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1.
刘萍 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(12)
几年来,我校始终坚持以德立校的教育发展方向,以素质教育为目标,以教育科研为突破口,深入开展武汉市“九五”德育重点科研课题“融合时代精神进行传统美德教育——小学传统美德与时代精神相结合教育内容和方式的研究”,在研究实验过程中,我们遵循德育工作一要继承,二要创新的原则,根据德育工作的特点和规律,确立新思路。努力在德育内容和方式等方面进行了创新和改进,特别在增强时代感、加强针对性、实效性上下了一番功夫,取得了阶段性的成果,具体做 相似文献
2.
王爱红 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(6):31-32
德育是学校教育工作的重点,也是实现立德树人根本任务的重要途径。为了提升德育效果,教师一定要站位在家校共育的高度,将学校教育与家庭教育结合起来,通过加强沟通、专题讲座、搭建平台和专项活动等多种方法,强化家校共育,拓宽共育途径,促进家校共育一体化。 相似文献
3.
孙立东 《吉林省教育学院学报》2019,35(10):47-51
":核心素养"是当前教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题,也是"立德树人"这一根本要求的具体诠释。德育工作是学校工作的中心,在培养学生核心素养的过程中扮演着极其重要的角色,其过程直接影响到学生的全面发展和立德树人这一根本要求的落实。所以,学校在日常教育教学工作中要把德育工作放在首位,通过多种媒介使德育渗透到教育教学的各个环节中去,通过德育工作发展学生的核心素养,培养"全面发展的人"。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(10):95-97
立德树人是党领导下的中国特色社会主义高校的立身之本,只有充分发掘和综合利用思想政治教育资源,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助他们"系好人生的第一粒扣子",才能完成时代赋予高校的历史使命。立德树人不仅强调了思想道德素质在人的诸多素质中的核心地位,也指出了人才培养要素的全面性。本文以立德树人背景下高校思想政治教育工作融合发展为研究内容,提出了融合发展模式下围绕教学、德育、文化、考评等多方面开展思想政治教育工作的对策和建议。 相似文献
5.
王翠华 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):105-108
学校政治仪式是社会主义核心价值观教育的重要载体,其操演可转化形而上的抽象价值观为形而下鲜活的情感体认,生成价值导向、政治动员、情感交流、文化传承、社会凝聚等功能,与立德树人构成逻辑共生的关系.本论文以广州大学学生学年礼作为学校政治仪式立德树人教育实践的创新个案,剖析其逻辑起点及立德树人的逻辑进路,以期为探索新时代学校政治仪式立德树人的教育实践提供启发. 相似文献
6.
朱瑛 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(11):50-51
随着教育改革的深入和教育现代化的推进,5G、人工智能等新一代信息技术在不断兴起,基础教育数字化战略行动正在逐步实施,优质教育资源网络学习空间正在形成。数字化教育资源不仅丰富了初中德育工作的内涵,也改变着初中德育工作的形式。但是,其弊端也不容忽视。同时,《中小学德育工作指南》提出,落实立德树人是当前教育的根本任务,教师要丰富德育内容,提高德育的实效性。所以,初中德育应充分借助教育数字化转型,优化初中德育的内容、方式,实现立德树人的总目标。 相似文献
7.
柯平珍 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(7)
我校在学习“以德治国”的重要思想并总结近几年的德育工作时,深刻体会到提高德育实效的根本在于提高认识,措施具体,落实到位。“以德治国”为德育的创新指明了方向。一、立德兴教。办教育就是解决如何做人的问题,以人为本必须以德奠基。在办学中,我们着力处理好三个关系:一是硬件与软件的关系。我们坚持立德兴教,为学生服务,努力硬化软件,促使硬件优化,做到软件不软, 相似文献
8.
