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1.
在课程改革过程中,课程实施是把素质教育由理论变成现实的关键环节。在对课程的解读和应用过程中,应避免“应试化”、“过程化”倾向,把握好课程实施的平衡。 相似文献
2.
梁荣欣 《北京宣武红旗业余大学学报》2007,(1):25-26
很早以前我就渴望着拥有一个属于自己的住房，对于我来说这是对独立生活的一种渴望，自己的住房成为独立生活的象征。当我拥有了一套属于自己的住房后，我开始了对它的精心设计。回顾自己的装修历程，发现自己对家庭居室的装修观念在悄然地发生着变化。从装修风格和过程上看，这是一个由繁人简的变化过程。从设计理念上看，这是一个由审美为主，到实用为主，再到身心舒适为主的变化过程。这一变化过程所显现的正是“以人为本”的原则在家居室内环境设计中逐渐占据主导地位的过程。 相似文献
3.
杜晓冰 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(5):42-43
外语学习是一个从输入（input）到输出（output）的学习过程,听写经历了由“输入”到“输出”的全过程。提高听写能力对于提高学生的英语学习能力有着至关重要的意义。 相似文献
4.
国际体坛单杠“飞行”动作技术四十年沿革 总被引：2，自引：0，他引：2
陈云开 《南京体育学院学报(社会科学版)》1994,(2)
1952年7月在芬兰赫尔辛基举行的第15届奥运会体操比赛中，瑞士单杠冠军哥根哈德首创后摆直角腾越成悬垂，便诞生了世界上第一个“飞行”动作。到1992年8月西班牙巴塞罗那第25届奥运会体操比赛已举行了十届奥运会，经历了整整40年的时间。在这一过程中，单个“飞行”动作的技术经历了由低腾越走向高腾越，由腾越发展到空翻，由空翻演变出空翻越杠三个发展阶段。“飞行”动作连接技术，也从“单飞”发展到“连飞”。 相似文献
5.
聂永祥 《黑龙江生态工程职业学院学报》2000,2(3):29-33
从我国1997年末开始的持续物价指数下降及多年的经济詹长速度下滑来看，我目已经出现了明显的通货紧缩。我国通货紧缩的原因不单是宏观经济总供给大于总需求，造成供给过鬻，物价下降，而且，我国总供求不平衡的背后有着深刻的制度原因。本文分析了造成通货紧缩的国有企业由“软预算”约束到“硬预算”约束的演变过程，缺乏与非国有企业相配套的非国有银行、限制农村劳动力转移的政策等体制因案，最后，对从根本上解决我国通货紧缩提出了必须在经济体制改革方面加大改革力度的几点建议。 相似文献
6.
李强 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):107-108
学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我体会最深的是：坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前为方，后为圆）的关系。 相似文献
7.
张新科 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
史官文化由巫文化发展而来，并逐步代替了巫文化，它以现实为基础，注重“隆礼”、“敬德”，强调史的劝善惩恶作用。唐前史传散文作为史官文化的重要组成部分，受其制约，经历了由神到人的发展过程，有明显的依附皇权的倾向，并成为道德评判的“法官”，同时还存在着巫文化的影子。 相似文献
8.
宋文周 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
抽象上升到具体,是马克思《资本论》特有的叙述方法,是唯物辩证法在《资本论》中的一个具体体现。这个方法不仅贯穿于《资本论》第一卷到第三卷,而且各卷之中无不如此。《资本论》的中心范畴是资本,即资本主义社会生产关系在理论上的再现。整个《资本论》是从“资本一般”(第一卷)到“资本特殊”(第二卷)再到“资本个别”(第三卷),这是由抽象的资本范畴上升到具体的资本范畴的一个完整过程。《资本论》的每一卷,也都有一个从抽象上升到具体的过程。下面,我仅就《资本论》第一卷中马克思关于资本本质的理论表述层次,来谈谈抽象上升到具体的方法及其特点。 相似文献
9.
张云喜 《山西师大体育学院学报》1996,(1)
在田径运动技术教学中,学生由不会到熟练掌握各项技术,从某种意义上来讲,是肌肉的不适应到“自动化”的质变过程。强调肌肉运动感觉的作用。确是一个不庸忽视的现实问题。 相似文献
10.
课程评价模式的价值取向分析 总被引：2，自引：0，他引：2
姜丽静 《广州广播电视大学学报》2005,5(2):42-44,34
本文通过对西方历史上几种主要的课程评价模式：“目标评价模式”、“CIPP模式”、“目标游离模式”和“外观评价模式”的简单回顾及其内含价值取向的分析，认为随着西方课程评价模式的变更，其蕴涵的价值取向也经历了一个由偏重社会价值到注重个体价值再到兼顾多元价值的转向。 相似文献
11.
欧阳柳青 《成都体育学院学报》1997,23(3):49-53
研究学校体育效应，建立“学校体育整体效应净平衡”假说，揭示“动态效应净平衡”的判定标准，通过实例，分析净平衡中的负效应——学校体育浪费，并提出确保“学校体育整体动态效应正平衡”的策略 相似文献
12.
