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我国近代社会教育思想观念的产生与发展，与日本社会教育思想的影响有着重要的关系，日本社会教育思想在近代中国的传播，影响着我国社会教育理论与事业发展的范围与程度。回顾日本社会教育思想在近代中国的传播与影响，对于我们认识社会教育，重视社会教育的研究，发展社会教育的理论与事业有着积极的借鉴意义。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1994,(3)
日本的人才开发日本的人才开发有两条主要途径和一条辅助途径。两条主要途径是学校教育和职业教育，一条辅助途径是社会教育。学校教育由文部省管辖，其任务是培养国民的基本素质，为国家造就各类人才，由小学初中、高中和高等教育四个阶段组成。职业训练由劳动省管辖，专... 相似文献
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我国近代社会教育的发展历程与基本经验 总被引：1，自引：0，他引：1
王雷 《华东师范大学学报(教育科学版)》2010,28(3):81-86
社会教育是我国近代教育发展过程中兴起的一个重要的课题,是伴随国外社会教育影响和国内"开民智"、"作新民"的需要而出现的一种教育事业.社会教育在我国近代经历了以识字教育为中心、以通俗教育为中心、以平民教育为中心、民众教育和工农教育并起四个发展阶段.在近代教育改革与发展过程中社会教育扮演着十分重要的角色,为我们留下了许多从国情、民情出发探讨中国教育的基本经验.这些经验告诉我们教育不仅仅指学校教育、教育目的不仅仅是"储才"、教育对象是全体国民、教育内容是全面培植、教育机构设施应该多种多样等. 相似文献
4.
王雷 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(11)
贫、愚、弱、私的“国民程度”,促使辛亥革命后的中国教育由传统的“人才”模式向“开民智”方向转化.在“新民”观和“民智”观的冲击下,辛亥革命后中国社会教育的理论与事业迅速勃兴,社会教育行政的确立,社会教育事业的开展,对近代以来教育的整体发展作了许多突破性的尝试.发展了以“储才”为本的人才观,突破了以“朝廷”为重的社会观,扩大了以学校为主的教育观,深化了人们对国外教育的全面理解以及对自己国情和民情教育的深刻认识.辛亥革命后社会教育的“实现程度”以及许多尚未展开的教育效能,留给我们许多需要深化研究的课题. 相似文献
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随着“终身教育论”和“学习社会论”日渐为世界各国所接受和重视,社会教育的作用和地位也日趋受到世界各国的普遍重视和垂爱。世界许多国家为消除因学校教育体系膨胀所造成的弊端,都在通过加强学校以外的社会教育去缓解以学校教育(尤其是以智育教育为中心的学校教育)为中心的传统认识。同时,随着人们学习欲望的新高涨和新的教育服务体系的出现以及科学技术的发展,又产生了新的学习要求。为了满足这一要求,唯有通过灵活的社会教育才能开创山多种多样的学习机会。为了借鉴外国的经验,促进我国社会教育事业的发展,仅将日本战前社会教育事业的发展情况概述如下,以从中引出于我有益的启示。 相似文献
6.
翟梅伶 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(3):22-25
在日本,对成人和青年实施了校外教育和在职教育,这类教育被称为“社会教育”。日本的社会教育有着悠久的历史,是世界上仍存在此种教育制度的国家之一。本文阐述了日本社会教育的发展历史,实施机构,以及终身教育背景下日本社会教育的现状和新发展。日本社会教育是日本教育制度中不可缺少的部分,对于日本终身教育的发展更有着重要意义。 相似文献
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日本小学生校外教育的发展得益于社会教育悠久深厚的传统和优势。日本社会教育起始于明治维新时期,为启发民智,促进近代化,传播文化科学知识,广泛建立了博物馆、图书馆等社会教育设施。但是直到二战前,日本的社会教育表现出明显的政府主导色彩,社会教育的范围主要在农村,教育对象以青年为主,固定教育场所和专门设施很少,教育方法以各种社团的学习、讨论、演讲为主,而作为有组织的受到教育行政指导管理的以少年儿童为对象的校外教育主要是从二战后开始发展起来的。 相似文献
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终身学习理念与日本当代社会教育的新发展 总被引：2，自引：0，他引：2
终身学习是当前日本教育改革的中心课题之一，而与之联系最为密切的是日本社会教育。本文从日本终身学习产生的背景及基本理念、终身学习体系中社会教育的地位、日本振兴终身学习事业对社会教育产生的影响等三个方面，来论述日本终身学习理念与当代日本社会教育的关系。 相似文献
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把社会教育与家庭教育、学校教育有机结合起来,这是教育的理想境界。只有让社会教育成为国家行为,让社会教育形成独立的管理系统,让社会教育和学校教育得到协调发展,社会教育的研究成为社会教育研究的重要热点领域,并让社会教育专业人才得到系统培养,我国的社会教育事业才能得到独立、持续的发展。 相似文献
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把社会教育与家庭教育、学校教育有机结合起来,这是教育的理想境界。只有让社会教育成为国家行为,让社会教育形成独立的管理系统,让社会教育和学校教育得到协调发展,社会教育的研究成为社会教育研究的重要热点领域,并让社会教育专业人才得到系统培养,我国的社会教育事业才能得到独立、持续的发展。 相似文献
