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为适应中小学课程改革中综合性的“科学”课程和“综合实践活动”课程探究性学习的需要,研发“便携式微型科学实验箱”是基础教育学段教学仪器改革中的当务之急。并对研制便携式“微型科学实验箱”初步探索进行了阐述。 相似文献
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在化学课程教学改革不断深入的今天，推广中学微型化学实验对于激发学生学习兴趣、强化学生的动手能力、培养学生的创新思维及实施探究性实验教学有非常重要的意义。下面是本人利用一次性注射器和青霉素瓶这些简易医疗废弃物作为化学实验仪器的代用品开展微型实验的一组案例。 相似文献
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在传统教学中，化学实验的价值取向定位有一定偏差，其培养目标是服务于、侧重于未来的化学专家。在技能训练上过于专业、刻板。在化学实验内容的设置上出现了“三多三少”：学科本位多，贴近学生生活实际和社会实际的少；验证性实验多，探究性实验少；着重于认知性实验的多，注重过程体验的少。在高中新课程实施之际，我们若能认真学习《高中化学课程标准》，钻研新教材，就能发现化学实验的地位及教学功能等发生了明显的变化。 相似文献
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“有效教学”是指老师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。笔者认为在化学教学活动中全面开展微型化学实验是化学实验“有效教学”的重要途径之一。结合化学学科的特点，积极创造条件，开展微型化学实验，让学生人人有动手的机会，增加学生实验的“参与度”，以实验为载体培养学生发现问题、 相似文献
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在中小学新一轮基础教育课程改革实施过程中，微型实验以它的独特优势和教学特点，在学科教学中发挥着积极的作用。本文结合具体的教学实例和教学成果，介绍了微型实验在学科教学中的可行性及推广价值。 相似文献
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微型化学实验，在长期的反复实践和广泛的酝酿过程中，越来越受到教育工作者的关注和青睐。微型化学实验不仅仅是节省试剂、减少污染、安全省时、绿色环保的一项改革，更是能培养和强化学生动手动脑的能力。在实验活动中，发现、发明、激趣、创新和积极的科学思维与探讨，让大家全身心地投入到有趣的学习研究和研究学习中，实践认识和认识实践得到不断的升华。这对新课程教育的实施和发展，也起到了积极的重要推动作用。 相似文献
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在基础教育课程改革背景下,中学化学实验教学从内容到方式都发生了很大变化,与此关系密切的高师"化学教法实验"课程便凸显出许多矛盾。"自主探索实验法"在实验的绿色化和探究性原则的指导下,通过预习、实验、演示和反思四步程序,能有效地解决"化学教法实验"课程中的矛盾,并使"化学教法实验"课程服务于中学化学实验教学。 相似文献
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新课程标准把开展探究式教学作为重要的教学改革方向，因而在化学教学中如何设计与开展探究性的实验已成为教师们十分关注的课题。本文以溴乙烷的水解实验为例，介绍把教材实验重新设计和创新成易于学生独自探究的微型实验并按科学发现的模式组织教学的过程，意在探讨如何挖掘实验素材中所蕴含的探究内容和成分，以更好地加强以实验为基础的探究教学，力求让学生不仅掌握有关的知识和技能，更学到科学探究的方法，并且了解与掌握微型实验的概念与操作方法。通过教学实践应用，学生反应良好，特此小结，望有关老师和读者指正。 相似文献
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化学的感性认识主要靠化学实验提供,重视化学实验是素质教育的重要标志。充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力具有重要意义。 相似文献
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在新课程理念下,以化学实验为基础的科学探究,既是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容。本文主要以人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》(2001年6月版)为例,说明运用教材中的实验资源创设新的学习情景的策略。1对教材探究性实验进行深化探究根据《课程标准》编写的教材将探究活动作为学习的主要方式,活动的一般形式是实验、问题、讨论、归纳。在授新课时,实验讨论一般不易深化,在阶段性复习时教师可利用这些实验资源创设深层次的探究情景。例1广口瓶内水平面上升值为何与1/5体积有明显偏差?(1)问题情境在课题“空气”的教学… 相似文献
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将微型实验、实验录像、投影引入化学课堂教学，并与常规实验教学有机结合，充分发挥各自优势，建立化学实验教学新模式，把化学科学素质教育落实到化学课堂教学之中。 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》提出：“新的化学课程倡导以学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程”。要实现这个目标，需要有符合化学学科自身特点的科学探究内容来支撑。因此，探究式课程资源的开发，对课程改革和发展具有重要意义。 相似文献
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卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):54-58
新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。 相似文献
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用化学“实验探究”教学与学生学习的个案，阐释了在实验探究中，如何进行探究“问题”的设置，触发学生创新性学习心理，培养创新思维、创新能力的做法与启示。 相似文献
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关于中学化学实验改革的思考与实践：人教版《义务教育课程标准实验教科书》化学实验编写的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
化学是以实验为基础的科学。在化学课程改革中 ,化学实验的改革是非常关键的一部分。《全日制义务教育化学课程标准 (实验稿 )》 (以下简称“课程标准”)提出了化学实验改革的新理念 ,推动了中学化学实验改革的深入进行。本文仅谈一谈在编写人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》(以下简称“新教科书”)的过程中 ,对中学化学实验改革的思考与探索。1 构建实验体系的基本原则(1)以课程标准的基本要求为根本 ,合理选择实验素材。课程标准从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观等目标上 ,对于化学实验都有明确的要求 ,体现了化学以… 相似文献
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乙醇催化氧化实验的探究性教学与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
1问题的提出
化学新课程标准要求教师要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。探究性实验的意义在于它的人性化教学观和丰富的学习体验,是学生认识化学规律、物质的结构与性质的基础,也是增强学生主体学习过程体验的重要环节。新课程教材在实验编制方面有新的突破,但部分实验操作与结论基本上沿用了我国传统教材的方法与描述,文本资源不能很好地配合新课程改革。本文就“乙醇催化氧化反应实验”的探究性教学作一探讨。 相似文献