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1.
工科学校教育目标是培养中级现代工程技术人员.因此,各专业设置的课程及其进行的教学,都是为了让学生掌握与该专业有关的现代科学基础知识和基本技能,学以致用,从事工业技术工作.化学课是工科学校各专业必修的一门重要基础课.1化学教学的任务l.1本课程自身的“双基”教学任务.化学教学的目的是传授知识和培养能力.工科学校的化学教学.首先要使学生掌握从事本专业职业技术工作所应具备的化学基础知识,同时要在学习化学知识的基础上培养能力,即学以致用,用到各专业职业技术中去.知识和能力是相辅相成的,没有知识,能力无法培养;只有知识,没有能力,学了也用处不大,两者紧密结合,同等重要,学习知识是基础,培养能力是目标.普通化学课能够培养学生的化学思维能力、创造能力,这些都是人才能力素质不可缺少的.1.2为本专业的专业基础课和专业课服务工科学校各专业按基础课、专业基础课和专业课的原则和顺序来设置课程,化学课是基础课,为专业基 相似文献
2.
俞和萍 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
加强和优化课程结构 ,为学生的生存与发展服务 ,是办教育的出发点和归宿点 ,也是专业建设和课程结构优化的落脚点。专业建设和课程体系的改革应以提高学生素质为主线 ,培养综合职业能力为重点。只有这样 ,培养的人才才能适应市场经济发展的需求 相似文献
3.
徐春艳 《长春教育学院学报》2015,(19):104-105
随着近些年以来社会对高职院校培养的人才要求提升,要想让高职院校办学水平与教育质量有效提高,需要一支不仅拥有优秀专业理论素养,而且存在丰富实践经验的“双师型”教师队伍。本文在此背景下,阐述了“双师型”教师所应该拥有的相关内涵,更进一步深入探讨“双师型”教师的主要能力、素质,最后根据这些能力与素质提出高职院校“双师型”教师能力提升的相应对策。 相似文献
4.
崔祥翠 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):41-45
高校专业教师是课程思政建设的重要力量,协同育人是专业课程思政建设的重要手段.为了培养社会主义接班人,培养对社会、国家有用的人才,高校思想政治理论课肩负起了立德树人的重要责任.课程思政的关键是发挥专业教师与思政教师协同育人效应,构建好三全育人大格局,提高第一、第二课堂的协力,架构起专业教师与思政工作者两支队伍协同育人的路径,形成思政教育和专业教育的合力.学校在培养学生时,要注重学生专业素质的水平,以思政课为基石对学生进行思想政治的教学,培养学生具有良好的精神文明,改革创新精神,增加专业课与思政课的融合,实现专业教师与思政教师协同育人,促进学生更好地发展. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2018,(12):17-19
注重实践能力培养是卓越教师培养改革计划对培养单位提出的改革要点之一,同时,实践能力也是新课改对小学教师素质的基本要求,是检验小学教育专业水平的主要指标。因此,承担卓越教师培养主要任务的小学教育专业因生源质量不高、课程设置不合理、对实践能力培养不够重视等因素,导致学生实践能力不强,应通过优化课程设置、改革教育教学模式、强化技能训练等途径提升学生的实践能力。 相似文献
6.
“以就业为导向,以能力为本位”是新世纪新阶段高等职业院校办学的核心理念之一。当前,推进和深化高等职业教育教学改革,就是要从学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生职业能力提高等全方位贯彻落实“以就业为导向”的理念,才能使我国高等职业教育适应社会发展和经济建设需要,持续健康地发展,成为推动全社会发展的职业教育。 相似文献
7.
朱经伟 《湖北函授大学学报》2010,23(6):139-140
商务英语专业是目前各高职高专学校争相开办的热门专业,但是如何办好这个专业,怎样提高教育质量,培养合格的高素质、技能型人才,是各个院校亟待解决的一个难题。要打破传统的课程设置,建立以企业岗位能力为主线的课程体系,增强学生的竞争力。逐步推行模块化的多证制课程设置,推行学分制。 相似文献
8.
