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初中化学课程标准要求在实施教学中要创设一定的学习情景,从而激发学生的兴趣,使学习更为有效,达到科学素养培养的宗旨。文章结合在课堂教学实践中积累的经验,提出创设初中化学有效课堂的学习情景和学习过程应当具有悬疑性、主体性、生活性和可变性的特质,并从理念与实例进行了学理辨析。 相似文献
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近几年新课程改革一直在不断推进和发展,初中化学教学也面临着前所未有的教学改革,在以后的初中化学教学过程中更加侧重学生素质教育的提升。基于此,初中化学教学应该向前迈出一大步,将独立化的教、学、评转化为一体化,把教过程、学方法、科学评价有效融合,打破传统教学观念,创新教学思路,构建一体化的初中化学课堂。基于此,本文从对“教、学、评一体化”的理解出发,通过初中化学教学实践构建一体化课堂进行分析,希望能给广大教师同仁提供帮助。 相似文献
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随着新课标的不断改革,国家教育部门对初中教育提出了更高的要求,希望教师能够在教学工作中与“双减”政策相结合,更好地通过素质教育提高学生的创新能力,进而促进学生的全面发展。初中化学教师在日常教学过程中需要及时转变教学思路,改善以往以课堂课件教学为主的模式,充分利用实验教学激发学生的学习兴趣,提升创新能力,更好地促进学生化学核心素养的提升。文章以初中化学实验教学为研究对象,分析了目前优化初中化学实验教学的相关策略。希望能够有效促进我国初中化学实验教学的发展,同时为初中化学教师教学思路的创新提供一定的理论借鉴。 相似文献
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随着教育教学的不断发展,教学方法中的问题化教学法越来越被国内各学校所重视,它不仅能够创造有意思的语言情境,而且能有效调动学生学习化学的积极性,使学习化学变得有趣而高效。本文首先对当前初中化学教学中存在的问题进行了分析,进而对问题化教学在初中化学课堂应用的意义及措施进行了探讨,以期为广大同仁的教学提供一定的参考。 相似文献
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<正>在现阶段的教学改革视角下,要求教师塑造学生的宏观学习能力和整体学习视角。为此,在初中美术课堂教学中教师也应基于上述思想理念不断对学生进行综合全面的引导,让学生系统完成美术知识的学习。课堂中,教师要秉承大观念教学思想为学生提供多元化的学习空间,才会让学生认知美术,促进学生的思维发展。此外,教师要基于现实情况不断优化学生的学习过程,转变学生对美术知识学习的片面成果,让学生在美术课堂中真正受益。引进单元整体教学视角,让学生感受美术学习的多元性。基于此,文章中主要分析了大观念背景下初中美术课堂的单元整体教学实践方法。 相似文献
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随着当前新课程改革的不断深入,初中化学教学实践的开展,也要通过生活化教学的组织,以生活与化学之间联系的构建,在生活中融入化学 , 在化学走进生活的教学实践下激发学生对于初中化学学习的兴趣,利用化学学习与生活实践相结合的学习方式,使学生更好地把握初中化学的生活化特性。在学习过程中既加强对于理论知识的理解,也通过生活化的化学教学,在生活中不断强化学生的知识运用能力。本文主要探究了初中化学学习实践背景下,初中化学与真实生活情景的结合策略,通过化学走进生活,生活中对于化学知识进行应用的教学策略提出,以期提升初中化学课堂教学质量。 相似文献
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在基于核心素养导向下的高中生物课堂中,教师除了要关注知识本位的教学工作,还要立足学生生命观念的教育培训需要,通过有效的教学活动引领学生逐步形成生命观念和理性精神,为进一步发展学生科学探究的学习素养和社会责任奠定良好的基础。生命观念的教育不仅能够让学生清楚了解生命的本质,同时也可以从侧面帮助学生了解生物学科与环境和生活之间的关系。为此,文章首先概述了高中生物教学中培养学生生命观念的价值,然后从生命观念教育的内涵和主要内容入手,具体探讨了核心素养导向下高中生物生命观念的培养策略。 相似文献
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2022版《义务教育化学课程标准》的颁布,令新时期初中化学教学的要求也发生了一定的变化,即要引导学生通过初中阶段的化学学习逐步形成适应其终身发展的必备品格、关键能力、正确价值观,包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学责任与态度四个方面的素养。要想完成这一新要求,需要初中化学教师大力开展核心素养为导向的教学,在课堂教学中赋予学生更多的自主权,积极实施初中化学自主课堂教学,通过多样化的活动或者教学形式,有效发挥学生主体作用,促进学生自主学习和深度学习,有效提升学生的综合素养。 相似文献
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李怡 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在教学改革背景下教师要通过不同维度为学生提供有效的学习计划、学习方案,让学生能够在课堂中增强认知。教师要了解知识教学的基本内容,增强学生的学习实效性,保障学生能够在教师的引领下认识知识、了解知识。同时,教师要不断切合教学需求,融合不同的方法。在高中生物课堂中融入核心素养思想对学生实施指引,优化学生的学习过程,让学生能够全面感受到教师教学方法的变化。基于此,文章中主要分析了高中生物课堂融合核心素养思想的有效策略。 相似文献
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文章通过对初中化学课堂提问的思考与实践,从创设趣味性教学情境,诱导学生积极思维;要能够多角度改变提问的方式,培养学生发散性思维;设计探究性问题,培养学生创造性思维;改变评价方式,倡导激励评价,激发有效动力,提高课堂教学的效益等几个方面来谈谈如何使得化学课堂提问成为有效提问,从而成为提高化学课堂实效性的一种有效手段。 相似文献
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文章主要以物质性质、物质构成、物质的化学变化三个主题的教学案例为例,阐述初中化学有效教学要基于学科本质,发挥核心知识的统摄和衍生功能,关注认识方式的导向和引领价值,突出化学观念的稳定和层次作用,关注学生的学习过程,重视培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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初中化学课堂教学是一个理论与实践相结合、教师与学生良好互动方能达到有效教学的课堂,而现在种种因素的制约下出现了许多阻碍有效教学的情况。本文从有效教学的内涵和有效教学的评价标准讲起,分析了当下影响初中化学课堂教学效率的几点因素并就此提出了一系列解决此类问题的方案,以期能够为初中化学课堂教学效率的提高有所帮助。 相似文献
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伍建军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
核心素养是现代教学的原则之一,核心素养对学科教学要培养的关键能力提出了要求,现代教学必须摆脱肤浅化和简单化,深入探索学科世界。农村教学因为外界环境的限制发展有限,所以在进行初中化学教学的时候教师采用探究式教学方式能够有效提升教学效率。初中化学探究式教学模式能够有效帮助学生构建更加完善的学习体系,能够更好地提升学生的化学思维能力。本文就核心素养视阈下的农村初中化学探究式教学实践进行了简单的探究。 相似文献
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初中化学教学是化学教育的基础阶段,也是学生必须学习和掌握的重要学科。在新一轮课程改革不断深入的背景下,倡导"减负"逐渐成为学科教学的主旋律。因而,初中化学教师进行课堂教学时,一方面要努力减轻学生的课业负担,另一方面要积极探索提高化学课堂教学效率的方法。本文主要结合化学学科特点,联系作者教学实际,从学习兴趣、课堂引入、科学引导及实践运用四个方面入手,探究有效提升初中化学课堂教学效率的途径。 相似文献