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1.
试论现代体育发展的审美价值 总被引：3，自引：0，他引：3
张黎 《河北体育学院学报》1999,(1)
现代体育的发展越来越重视“审美化”。审美性已成为其重要特征之一。本文从三个方面分析了体育的审美价值，提出体育的审美价值决定于体育运动的价值，体育运动的自然美与社会美的统一构成了体育美的价值。并得出审美性将成为未来体育发展的趋向。 相似文献
2.
白志红 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z2)
审美,是一种对美的感受、鉴赏和创造的情感活动。审美素质就是感受美、鉴赏美和创造美的能力。按照美的规律来培养审美主体具备感受美、鉴赏美和创造美的能力,提高其审美素质的过程就是审美教育,一般通称为美育。随着人类认识水平的提高和教育的发展,人们越来越意识到... 相似文献
3.
思想政治教育是一种社会美——接受本位下教育对象审美建构的美学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
胥文政 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):48-51
思想政治教育是人类按照美的规律来改造人的主观世界的活动,是人类创造美、欣赏美的特殊活动领域,是一种不同于自然美和艺术美的社会美。对思想政治教育的审美主体和审美对象、教育对象进行审美建构的源泉及其审美需要的特点进行分析,归纳接受本位下教育对象进行审美建构的逻辑理路,有助于促进思想政治教育真诚、感性、和谐审美关系的建构。 相似文献
4.
为了增强和提高自身的生存能力以及征服和改造自然界的能力,人类与体育运动发生了功利关系;人们用最新的思维方式和科学技术去研究考察体育运动,人与体育运动发生了认识关系;随着人们的眼光逐渐从人体之外的自然界(劳动对象)转向人体自身(体育对象),随着人类审美能力的增长和提高,人们开始把观赏体育竞技作为一种获得愉快享受的方式,开始用艺术或美学的观点去看待它。人类与体育运动发生了审美关系,体育美学的产生就成为必然。 相似文献
5.
通过对体育审美教育理念的解读,将体育划归于审美教育轨迹之中。并分析了体育审美教育的本质、价值和功能等内蕴,认为体育审美教育的本质是在体育运动的过程中,引导学生发现体育中的美,通过体育美的感受,从而体验到体育带来的乐趣,提高学习动机,最终,为健康身体带来精神自由活动,养成健全的体魄。体育审美教育价值是以美启真、以美扬善。通过自然的人化与人的自然化的双向对象化过程保证体育审美教育的功能实施。 相似文献
6.
薛富兴 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,5(3):9-16
20世纪60年代后的朱光潜美学已是实践美学，从以物的形象为审美对象到强调美的意识形态性，再到提出文艺是生产劳动，是朱光潜实践美学形成的基本轨迹。以文艺的主观性说明实践的能动性，以审美的创造精神沟通的物质与精神生产，寄托人类全面发展的文化理想，是朱光潜实践美学的主要特征。 相似文献
7.
论健美操的艺术价值和美育功能 总被引：10，自引：0，他引：10
金燕 《广州体育学院学报》2003,23(5):110-111
健美操是在特定音乐伴奏下高频率、大幅度的完成动力性和静力性动作的集形体美、舞蹈美、音乐美为一体的综合性运动项目。它的教育功能和审美价值是别的运动项目所难以企及的，是社会发展和人类进步的结晶。本通过对健美操所表现的美的揭示，采用讲座、课堂教学、运动竞赛等多种途径让学生体会健美操的内在魅力和表现美，从而让学生在健美操的学习中受到美的教育，并达到认识美、感受美、创造美的目的。 相似文献
8.
杨薇 《吉林体育学院学报》2005,21(3):18-19
将体育教学，审美文化和体育运动的实践“互涵”起来，探讨了身体感性文化与体育运动文化的审美突破、人学教育理论与人文体育实践的教学突破、当前高校体育改革与创新实现的人学突破，认为以新的体育运动文化塑造新时代的新人格，推进人文体育的创造性转换，关键在于强化人学论、文化论的体育理念，并使之对学生身心发展和人格完善的指导落到实处。 相似文献
9.
关志刚 《成都体育学院学报》1994,(Z2)
武术课中如何进行集体复习关志刚（四川师范学院体育系南充６３７００２）众所周知：武术教学不同于其它体育运动项目教学的显著特点之一，就是以教师的领做、提示、口令指挥和学生的集体练习为主。在武术教学过程中，组织学生练习的方法可分为集体练习法和分组练习法。根... 相似文献
10.
常存文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
美的欣赏,是具有审美能力的主体对客观的审美对象的感知体验。作为一种心理现象,欣赏主体的感知、想象、情感、理解等诸心理因素的积极活动、相互渗透,形成了一个从初始的准备阶段,展开的高潮阶段到最后的效果延续阶段的完整审美过程。这一动态的过程构成了美的欣赏的结构模式。 一、美的欣赏的准备阶段:审美注意与审美期待 美的欣赏的准备阶段,也称初始阶段。这个阶段主要有审美注意与审美期待两种心理活动,它们构成审美的定向系统,调节主体采取一种特别的心理 相似文献
11.