杨建平 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(2)
实践技能培养是实现高等职业教育培养目标的重要途径和手段;突出实践能力培养是办有特色的高职教育的需要。高等职业学校能否办出特色,取决于它是否能够紧密围绕社会发展需要,依托优势学科,拓展专业领域,强化实践环节,培养应用型人才。为此,专业设置要以职业实践分析为基础;培养目标要以职业实践能力为本位;课程设置要以职业实践为核心;教学方法要以培养学生的动手能力为中心;考核要以职业资格的获得为标准。为此,一要制定科学的教学计划和课程体系:二要采用以学生为中心的教学方法;三要强化职业教育师资建设;四要加强校内外实训实习基地建设:五要建立与职业资格相对的教学体系。西南地区高职院校应以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为会计电算化专业建设的指针,积极探索专业教学改革的新路。一是完善以职业能力、职业素质培养为核心的课程体系;二是优化课程结构,进行强化专业实践教学的课程整合;三是重视高职高专专业教材建设;四是完善教学管理,确保专业教学的质量;五是改革考试方法,推进教学改革;六是以技能比赛形式促进技能教学;七是改革教学方法,完善教学手段;... 相似文献
9.
新建本科院校汉语言文学专业文学类二级学科的课程体系可以分为两大类别四个板块来建设,两大类是专业必修课程和专业选修课程,四大板块是“主干基础课程”、“基础性选修课程”、“研究性选修课程”、“特色性选修课程”。根据培养学生综合素质的需要和现阶段师资力量的实际,先行重点建设主干基础课程和基础性选修课程;根据教师的科研方向,有步骤地建设研究性课程和特色选修课程,这样就能有力保证实现厚基础、宽视野、重素质、强能力的教学目标。 相似文献
10.
刘晶 《玉溪师范学院学报》1998,(5)
随着我国政治、经济、教育改革迈入新的阶段,特别是从面向21世纪的观念看,我国的体育教育需站在一个新的高度,实现一个新的发展.师专体育系是培养未来合格初中体育教师的人才基地,而教学质量直接关系未来初中体育教师的水平,直接影响祖国未来建设合格人才的培养.然而现阶段师专体育专业的教学中,特别是在课程设置体系多方面存在着许多深层次的问题,需进行深化改革才能适应时代发展的需要.课程体系是学校教育的核心环节.培养目标的实现,最终都落实到课程体系上,也就是说,学校培养出来的学生质量和水平如何,根本上取决于学生学到了什么课程,从所学课程内容中获得怎样的知识和能力.国家教委曾多次下文指出,高师体育专业要明确培养体育师资的办学方向,认真抓好教育改革,转变以竞技为中心的教育思想,进行课程设置、教学内容、教学方案的改革.目前对高师体育专业来讲,为21世纪培养更多素质全面发展的体育人才,一方面任重道远,另一方面无疑也是最具诱惑和挑战性的.在21世纪即将到来的时候, 相似文献
11.
医卫类高职高专“免疫学与病原生物学”课程教学改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
我院医卫类各专业实行的是“2＋1”或称“三段式”人才培养模式,即“一年学基础,一年学专业知识和技能,一年顶岗实习”。这种培养模式要求以就业为导向,以职业岗位能力为本位,目标定位于培养实用型人才,突出对学生实践能力和岗位职业技能的培养;这些年随着我国高等教育招生规模的持续扩大,高校生源质量与以前相比不可避免大幅度下降,出现高职学生知识素质较差、学生厌学,传统的课程与教学难以实现培养实用型人才的目标,传统高职教育对职业实践能力培养重视不够, 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2015,(14):125-126
自1977年恢复全国高考以来,中国对于教育越来越重视,特别是对于教师的素质和学校的开设课程的质量要求越来越高。本文是以教育为背景,主要讨论的是在建构主义学习理论下,作为健美操专业的教师该如何分析建构主义学习理论在健美操教学训练中的应用。首先要了解我国教育环境的现状,认识到现在是学生主体而不是教师主体;其后建立适合学生与教师的教学模式。 相似文献
13.
邱仰聪 《苏州市职业大学学报》2021,(1)
数学作为高职院校的一门公共通识课程,对培养高素质技术技能型人才起到重要的作用。高职数学课程经历过本科“压缩型”和职业教育“模块化”的阶段,也曾经有过“类别化”教学的尝试。“双高计划”背景下,分析高职数学课程的定位问题;指出今后高职数学课程应该注重内涵式教育,采用“素质化”教学模式以实现“为专业服务”的目标,其中数学建模教育是支柱,“课程思政”是灵魂;提出基于“素质化”教育理念的高职数学课程“三教”改革设想,从教师、教材、教法三个方面着手,切实提高学生的数学素养。 相似文献
14.
