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1.
学校"体育健康促进"模式的创建与"终身体育" 总被引：1，自引：0，他引：1
在审视现代健康观与健康决定因素的基础上,研究认为:社会环境深刻影响个人行为及生活方式,并成为影响健康的重要因素;学校体育不是学生体质健康的权威;把握健康因素,和谐发展学校体育.提出创建学校"体育健康促进"模式,实现"终身体育"目标:实现"终身体育"应以形成科学体育生活方式为核心;学校"体育健康促进"将成为实现"终身体育"的有效策略;阐述学校"体育健康促进"模式的内容构成和组织功能构成;分析介绍了PRECEDE-PROCEED理论模式的应用. 相似文献
2.
导入“健康促进”理念之学校体育改革展望 总被引：1，自引：0，他引：1
对学生体质下降、体育课程改革、学生体育行为、社会环境影响、体育促进健康的方法等问题进行思考.认为,导人健康促进理念可以补足学校体育的综合干预措施,以行为干预理论和方法,促进学生形成科学体育生活方式.展望了导入健康促进理念后学校体育的发展将发生的几大变化:1.致力于影响健康的社会和行为因素研究.2.形成体育生活方式将成为实现"终身体育"目标的核心.3.以行为干预理论为依据,促进学生形成科学体育生活方式.4.学校"体育健康促进"将成为实现"终身体育"目标的有效策略. 相似文献
3.
谈民俗体育与学校体育的协调发展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈红新 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(3)
重视挖掘和保护文化遗产,做好民族文化整理工作,是党的十七大精神中推动社会主义文化大发展大繁荣的一项重大的战略方针。建设有中国特色的学校体育是决定学校体育办学长久生命力的关键所在,也是中国向世界展示我国学校体育独具魅力的重要形式。提倡民俗体育走进学校,民俗体育与学校体育协调发展,促使两者相互促进以实现共同发展,为促进中国民族传统文化的大繁荣、大发展和中国特色学校体育的形成贡献力量。 相似文献
4.
大学体育教学中的德育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分,他们之间相辅相成、协调发展。对大学体育教学的特点进行认真的分析,并对学校体育教学中的德育内容进行探讨,寻求在体育教学中进行体育渗透的途径与方法,对于最大限度地发挥德育渗透的力度,促进大学生健康地成长,有着非常重要的意义。 相似文献
5.
张明科 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
为适应整个社会和经济的发展需要,蒙古族学校教育的发展要坚持自力更生,艰苦创业的沙柳精神,坚持土洋结合"各类体育协调发展"的方向,坚持以体育教育为中心,拓展有地区特色、民族特色的体育活动,实现蒙古族学校体育的可持续发展。 相似文献
6.
中国社会体育的根基在学校 总被引：11，自引：1，他引：10
董杰 《北京体育大学学报》2002,25(3):292-294
全社会对健康的需要,保证了学校体育的可持续发展;学校体育培养了学生全方位的体育文化素养,为他们参加社会体育打下基础;学生的同辈群体,保证了女性最大限度地参与体育;学校体育能最大限度地满足人们的社会体育需求;这使得学校体育与社会体育相互促进,协调发展. 相似文献
7.
肖宇翔 《南京体育学院学报(社会科学版)》2017,(2):106-111
基于共生理论,运用文献研究、逻辑分析等方法,分析了美国学校体育与竞技体育的关系.体育与教育高度融合、业余性与职业性密切结合、游戏性与商业化有机统一,是美国学校体育与竞技体育的3个基本的共生模式和共生关系特征;美国在共生单元方面建设与完善体育设施,在共生界面方面建立与健全体育管理体系,在共生环境方面制定和出台相关法律法规,为促进学校体育与竞技体育互惠共生提供了有力的保障.我们应学习借鉴美国经验,在国家层面,加强顶层设计和规划;在学校层面,建构完善的"小学-中学-大学"体育课程体系,建构相应的组织体系和完善的体育设施;在竞技体育层面,在运动员的选拔、训练、竞赛和文化学习等方面探索体育与教育融合的有效路径,打通竞技体育与学校体育之间的"绿色通道",建构学校体育与竞技体育互惠共生的良好生态. 相似文献
8.
体育课程论与体育教学论的辨析和建构 总被引：1，自引：0，他引：1
解析"体育课程论"、"体育教学论"在<学校体育学>课程的定位与建构;辨析"两论"的分野及交合互动的关系;揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约的瓶颈和成因.力求催生对"两论"认识的视野深度与广度,为促进学校体育学研究提供参考,为"两论"在学校体育的正确实施提供支撑. 相似文献
9.
对竞技体育与全民健身在学校体育中协调发展的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
李涛 《成都体育学院学报》2002,28(2):60-62
应用系统观点对竞技体育与全民健身在学校体育中如何协调发展进行探讨，提出二者在学校体育协调发展中应遵循的原则、必备条件以及相应的实践措施。 相似文献
10.