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家庭教育是人类全部教育活动的重要组成部分,它同学校教育、社会教育一并构成一个国家的教育整体。家庭是社会的细胞,是新一代成长的摇篮。如果师之以范,教之得法,就会产生巨大的力量。 日本十分重视幼儿教育,战后,日本文部省曾反复强调。“家庭是教育的场所,父母的自觉教育确立国民道义的源泉。”1968年家 相似文献
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建设现代化国际大都市,是广州迈向新纪元的重大战略决策。而要与现代化国际大都市高度发达的经济水平相适应,全体市民的综合素质不能不说是一个举足轻重的参数,它更能够体现一个现代化国际大都市的深层内容。但是现在广州市市民的综合素质如何呢?我们不能不说现状堪虞,这与我们的教育体制中社会教育机制长期付诸阙如有着重要的关系。因此,尽快逐步建立一个切实的面向全体市民的社会教育体系,应该提到我们的议事日程上来。 社会教育,广义上指学校教育以外的教育,而这里所采用的是狭义的社会教育概念,它指国家和各级地方政府通过公共文教设施,如文化馆(站),图书馆,博物馆和体育场(馆)等,开展的各种各样的文化。教育和体育事业。通过社会教育活动,广大市民可以随时随地按照个人意愿享受教育,以增长知识、娱情悦志、提高思想素质。然而,在我国现行教育体制的架构中,社会教育并没能占有一席之地。而与我国东邻的日本,韩国以及我国的台湾地区,社会教育被列为教育体制中一个重要的组成部分,不但社会教育行政机构健全,社会教育法律完备。以日本为例,就有《社会教育法》、《图书馆法》,《博物馆法》和《体育振兴法》等系列社会教育法制,而且社会教育设施覆盖率非常之高,有社会教育会馆(日本称公民馆、韩国称 相似文献
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韩毛毛 《湖北大学成人教育学院学报》2015,(2)
大正时期的日本面临经济萧条、阶级矛盾、自然灾害、思想开放等复杂的社会形势,临时教育会议顺应时势发展,描绘了日本社会教育中实业教育、通俗教育、道德教育、军事教育的理想图景。而当时的社会教育总体上处于制度化时期,具体实施以新闻、杂志、报纸、无线电广播为基本媒介,以图书馆与博物馆为主要平台,以实业补习学校与青年训练所为施教主体。大正政府善于审时度势、重视普通民众教育对发展社会教育有借鉴价值;然而,政治过分控制教育、道德教育走样则于发展社会教育有警示作用。 相似文献
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当今日本建设终身学习体系的经验与措施 总被引：19，自引：0，他引：19
发展终身学习是日本一项基本国策和教育政策 ,它以立法为保障 ,建立推进体制 ,改革高等教育和中小学教育 ,发展社会教育和文化体育活动 ;它强调提供多样学习机会 ,国家制定有一系列政策和措施。日本的终身学习体系已基本形成。本文着重介绍当今日本建设终身学习体系的经验与措施。 相似文献
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日本近代社会教育事业的发展及对我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
日本近代社会教育事业的发展始于明治初期,其发展过程与日本近代学校教育的发展基本上是同步进行的。经过一百多年来的努力和实践,至今已经形成了一套符合日本国情、适应本国需要的社会教育体系。这套教育体系,对日本现代化的实现,同样发挥了不可忽视的重大作用。那么,日本的社会教育是如何发展过来的,从中我们可以获得哪些启示和教益,这就是本文所要探讨的。 相似文献
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日本的社会教育经历了以科技教育为主要形式的学校教育依属阶段、以职业技能拓展为主要形式的发展阶段以及以终身学习为愿景的社会教育完善阶段的发展历程,总结出了以企业内部培训为平台的社会教育发展模式、形成以“学社融合”的社会教育发展模式以及注重民生为本的社会教育发展模式。总结日本的经验,从中获得启示,对我国的社区教育的整体发展具有一定的参考作用。 相似文献
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目前,许多国家将幼儿社会教育提上了重要日程．从幼儿园到小学、中学,乃至大学的教育中均渗透着社会教育的相关内容。本文基于我国现行的《幼儿园教育指导纲要》和日本《幼儿园教育要领》,将两国幼儿园社会教育目标进行对比分析,发现其异同,以期对我国幼儿园社会教育工作的开展以启示。 相似文献
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完善的服务于终身学习的社会教育设施 二战之后，日本在美军占领下建立了现代教育制度，包括以青少年为主要对象的学校教育制度和以所有社会成员，特别是成年人为主要对象的社会教育制度。1949年，日本颁布了《社会教育法》，要求各地方政府负责建立公民馆、图书馆、博物馆以及青年之家等社会教育设施，并在地方的教育委员会中配备专门负责社会教育的管理职位。《社会教育法》的颁布和实施，使日本建立起了体制完备、 相似文献
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随着日本教育事业的发展,其教育问题也日渐暴露出来。日本把困扰着日本学校教育、家庭教育及社会教育的种种不正常的现象叫做“日本教育病”,并诊断其“教育病理”,揭示“病根”所在。本文作者,作为一个局外人,以中国人的眼光透析其“病理”,诊断其“病根”,对于我们从另一面来看日本教育会有启迪。 相似文献
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“公民馆”是战后日本社会教育的重要设施,它不仅是日本居民参加社区活动的主要场所,同时也是日本国民为提高自身化素养及精神教养而展开自主学习及自由学习的重要课堂。战后日本社会教育理念的形成、发展及丰富,都与“公民馆”的发展、深化及一系列实践改革的活动有关。[第一段] 相似文献