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1.
方太文 《广州广播电视大学学报》2010,10(5):81-85
夫妻忠实义务之法律义务可分为法定忠实义务和约定忠实义务。违反法定忠实义务承担的是侵权损害赔偿责任,违反约定忠实义务承担的是违约损害赔偿责任。只有无过错方在特定的情形下可以请求损害赔偿,且不得侵犯第三人的隐私权。 相似文献
2.
丁佳蕊 《湖北函授大学学报》2014,(4):80-81
旁观者不作为侵权责任是指旁观者违反法定救助义务,侵害他人生命健康权,应对所造成损害承担的责任。我国通说认为,旁观者的不作为不应该承担侵权责任。但是随着社会的变化,法律并非一成不变,尤其是在讨论侵权责任法的时刻有必要从比较法、法理和实践等角度来重新考虑,将现行法律没有规定,但又违背最基本的道德义务的不作为,在法律中明确地规定不作为侵权责任。 相似文献
3.
林于暄 《上海海事大学学报》2012,33(4):76-80
为解决国内航次租船运输中供货义务的潜在争议点,根据国内现行法律法规的相关条文,比照远洋运输中的相关做法,指出我国法律体系下国内航次租船运输供货义务存在的法律空白和合同风险;得出国内航次租船运输中,当合同对供货义务没有约定或没有作不同于《国内水路货物运输规则》相关规定的约定时,供货义务是承租人的一项法定义务,承租人对此承担过错责任的结论;并建议通过完善合同条款的方式避免争议的出现. 相似文献
4.
隋祎宁 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
构成复保险合同告知义务的要件包括:应当告知的事项是在投保时关于被保险人的已经订立的伤害保险合同,且这一告知内容应为重要事实;保险金受益人存在不正当的取得保险金的请求;告知义务人由于故意或重大过失没有履行该义务,且已经认识到违反这一义务的后果或由于重大过失没有认识到。对于规定复保险合同告知义务条款的解释,应该从它与法定告知义务的一般法理关系以及复保险合同告知义务自身的经济目的等多个角度进行分析,对其加以若干限制性解释。在投保人违反复保险合同告知义务后,保险人可以根据合同条款的规定行使解除权,并不负有支付保险金的义务。但如果出现合同条款规定的解除权行使的除却事由,则保险人不能以义务人违反该义务为由解除合同。 相似文献
5.
学校体育伤害事故中"学校监护"问题之研究 总被引：4，自引：0，他引：4
学校体育伤害事故中"学校监护"一直是一个非常棘手的问题,问题的焦点是学校或其他教育机构是否是学生的监护人?对未成年人的生命安全和身体健康负责,不让他们的权益受到侵犯,是监护人的义务.监护本身是一种权利和义务的结合体,法定的监护人并不因为学生到了学校而突然发生转移.对学校体育伤害事故予以体现相应的公平原则和道义补偿,公平原则下的赔偿是法院可以判决的,而道义上的补偿,学校是可以拒绝的. 相似文献
6.
刘金露 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(4):49-50
安全保障义务是公共场所的管理者或群众活动的组织者应当承担的保护社会活动参加者人身及财产安全的法定义务。本案中,幼童被商场电梯夹伤致残,系电梯的管理者没有尽到＂合理范围＂内的安全保障义务所致,也与幼童父母监护不当有关,责任的分担与其各自的过错程度相适应。 相似文献
7.
纪茗珠 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(5):56-58
不真正不作为犯由于立法上不明确,理论界意见不统一,导致在司法审判的实践中不能引经据典有理有据,容易造成司法不公,不利于保障人权.研究不真正不作为犯的作为义务来源是解决不真正不作为犯问题的关键.明确不真正不作为犯的本质,理清其义务来源,使争议问题在学术上形成统一,并通过立法对典型的不真正不作为犯加以规定,使其符合罪刑法定原则. 相似文献
8.
芦金峰 《河北体育学院学报》2008,22(4):40-44
通过对河南省体育运动学校文化课程存在的问题进行全面的分析,结合课程理论、社会需求和体育运动学校的实际,提出河南省体育运动学校文化课程设计的原则和具体设计计划。 相似文献
9.
程艳萍 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(2):56-59
我国合同法第39条对格式合同提供方法的法定义务作了规定，但地过简单，抽象，本人拟对合同法第39条的内容进行论述，并提出相应的规制措施，以更好地理解和执行格式合同法律制度。 相似文献
10.
景会丽 《长春教育学院学报》2014,(22)
不真正不作为犯是否构成犯罪主要看其是否具有作为义务。对于作为义务来源,刑法理论界有很大的争议,也没有定论,导致司法实践中无法对不真正不作为犯定罪。笔者分别对不真正不作为犯的形式作为义务来源、实质作为义务来源和形式与实质相统一说做了分析和评价,最后建议构建一个合理且有效的完善的不真正不作为犯作为义务来源体系。 相似文献
11.
春潮 《吉林体育学院学报》2010,26(3):13-14,139
为抢救与保护濒危的世界文化遗产,联合国教科文等组织和我国政府颁布了系列文书和政策,这些为开展体育非物质文化遗产保护提供了理论依据。但一直以来体育非物质文化遗产的保护与传承都是在某种外部因素的促使下进行的,没有考虑体育非物质文化遗产持续传承、存在的根本动力。因此,成立体育非物质文化遗产保护的专门机构、保护好体育非物质文化遗产杰出传承人、建立体育非物质文化遗产分级保护体系以及以农村和学校为传承源是当前开展体育非物质文化遗产保护与传承应采取重要策略。 相似文献
12.