王延 《成都体育学院学报》2013,39(1):59-63
采用文献资料法、对比分析法,从哲学、文化和社会基础等方面对比分析了中西方学校体育价值观的异同,构建了不同的学校体育价值观体系模型。认为:中西方学校体育价值观应取长补短,互通共融;学校体育模式应该是"道德人性为体,智识技能为用",促进"合""和"价值的体育人文与"分""争"形式的体育科学的整合。 相似文献
11.
运用问卷调查法和数理统计法分析了四川省农村小学开展"阳光体育运动"的现状,结果显示:小学各年级每周体育课开课时数达标情况严重不足;小学"挤占"或"挪用"体育课的现象非常严重;课间操活动和"1小时校园体育活动"总体实施情况较差;《学生体质健康标准》实施情况总体趋势相对较好,但是整体执行效果较差。建议:加强体育场地器材设备建设;提高学校领导对学校体育的认识;加强制度建设,减轻学生的作业负担;加强师资队伍建设,提高体育教师业务能力;加大阳光体育宣传力度,促进课外体育活动开展;建立学校体育专项经费,拓宽经费投入渠道,增加经费投入。 相似文献
12.
通过查阅文献资料,在首先论述了课余体育的内容形式后．指出“社会进步与发展为课余体育提供了良好的物质保障”的同时。分析了课余体育在现代社会生活中的地位与作用。建议学校教育只有重视并支持课余体育的发展,才能使学校的体育活动更加丰富生动,保障学生良好锻炼习惯的养成。 相似文献
13.
朱建国 《河北体育学院学报》2003,17(4):48-49
在由应试教育向素质教育转变的今天,如何安排和指导学生自觉积极地参加体育活动,增进身体健康,促进全面发展,由传统模式向快乐体育转换,是目前学校体育工作的关键。笔者认为加强体育健康课的电化教学对于培养、提高学生的运动兴趣,促进运动技术、技能的形成,养成良好的锻炼习惯,进行思想品德教育是一种有效的方法。 相似文献
14.
学校体育的产品是体育课程,在供求关系上,体育课程供给与需求均衡;在本质上,体育课程处于垄断地位;学校体育发展处于青少年体育需求不断扩大,而自身的有效供给严重不足的困境。落实阳光体育运动,是学校体育改革面临的历史机遇和巨大推动力,体育教师的创造性劳动是学校体育发展的关键。 相似文献
15.
顿志强 《河北体育学院学报》2012,26(3):64-68
运用文献资料法、问卷调查法和访谈法,从如何提高学校参与社区体育积极性和充分发挥学校体育资源的角度,对＂学区体育模式＂发展的影响因素进行反思。结合松江大学城与社区体育资源共享现状,对＂学区体育模式＂的实施策略进行了分析,以期完善＂学区体育模式＂建构。 相似文献
16.
从逻辑学视角对学校体育本质与功能进行分析,指出学校体育的本质是＂学校教育＂,学校体育的本质属性是＂身体练习性＂、＂增强学生体质,促进学生身心全面发展,培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力＂与＂学校教育性＂,而学校体育的功能是学校体育本质属性的现实反映,包含了＂健身＂、＂教育＂、＂娱乐＂等功能。 相似文献
17.
周晓军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(3):80-83
运用文献资料法、访谈法,对体育课程改革中的体育教师教育价值取向问题进行探讨。研究发现:体育课程改革从目标、内容、评价等多方面越来越把学生的身心健康、协调发展,终身体育能力的培养作为发展的方向。这要求体育教师对教育价值取向进行调整和重新定位,使体育教师的教育价值取向与体育课程改革需要相协调,以促进学校体育改革的深化与发展。 相似文献
18.
张亚荣 《吉林体育学院学报》2008,24(3):163-164
全民健身政策的实施为新世纪学校体育和社区体育各自的发展提供了新的思路,而在培养全面发展人才方面,学校体育与社区体育的有机结合为培养具备良好身心素质的体育竞技人才发挥了独到的促进作用。以学校体育特有的功能促进社区体育的发展,以学校教师自身的知识为社区体育服务,进而体现体育教师的价值。 相似文献
19.
新课程标准下民族传统体育与高校体育发展对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着时代的进步和科技的发展,民族传统体育的继承与发展显得日益紧迫,高校体育教育的健康持续发展凸现出更强的时代性意义。新《体育(与健康)课程标准》的推行为两者结合发展提供参照依据。通过文献资料法、逻辑分析法分析认为:1)新《课标》为民族传统体育资源开发指明了方向;2)高校体育教育应与民族传统体育相互适应、协调发展。民族传统体育资源的合理开发和利用将对我国高校体育教育事业发展起到强大的支持和推动作用,赋予"健康第一、素质教育、终身体育"以实际意义。 相似文献
20.
运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国不同历史时期学校体育价值取向进行分析,发现我国的学校体育在不同的历史阶段呈现出不同的价值取向.随着高校教育改革的深入,以及休闲时代的到来,高校体育教育应面向未来社会对人才培养的要求,在"以人为本""健康第一"的思想指导下,休闲体育教育将成为21世纪高校体育教育价值取向的最佳选择. 相似文献