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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>随着新课程改革的不断深入,教育工作者开始注重培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,而在小学高年级数学教学中,培养学生应用题解答能力更能体现学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。因此,教师要从教学的实际情况出发,采用科学的教学方法培养小学生应用题的解题能力。一、训练解题思维在小学数学教学中,应用题作为教学难点的主要原因是学生 相似文献
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小学数学是一门生活性、实用性极强的学科,小学高年级数学除此特点外,也具有一定的逻辑性和科学性。同时,小学高年级数学学习的过程中会出现很多易错题,特殊的解题方式和易混淆的知识重难点会导致学生很容易在同一题型的解题中重复犯错。针对此种情况,教师必须适当地进行管理与干预,帮助小学生寻求“对付”易错题的最佳方案,以求带给小学高年级学生更好地数学学习体验,养成更好的数学学习习惯。本文便针对小学高年级数学易错题的主要类型,简析小学高年级数学易错题的管理与干预策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
应用题是小学数学教学的重要题型,同时也是难点问题。当前,小学数学高年级应用题教学中存在着教学方法陈旧、语言教学缺失以及解题程序化的问题,结合这些问题,从鼓励学生自编应用题、培养学生解题技巧两个方面阐述了小学数学高年级应用题的教学方法。 相似文献
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应用题教学一直以来都是小学高年级教学中的重难点,尤其是随着新课改在小学课程教学上的实施,对小学高年级数学应用题进行有效的教学指导,从而提高学生的学习成绩已经变得越来越重要。传统的应用题教学是老师一例例地教,学生反复地进行练习,这样不仅教学效果差,增加学生的学习负担,而且完全不能有效培养学生的解题能力。在小学高年级数学的应用题教学中,不仅要培养学生的数学能力,还要在课堂上对学生加以引导,根据应用题的模式,多方面进行应用题教学,帮助学生找出解题的思路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
当今社会中,数学作为与人们生活息息相关的学科,在小学教学中意义非凡,但在小学众多学科中,数学并不受学生喜爱,特别是小学高年级数学尤其让学生觉得枯燥乏味并且困难。目前小学数学教学中,学生普遍认为数学公式解题方法繁琐困难,数学语言枯燥无味,进而导致数学学习兴趣低下。而如何让小学高年级学生拥有自主学习能力,提升学习兴趣,已成为当下数学教育工作者所面临的重要问题。 相似文献
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小学高年级的数学应用问题是在考试中占有绝对大的分值,因此应当注意培养对小学生数学应用题的培养,但是在现实生活中,数学题普遍出现形式单一、结构封闭等不足,本文将提出相关策略来解决以上问题,提高小学高年级学生的数学应用题的解题能力。 相似文献
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卫家仪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):77-79
数学是一门理论与实践相结合的课程，在小学高年级数学教学中，数学概念是理论课程中的基础，也是实践教学中的重要指导依据．从学生的数学能力培养方面来说，学生只有对数学概念有了明确的理解和熟练的掌握，才能在后期的解题和实际应用中游刃有余．所以小学数学教师需要重视概念教学，不断结合概念教学现状对教学方法和教学策略进行调整，在夯实学生数学理论基础的同时，促进学生思维、解题等综合能力的发展．文章通过对小学高年级数学概念教学的重要性和现状的分析，提出了小学高年级数学概念教学的具体优化策略． 相似文献
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杨增焕 《学生之友(小学版)》2013,(4):32-32
在小学数学高年级解决问题策略的教学中要注意重视审题能力的培养，引导学生概括领悟数学思想与方法、重视解题策略的回顾和反思、拓宽学生的知识面。 相似文献
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赵学刚 《学生之友(小学版)》2012,(11):35-35
在小学高年级数学解决问题策略的教学中，要重视审题能力的培养，提高学生的模式识别能力，引导学生概括领悟数学思想与方法，重视解题策略的反思，以拓宽学生的知识面。 相似文献
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应用题是小学高年级数学教学中一个难点,本身具有一定的乏味性。与此同时,应用题具有自身的解题方式,使很多学生感到无助,对应用题产生惧怕的心理,对整个教学品质产生负面的影响。为此,教师在进行应用题授课的时候,要善于将应用题与实际进行有机的结合,使学生养成良好的解题习惯,掌握解题技巧。本文主要分析了小学高年级应用题教学中存在的问题,并提出了提高教学效率的基本途径。 相似文献
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刘祥 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0143-0143
俗话说,授人以鱼不如授人以渔。在当前的教学 过程中,引导学生了解知识,提升学生的考试成绩,不如授予学 生处理问题的方式,鼓励学生凭借自己的努力解决学习中的问 题,强化学生的实践能力以及问题解决能力。在小学数学教学 过程中,随着年级的不断提升,数学教学的难度也在不断提高,因此培养学生的解题能力就显得十分重要。基于此,本文将对 如何在小学高年级数学教学中引导学生了解解题技巧进行 分析。 相似文献
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在素质教育及课程改革的背景下,学生的主体地位越来越受重视。那么,小学数学教师在教学过程中也应当充分尊重学生的主体地位,根据学生的实际情况进行教学,当下城镇化进程速度加快,农村出现大量留守儿童,在教学中教师要有针对性地设计教学方案,还应尽量为学生创造机会,帮助小学生进行自主学习,提高他们对数学知识的理解能力与掌握能力,切实构建数学解题思维。因此,本文就农村小学高年级数学学习进行研究,希望能提高农村小学高年级数学教学质量。 相似文献
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王善平 《中国科教创新导刊》2009,(33):183-183
在小学数学高年级解决问题策略的教学中要注意重视审题能力的培养、提高学生的模式识别能力、引导学生概括领悟数学思想与方法、重视解题策略的回顾和反思、拓宽学生的知识面。 相似文献