王东艳 《济宁师范专科学校学报》2001,22(5):39-41
“中体西用”思想是从19世纪60－90年代流行的一种向西方学习的方法，同时也是在中西文化碰撞过程中提出的一种文化模式。在不同的时期，不同派别对有关中学和西学、体和用的含义和范围有着不同的解说。一般来说，“中体西用”经历了一个作为“体”的中学范围日渐缩小、作为“用”的西学范围日渐扩大，所关注的重点大体经历了从器物到政制再到文化的嬗变过程。 相似文献
13.
李涌泉 《黑龙江生态工程职业学院学报》2000,2(2):48-51,77
由“屈己以就群”而“屈群以利己”而“内图个性之发展，外图贡献于其群”，近代中国知识分于人的价值取向的变化，实际上表现为一个肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程。五四知识分子人的价值取向带有空想性质和虚幻色彩。 相似文献
14.
孙琳 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
听写,是“听”与“写”的有机结合,是把接收到的声音符号快速变为文字并领会其含义再记录下来的一个过程。在英语学习中,大量的语言信息是由声音传播的。从实践上说,听与写都是动用语言的一种能力,听懂别人的话,包括能抓住对方要表达的大意或要点,这是听的实质。在现实生活中,课堂记笔记,会议记要点,接到别人的电话代为转告等,都有从“听”到“写”的过程。 相似文献
15.
《老子》认识论结构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
曹玉涛 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
《老子》一书中包含有丰富的认识论思想。其认识论结构由三个前后相关的认识环节所构成。第一个认识环节是“道的提出”，第二个认识环节是“体道”，第三个认识环节是“以道观物”。其中，第一个环节是基础，第二个环节是关键，第三个环节是目的。三个环节紧密相连，浑然一体，构成一个完整的认识过程 相似文献
16.
论"二分法"的终结与"三分法"的勃兴 总被引：1，自引：0，他引：1
王征国 《济宁师范专科学校学报》2005,26(1):18-28
二点论比一点论具有更深刻更果断的特点。但由于它难以在动态中把握持久平衡，无法捕捉两极之间的那个“第三者”，因而不能最终战胜形而上学。能够驾驭两极，游刃于“第三者”的只有三点论，它的最初表现形态是由分到合，即由一分为二到合二而一的，一分为三则是它发展及转化的最高环节。所谓一分为三，就是对多样性世界的三分看法，它反映了事物的全面(正面、反面，侧面)，把握了矛盾的全体(静态矛盾、动态矛盾，矛盾中间)，概括了人类文明的全局(物质文明，政治文明、精神文明)，是科学的世界现与方法论。“三”便是万物的基元。 相似文献
17.
潘露蕾 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(23):1-3
改革开放以来,我国义务教育阶段学生择校入学的制度安排经历了由“不作规定”到只提倡“就近入学”,再到“就近入学”“与“择校”两种制度并存,到如今只提出“就近入学”的变迁过程.近年,在实践中“择校”现象却愈演愈烈.为推进教育公平,在我国义务教育阶段“择校”现象的制度演进过程中,应结合制度变迁的强制力和诱致力,使新的择校制度... 相似文献
18.
篮球运动中的攻守配合使进攻与防守呈现出一种由低形式向较高形式转变的双螺旋有序运行机制。“无序-有序-无序”所表现的否定之否定过程,更深刻地表述了动态平衡态势在篮球运动中的作用机理。篮球运动的攻守系统是一个开放系统,系统内各要素之间通过协同作用所产生的势差为攻守的有序发展提供了强大的“系统合力”,完美地诠释了现代篮球运动中的攻守平衡。 相似文献
19.
龙怀珠 《黑龙江生态工程职业学院学报》2000,2(2):65-68
乔伊斯的创作经历了从现实主义、自然主义到现代主义的发展过程。他创造出了一种全新的“意识流”手法。早期作品《都柏林人》主要采用现实主义方法，但已开始涉及人物的内心世界。其后的《一个青年艺术家的画像》是他艺术发展的转折，是由现实主义向现代主义过渡性作品，正式运用了意识流手法。代表作《尤利西斯》虽从整体上仍有现实主义遗迹，但已是“意识流”小说的典范之作，是现代主义文学的一个里程碑。他的创作依赖于传统，植根于现实生活，而又具有反传统的创新精神，“意识流”手法运用中体现出非凡效应，这就是乔伊斯创作的独特艺术个性。 相似文献
20.
鞠昭毅 《南京体育学院学报(社会科学版)》1994,(3)
运动员的文化学习，由于流动性强，学习的趋动力弱，客观上影响了学习自觉性的发挥，有的甚至把上文化课当作休息玩乐的机会，以致有相当一部分运动员跟不上班，形成了一个“差生群”。多年来，如何做好“差生”的转变工作，始终是困惑教师的一个老大难问题。通过长期的实践，我认为，只要我们坚持循循善诱，因势利导，做过细的思想工作，还是能在转变“差生”的工作中收到成效的。下面就某一“差生”由一个全班闻名的“捣蛋鬼”转变为一个“三好学生”的过程，谈谈做好“差生”转变工作的几点体会。1形成学校、老师、家庭的教育合力，持久… 相似文献