钮贵芳 《长春教育学院学报》2014,(22)
实训教学是高职商务英语教育体系的重要部分,是培养国家和地方对外开放和国际商贸发展所需的实用商务英语人才的必备环节,对高职商务英语专业学生本身成长和就业竞争力提升具有举足轻重的作用。但是目前我国高职商务英语实训教育运行过程还存在一些问题。鉴于此,高职院校务必要从学校层面提高商务英语实训教育的地位,从各个层面给予其支持;从高职商务英语专业建设层面上,推动构建培养实用性人才的价值取向,树立起多元化的教育理念,设计符合地方经济发展的实训课程内容,采用地方与学校、企业联合协作的实训教学模式,改革创新实训教育方式;提高实训指导教师的素质和能力。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2019,(24):3-4
互联网思维驱动下新时代高校三全育人工作创新实践极具现实意义。互联网思维驱动下新时代高校三全育人工作创新实践实现了更新高校思想政治教育教学观念,培养教师课程资源开发和利用的能力,提高教师运用现代化技术的能力;通过搭建平台让家长与教师、教师与学生、学校与社会交流点滴的收获,提升学生的学习能力,促进教师的专业成长、搭建家长和社会了解学生和高校的平台;通过科研兴校,向科研要质量,形成具有特色的数字化高等教育校园。 相似文献
16.
《唐山职业技术学院学报》2009,7(1):F0002-F0002,F0003
（一）课程概述
固定义齿工艺技术课是我院省级示范专业口腔医学技术专业的主干课程之一,是专业主干课程中的核心课程,2008年被评为国家级精品课。该课程把适应岗位需求的基本素质和职业核心能力的培养作为课程建设的主线,采用工学结合、项目化教学强化对学生应用能力和实践技能的培养和提高。并采用了教学做一体教学,做到了“教师教中做。学生做中学”,取得了良好的教学效果。 相似文献
17.
姚保强 《湖北函授大学学报》2012,(9):5-6
创业教育是开发青少年创业基本素质,培养具有开创型个性和能力的现代化建设人才的教育。在大学教育中要把创业教育教学纳入学校改革发展规划,纳入学校人才培养体系,要在专业教育中探索如何渗透创业教育和创业教育中探索如何渗透专业教育。 相似文献
18.
双学位教师教育人才培养模式是"学科专业教育+教育专业教育"的教师培养模式.在这一模式下,思想政治教育专业应遵循"社会人才需求→人才培养目标→人才素质结构→课程体系"的原则,从思想政治专业素质和教育素质两个方面来构建课程体系;根据思想政治教育专业的培养目标,学科专业要按照普通教育、专业教育、综合教育三大知识体系设置学科专业课程;教育专业课程即教育学二学位课程体系由普通教育理论与技术类课程、思想政治教育理论与技术类课程和教育实践类课程组成. 相似文献
19.
侯晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
教育家毕比博士在其《开发国家的教育品质》一书中曾指出;教育的品质是教师的品质的反映：没有好的教师,不会有好的教育;由于教育专业的品质提高,教育才会有所进步。可见,建设一支高素质的教师队伍是推动教育改革,实现教育目的,实施素质教育的关键所在。一、教师素质对教育的制约作用邓小平同志曾在1978年全国教育工作会议上指出;“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。可见教师素质的高低直接制约教育质量的高低。所以说,如果教师素质精湛,既使教… 相似文献
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美育是一种特殊的教育形态,其具体目标是“提高学生审美和人文素养”,也就是促进学生审美发展。美育教师就是在教育教学过程中实现上述目标的专业人员,他们的能力和素养如何直接影响到美育目标的实现程度。加强和改进美育工作需要成千上万合格美育教师,而美育教师的培养要以对学校美育教师的基本能力和素养认知为前提。因此,学校美育教师基本能力和素养的研究是当前一项紧迫任务。根据学校美育的目标,结合我国师范艺术教育专业现状,学校美育教师的基本能力和素养主要有下列几个方面:掌握最基础的美育知识,理解所承担的艺术教育课程的美育目标;熟练掌握一门艺术的技能及其表情达意的语言;掌握至少一门艺术的系统知识,并能够理解和阐释这一门艺术中经典作品的人文内涵;从理论上认识儿童审美发展的心理特点;掌握“遵循美育特点”的有效教学方法;具备组织和辅导学生艺术社团活动的多方面能力。 相似文献