刘萍萍 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(4):90-92
德育工作是教育的基础性工作,是素质教育的灵魂。要重视中学生的德育工作,掌握中学生德育工作的基本要求,构建“学校、社会、家庭”三结合的德育网络,落实好“中学生日常行为规范”的相关要求,坚持学生自我教育为主,建设一支素质优良的德育工作队伍,不断提高德育实效性。 相似文献
9.
“运用网络技术构建心理健康教育平台“实验研究阶段报告 总被引：1，自引：0，他引：1
张兰生 《扬州教育学院学报》2004,22(4):92-94
一、课题研究概述学校教育工作的意义就在于培养能适应社会且具有健康人格的全人,而我国传统的德育偏重于思想政治品德教育,往往容易忽视德育工作心理化的过程;作为德育的重要组成部分,越来越受到学校关注的心理健康教育也因为缺乏系统的、有层次的、行之有效的德育支撑而显得被动、单薄乃至无力,处于“皮之不存,毛将焉附”的尴尬局面。为了让德育与心理健康教育有机的结合,我校在新的一轮课程改革中,把“德育为纲,心育为本,德心一体”的教育理念和“对话———生态”式网络教育模式作为德育类课程改革的重点,从2002年开始,以承担中央教… 相似文献
10.
余嘉强 《广西广播电视大学学报》2005,16(4):37-40
优质服务是学校工作的永恒主题,是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。优质服务的特征是在规范服务的基础上,进行高效、礼貌、温馨、细致、便捷与周到的服务,优质服务是“立校之本,兴校之本,强校之本”,是电大发展的需要,建设受学生欢迎的广播电视大学,就要以学生为本、优质服务。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(8):68-69
高校阶段是学生世界观、人生观和价值观的逐渐形成阶段,在多元化思潮涌现的今天,大学生的价值观理念受到巨大冲击,一些西方不良思潮侵入大学生的思想中,与社会主义核心价值观相违背的理论著作、影视作品等潜移默化地改变着大学生们的思想观念。作为培养人才、教育大学生们成人成才的高校,必须自觉承担艰巨的社会责任和伟大的历史使命。党的十九大明确立德树人是教育的根本要务,民办高校要以育人为本、德育优先的理念为原则建构人本化和科学化相结合的德育模式。坚持人本化立德管理机制、科学化育人机制,营造人本化与科学化相结合的民办高校立德树人良好环境,构建具有自身特色的发展模式。 相似文献
12.
张丽江 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
我们湖大附小多年来坚持以德育为立校之本的办学思想,有力地推动了教育教学质量的提高,为培养新时代人才打下了坚实基础。一、全面贯彻方针,“五育”协调发展实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。而影响学生协调发展的突出问题是学生课业负担过重,为全面推进我校素质教育地开展,促进学生身心健康和健全人格的发展。我校采取了一系 相似文献
13.
在纪念邓小平同志“三个面向”题词发表15周年之际,回顾学校十五年的发展变化,深深感到小平教育思想的伟大。学校在80年代初仅是一所三类校。在“三个面向”思想指导下,坚持十五年教改不动摇,学校在教育改革中得到不断发展。通过以德立校,创出办学特色;通过综合评估,树起办学示范;通过整体改革,成为全国实验基地。学校抓住这三次机遇,迈出三大步,使学校从低谷中崛起,成为湖北省示范学校、省 相似文献
14.
《承德职业学院学报》1999,(4)
社会主义事业需要培养千千万万个德智体全面发展的接班人。在各个方面中,德是最重要的一个方面。因此,搞好学校的德育,是每一位教育工作者所面临的一项共同的,长期的任务。搞好学校的德育工作,要做到“四个重视”。 第一,要重视发挥任课教师的教书育人作用。首先要求各科教师充分挖掘教材中的德育因素,努力促进各科知识教学与德育的有机结合,寓德育于教育教学活动的始终,做到既教书又育人。同时要求教师在仪表、言行等方面为学生做出表率,努力做到“4个四”,即“四心”(热心,关心,耐心,诚心)、“四正”(心正、身正、言正、行正)、“四导”(教导、引导、指导、疏导)、“四爱”(爱国、爱校、爱班、爱生),用正确的世界观、人生观、价值观引导学生,教育学生,用躬身示说、为人师表的具体言行感染学生。 相似文献
15.
