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1.
王丽娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(2):37-40
针对新教师在适应期遭遇的问题,从培训内容、培训方式两个层面着手,"两手抓",为新教师的专业成长赋能。培训内容方面,从创编成长指南、开发通识性课程、开设学科课程着手。培训方式方面,采用"三式"结合策略:"互动式"培训,让新教师全身心参与;"体验式"培训,让新教师适应教育现场;"混合式"培训,让新教师得到个性化发展。 相似文献
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我国教师培训中存在的主要问题及其分析——以“国培计划”为例 总被引：2，自引：0，他引：2
"国培计划"的实施充分体现了国家对中小学教师整体素质的高度重视。但是,我国的教师培训仍然存在着许多不足或问题,这些问题主要有:基层教育行政部门或学校对教师培训不够重视;培训内容缺乏针对性;缺乏专门的教师培训队伍;教师培训形式单调以及缺乏有效的评价机制。 相似文献
3.
基于山西师范大学"国培计划"调查数据,研究发现,山西省农村中小学教师培训出现的问题主要表现在:对教师的需求调研不到位;缺乏专业教师培训师资队伍;教师培训内容针对性不够强.问题的成因既有高校方面的,也有教育行政部门和中小学的,还有参训教师方面的.要想切实有力地提高山西省农村中小学教师培训的有效性,需从以下几方面努力:培训单位应以教师需求为基础,充实教师培训内容;加强培训师资队伍建设;做好教师培训后的跟踪指导和服务工作;参训教师要重视教育学习反思,从而提高教育教学质量. 相似文献
4.
中小学教师、校长培训模式的构建事关培训工作效益与质量.学、研、实践"一体化"的教师培训模式旨在根据社会经济和教育发展现状对教师培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键. 相似文献
5.
基于教学实践的校本培训才有效 总被引：1，自引：0，他引：1
首先,校本培训的内容要来自教师,来自教师的教学实践之中。如果校本培训的内容不是从教师的教学实践中,不是从学校全体教师的创造性劳动中,收集、归纳、概括、提炼出来的,仅此一点,就可以断定这样的校本培训不会受到教 相似文献
6.
<正>"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育"。教师是教育的第一资源。继续教育培训是提高教师素质的必要过程。根据"省教师继续教育规定"精神,我们在加强教师继续教育培训工作方面做了积极探索。现就加强教师继续教育管理,建立校本培训管理体系,提高教师培训质量,促进教师专业发展等方面进行探讨。 相似文献
7.
关于远程高等教育教师的培训对其教学技能的增长以及教学支持服务的影响研究发现:教师参加过"信息技术"网络课程设计"以及"教学研究"等课程内容的培训能够显著增加他们掌握教学技能的种类,而其他内容的培训在增加教师的教学技能种类方面作用不显著。远程高等教育教师参加过"学习支持服务方法与技能"的培训能显著促进他们向学生提供更多的教学支持服务,而其他内容的培训在这方面的作用不显著。因此对于远程高等教育教师的培训,应该针对教师所需要增长的技能设计培训内容,否则将造成培训资金以及人力资本的浪费。 相似文献
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王林 《思茅师范高等专科学校学报》2012,(2):126-128
教育事业发展的关键是教师,只有业务水平高的教师,才会有高质量的教育。要有业务水平高的教师,必须通过科学的方法加以培训。培训中小学教师的"五步学习培训法"是科学的培训方法,对培训中小学教师具有很强的针对性和实效性,培训效果十分显著。 相似文献
9.
当代教师教育正处在由师范教育向一体化、开放化的教师教育的转型期,构成这一转型的关键环节就是教师入职培训与职后继续培训.教师培训是教师教育变革的前沿,是推进教师教育转型的"着手点".秉承"基于教师学习,置身教师学习,服务教师学习"的新教育理念,积极构建一种学习型的教师培训模式,是推进我国教师教育转型的战略支点之一. 相似文献
10.
随着在中小学普及信息技术教育的开展和深入,中小学教师的信息技术培训已经在各级各类院校中展开。本文根据现代教育理论、媒体理论以及信息技术培训实践,对当前中小学教师信息技术培训中存在于内容、模式、类型、评价等方面的问题提出自己的一点看法,以供探讨。 相似文献
11.