通过问卷调查,分析了盐城市中学校园体育文化的现状,以及制约其发展的因素,认为该地区中学校园体育文化发展还处于落后状态.建议从组织管理、体育教学改革、师资队伍建设、体育活动开展及体育设施的改善等方面着手,促进中学校园体育文化的发展. 相似文献
13.
试论学校田径运动会的改革与发展方向 总被引：2，自引：0，他引：2
林鲁军 《烟台职业学院学报》2003,9(2):80-81
田径运动会是学校体育工作的重要组成部分,应提倡娱乐性和趣味性,向着有利于参与者提高身体素质,增强体质和健康水平,培养良好的锻炼习惯和终身体育思想的方向发展。淡化过去单纯以"学校体育明星"竞技性项目的比赛为主,克服内容单调,形式过于陈旧的现象,应抓住群体,扩大参与面,使田径运动会更好的适应当前学校体育健康教育。 相似文献
14.
论高等院校的经济责任审计 总被引：1，自引：0，他引：1
陈平平 《苏州市职业大学学报》2007,18(2):30-32
高等院校经济责任审计,是对高校有关领导干部在任职期间其所在部门、单位财务收支以及相关经济活动的审计,鉴证领导干部经济责任履行情况的评价活动。通过分析高等院校经济责任审计实施中存在的困难和暴露的问题,提出加强宣传和提高认识、建立科学的经济责任评价体系、改进审计方法、提高审计质量等措施,完善高校经济责任审计。 相似文献
15.
运用文献资料法和逻辑分析法,分析《民法典》自甘风险条款在学校体育中的适用范围。认为,“自愿参加”并非必然要求参与者完全了解风险且自愿承担风险,“一定风险的文体活动”涵盖了学校体育竞赛、教学、训练、考试等,“其他参加者的行为”不代表自甘风险仅适用于需2人以上参与的同一体育活动,“故意或者重大过失的除外”中,对一般过失与重大过失的判定应结合项目规则与行为人的主观意图。学校与学生之间存在管理与被管理的特殊关系,学生参与学校体育带有一定的强制性,但也不能完全否定自甘风险的适用。具体来说,体育竞赛、课外体育活动、学生观看比赛以及不同项目间发生的伤害事故建议适用自甘风险,而体育教学、体育训练、体质测试、体育考试等活动发生的伤害事故应按实际情况有限适用自甘风险。 相似文献
16.
关于学校体育设施对外开放的立法研究 总被引：6，自引：1，他引：5
徐鸿鹏 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(1)
采用文献资料法就学校体育设施对外开放进行立法的可行性、积极意义、国内外立法现状等问题进行了研究,认为就学校体育设施对外开放进行立法是新时期《体育法》的必然历史使命,并提出了相应的立法建议。 相似文献
17.
论民族传统体育与学校体育的融合 总被引：2，自引：0，他引：2
吴兆红 《山西师大体育学院学报》2009,24(3):63-65
学校是实现民族传统体育文化继承与发展的重地,而学校体育中民族传统体育却严重缺失。民族传统体育与学校体育融合是民族传统体育自身传承发展、学校体育摆脱尴尬处境和青少年学生全面发展的需要。民族传统体育走进校园需要开发民族传统体育教材、加强专项师资队伍建设、多渠道开展民族传统体育活动和大力弘扬民族传统体育文化。 相似文献
18.
王海源 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(3):57-60
体育在世界发达国家已成为发展和提高人体健康水平及生活质量的重要内容,被纳入日常生活范畴。分析了当代德国学校体育的发展趋势,从中得到启示:学校体育是社会体育活动的源头,大众体育是社会体育的核心,竞技体育是社会体育的本质。随着社会的进步和经济的发展,体育运动和体育教育应以满足于人类的现代生活方式,凸现运动增进生命质量“健康”的主题。 相似文献
19.
学校体育是实现“健康中国”战略的重要抓手。在健康中国背景下，对我国学校体育发展的困境与出路进行研究，当前我国学校体育存在学生体质健康下滑、体育课程设置不科学、学生科学健身知识和健康素养不够、学生体育活动参与时间不足，不同层次的体育课程衔接不够、场地设施不足等现实困境。所以加强学生身体教育、健康教育和运动技能教育；深化学校体育课程改革，构建衔接紧密、多样化的体育课程体系；建立学校、家庭、社会体育的联合机制，发挥学校体育在健康战略中的价值。 相似文献
20.
通过对美国大中小学、学前机构的观察和访问，厘清了美国学校体育的发展概况和运行经验，利用文献资料法、实地观察法、专家访谈法以及对比分析法等对美国学校体育进行了深入分析和研究，研究认为美国学校体育的概况及经验主要包括美国体育课程目标科学；体育技能传授循序渐进；体育项目众多，以兴趣为导，以游戏为主线；注重联盟间的竞赛与竞争；体育特长生与体育俱乐部发达；学校体育与社区体育高度融合与发展。立足我国国情和我国学校体育发展现状，提出了可供参考和借鉴的意见和建议，改革措施主要包括：优化学校体育课程设置，增加体育项目种类，科学设计分项分区的联盟赛事，积极倡导俱乐部建设，鼓励家长参与到学校体育活动中并与社区体育紧密结合，大力建设体育项目传统学校，注重体育特长生的文化课学习，为进一步完善我国各级学校体育的改革与进一步发展提供有价值的对策和建议。 相似文献