一、幸福德育解读
德育乃教育之魂。长期以来德育陷入为德而育、言行两张皮的低效困境,德育的本质和方法究竟在哪里？基于清芬路小学的历史积淀,我们提出了“为学生的幸福人生奠基”的“幸福德育”的理念。我们认为,幸福是人类教育的终极目标,德育工作应以幸福作为其逻辑起点和归宿,幸福是德育的必要条件,以幸福观为切入点建构德育创新路径... 相似文献
16.
熊英 《佳木斯职业学院学报》2022,(2):92-94
课程思政是高校“立德树人”教育的主要内容之一,通常由高校领导、教育部门为主导,教师共同参与进行思想政治理论课、学科课程等的组织设置,加强不同学科专业理论知识、德育内容的融合教学,以产生不同学科互相促进发展的协同效应。特别在“新文科”教育发展背景下,高校英语专业的思想政治教育活动,要从课内教材理论知识、课外实践应用内容等角度出发,挖掘正确的思政理念、价值观念,对学生展开核心价值观、道德观念的引导教育,从而实现专业课程教学与“育人”教学的统一发展。 相似文献
17.
新高中体育与健康课程标准明确将体育品德列为体育学科核心素养体系的重要维度,从而有效促进体育学科将立德树人真正落到实处。新高中体育与健康课程标准更为凸显学校体育的育德价值,将“立德树人”和“健康第一”两个课程理念有机统一,实现体育育德目标的体系化、体育教材内容德育价值蕴含的整体规划,这些都是新时代背景下体育课程标准具有重要历史意义的变革,将有效促进学校体育的德育,从而充分发挥中小学体育学科在促进学生育德方面所具有的不可替代的作用。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(15):76-78
高校承担着为国家培养德智体美劳全面发展的人才的责任,高校德育工作重点在于培养大学生形成正确的价值观、政治观和道德观。面对日趋复杂的社会环境,高校的德育工作主要存在着以下三个问题:一是德育者不能正确地认识大学生的特点;二是德育者不能洞察到大学生当前存在的德育问题;三是德育者的德育方法不够合理有效、形式不够新鲜多样。因此,要通过培育和践行社会主义核心价值观,树立以生为本的工作价值观,建设独具特色的校园文化,重视网络虚拟载体的建设,创新社会实践模式五个方面来加强高校德育工作。 相似文献
19.
翁金蝉 《闽江职业大学学报》1999,(2)
德育是职业大学教育的重要组成部分。它对学生健康成长和学校各项工作具有导向、动力和保证作用;对建设“两个文明”、促进社会全面进步具有重要意义。为此,必须重视德育工作,把坚持坚定正确的政治方向放在学校工作的首位。 职业大学德育实施除了领导、体制、机构、制度、经费和物质保证外,队伍建设也是重要的一个方面。职大德育队伍包括专职政工人员,如学校分管德育工作的党委副书记（或副校长）、学生工作处、团委中从事学生思想政治教育的人员、系党支部副书记（或系副主任）、团总支书记、辅导员以及其他专职从事思想政治教育的人员,他们可以列为德育专职教师;其次是“两课”教师;再则是众多的兼做德育工作的专业课教师和党政干部,即全体教职工都负有德育工作的责任。 相似文献
20.
张雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2014,(1):50-52
当前由于市场化进程中的物化倾向、教育功利化趋势以及社会价值观多元化等因素,成人高校德育实践面临着时代挑战。本文在分析成人高校德育工作面临的现实挑战和成人高校学生特点的基础上,结合笔者自身教学实践,对北京开放大学《社会学概论》课程中德育渗透的实践途径进行论述,希望能对成人高校德育工作有所借鉴。 相似文献