再论体育美学及其研究对象的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
柳克奇 《军事体育进修学院学报》2004,23(1):33-34
指出体育学的出现不仅是体育运动自身发展的结果，也是体育运动的主体——人创造性活动的结果的同时，对体育关学具有社会属性和自然属性的特点以及它所研究的对象——体育发展过程中美的发展和规律、人如何表现这一规律，乃至它的内容和任务作了比较充分的说明． 相似文献
12.
健美操教学中的美育教育 总被引：9，自引：0，他引：9
在健美操教学中，通过知识讲授法、动作示范法、舞蹈训练法、音乐欣赏法和多媒体辅助法，可培养学生感受美的韵味，获得审美体验，提高表现美和创造美的能力及对美的欣赏水平。 相似文献
13.
薛富兴 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,42(1):18-25
和谐美学的美学史研究有三个层次，一曰东西方美学史的分别研究；二曰对东西方美学史的异同比较，三曰提出人类审美演变的三大历史形态。美的三大历史形态理论是和谐美学在逻辑与历史统一中的自我深化。它极具理论张力，然亦有待一步完善。 相似文献
14.
梁淑艳 《烟台职业学院学报》2004,10(2):76-78
在语文教学中 ,通过审美教育让学生感受美的形象、美的语言、美的意境 ,培养审美意情趣 ,丰富审美经验 ,提高审美能力 ,陶冶优美的个性 ,可以达到“以美引真 ,以美启善 ,以美导情 ,以美明理”的效能 ,为学生的成才创造必要的条件 相似文献
15.
许静 《济宁师范专科学校学报》2002,23(6):74-74,76
高中文言文作品隐藏着巨大审美能量的因素，这些都为培养学生的审美能力提供了先在的有利条件。在教学实践中，教师可通过激活审美情感、展开审美鉴赏、进行审美创造等教学策略，提高学生学习文言文的热情和兴趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
16.
吴旭光 《上海海事大学学报》1994,(1)
教学美是具有审美潜能的师生与具有审美潜因的教学内容、教学手段、教学环境等相互作用后形成的一种引起师生心灵愉快的和谐状态。它具有形象性、情感性、愉悦性等特点，具有育人、启智的积极作用，对提高教学效率和教学质量有着重要意义。教师应该树立美育意识，发掘教学中各种美的因素，创造教学美的氛围，做到以美育人。 相似文献
17.
车柏青 《玉溪师范学院学报》1996,(1)
本文从社会美、自然美、艺术美自身的特点以及它们三者之间的关系出发,探讨了美的三大基本形态在人类社会生活中的地位及作用,着重阐述了艺术美的美感效应及其优势,并得出结论:艺术美是社会美和自然美的反映,是真、善、美三者的和谐统一,是再现美、表现美和传达美的高度综合.所以,在美的三大基本形态中,它最能够满足人们的审美需要,是美的最高形态,具有永恒的魁力. 相似文献
18.
体育教学中美育教育的途径 总被引：5，自引：0，他引：5
陈祥 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(1):39-40
实施审美教育是顺利实现素质教育和健康教育的前提基础，在体育教育中审美教育的方式必须与体育教学的方方面面有机联系。对此。提出对学生实施审美教育的5种具体途径：1)．通过美的情操教育培养学生的审美观；2)，启发学生对人体美、健康美的审美意识；3)．塑学生的美好心灵；4)．教育学生注意仪表关；5)培养学生的行为美。 相似文献
19.
以西方美学理论为视角,对竞技体育的审美属性及其审美价值展开“史论结合”式的研究.依照竞技之美呈现的不同形式,将其分为美的属性与崇高属性,并在此基础上结合竞技体育特点分别对这两种审美属性加以辨析与整合:美的属性主要表现在竞技体育主体外在的身体层面,反映在竞技体育主体及其参与者情感之中展现为一种“美感”;崇高属性主要表现在竞技体育主体内在的精神层面,反映在竞技体育主体及其参与者情感之中展现为一种“崇高感”.美感主要体现为由人类感性层面所掌控的一般性美学特征,而崇高感则主要体现为由人类理性层面所掌控的超越于美感之上的美学特征. 相似文献
20.
吴红丽 《湖北函授大学学报》2015,(6):96-97
档案工作是一项具体的社会实践活动,是一种有着技术要求和规范的工作;同时档案工作又是一个审美的过程,它按照人类美的法则和规律去发现和创造美。档案的整理与利用,在审美效应上是双方的和互动的,互为主客体,是二者的辩证统一。 相似文献