目前,提高教师专业发展的途径主要是进行师资培训,教师培训内容的好坏直接制约着培训的效果,从而对教师专业发展起到不可估量的作用。在当代,各国已普遍放弃零碎的、查漏补缺式的培训方式,根据社会和科技进步的要求,确定了更为广泛的教师在职教育和培训的内容。本文通过国内外教师培训内容的比较,取长补短,希望对今后我国的师资培训有所裨益。一、国外教师专业发展培训美国教育学家ThomasR.Guskey指出,教师专业发展就是那些用以提高教育者的专业知识、技能和态度的过程和活动,以使他们能改善学生学习的效果。专业发展的模式一般有如下几种… 相似文献
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借鉴教师专业发展脉络转轨,以文化创生为培训目标,提出基于培训后中小学教师与学校互动发展的文化创生培训,以学校文化情境与环境中教师发展为目标,以学校文化、教师文化为基点做好教师培训的需求分析,以文化视域下的教师教育理论、文化视域下的学科教学、文化反思与行动为课程主要内容,在培训中注重建构大学研究文化与中小学经验文化交流与创生的学习环境,对"文化创生"的教师培训进行了新的诠释。 相似文献
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新课程教师培训的内容设计与操作 总被引：9，自引：0，他引：9
新课程的教师培训,应在整体把握培训内容的基础上,精心设计内容的组合——统合培训内容的重点要求、研制培训内容的组合结构、形成培训内容的递进系列、把握培训内容的施教原则、确定培训内容的设计框架,同时,还要认真探索新课程教师培训的操作模式,实现教师教育的不断创新。 相似文献
15.
要突破教师职业道德教育评价较低的困局,需要在解读培训对象态度的基础上,更新师德培训的内容与方法,从理论诠释上"平易近人",到情感态度的"取法乎上",引发教师师德修养之觉。 相似文献
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国外发达国家非常重视职业院校教师培训,有较好的体制、机制及务实的培训内容。我们应借鉴其培训经验,在制订教师培训规划、拓展培训形式、丰富培训内容、完善培训考核办法等方面加强对高职"双师型"教师后续教育培训,提高专业教师的执教能力。 相似文献
17.
农远工程教师培训的内容和策略研究——基于湖北省模式三教师培训项目 总被引：2，自引：0，他引：2
随着教育的不断改革,教师培训工作越来越引起教育主管部门和学校的高度重视.本文在新课改教育观念的指导下,基于实证调查,对湖北省农村中小学信息技术培训教师的能力现状和培训需求进行分析,依次设计合理的培训内容,并对培训策略提出切实的建议,希望对当前的"农村远程教育工程"教师培训提供参考. 相似文献
18.
余新 《北京教育学院学报》2012,(4):12-17
教师培训内容要素不能支离破碎地、机械性地传递和教授,而要把教师需要获得的专业知识、专业技能、专业态度、专业能力和专业行为统合连贯起来,相互渗透,相得益彰。为此,教师培训内容要基于科学研究和实践探索,从教师工作与学习中需要解决的问题出发,选择有代表性教育教学案例为内容载体,统合设计主题式、结构化、多形态的培训课程,以便更加有效地支持和促进教师学习和专业发展。 相似文献
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要从各方面充分考虑教师的需求,关注先进地区教师培训的动态,研究本地教师培训中遇到的新问题,不断为中小学教师培训注入新的活力,使教师培训真正达到提高教师素质的目的。"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍的整体素质……对中小学教 相似文献
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2011年以来,在幼儿园教师"国培"的带动下,全国各级地方政府加大了财政性幼儿园教师培训力度.本研究以我国10省949名幼儿园教师为对象,对幼儿园教师2011~2015年财政性培训情况作了较为深入的调查.研究发现,幼儿园教师对于财政性培训满意度高,收获大.通过大面积财政性培训的实施,幼儿园教师外出培训机会普遍增多,增强了科学教育理念,提升了专业素质,有力地改变了农村学前教育"小学化"现象.同时,提出加强财政性幼儿园教师培训管理,科学设置培训项目与内容、改进培训方式及培训考核等建议,以期能进一步切实提升培训实效. 相似文献