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1.
邵纪淼 《南京体育学院学报(社会科学版)》1994,(2)
“队列队形”是体育专业学生必须学习的一门基础知识和掌握的一门基本功夫；它既是教学内容、又为教学、训练、课外活动及社交服务；具有突出实用性。而口令指挥、组织统习和队伍调动的能力，又是检验学生掌握技能程度，最能体现学生工作能力的重要标志。因而，历来被教育行政部门和广大体育教师所重视。许多体育前辈他们不仅功底扎实，动作规范，身体力行，严格要求，且教活多样因势利导，使枯燥单调的教学内容绘声绘色，从而调动了学生学习积极性。诚然，我国的体育教学已有长足进步，但是存在不少不容忽视的问题，学生组织指挥能力的不足… 相似文献
2.
姜慧钧 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):137-137
1 中师体育班学生表达能力的构成中师体育班学生毕业后主要从事小学体育教育工作,教师的组织教学、对学生进行思想教育主要靠语言表达能力。教师上课或训练时要求口令清晰,讲解精炼,语速适当,重点突出,语言要生动、活泼,具有激励和激发学生进取心的作用。文字表达能力是体育教师书写教案、教学进度、教学计划和工作总结及撰写体育论文的基础。因此,体育班学生表达能力主要包括如下内容:普通话基础能力、运用语言基本能力、基本写作能力、字迹工整等是构成表达能力的一些基础环节,一名师范生必须具备这些基本能力。根据体育专业的特点,体育… 相似文献
3.
李向东 《成都体育学院学报》1993,(2)
当前农村小学体育师资奇缺,严重地影响了体育教学质量的提高,而农村体育师资不能靠外地解决,必须立足本地中师培养补充。为此,笔者对中师体育教育进行了改革实验。三年改革实验证明:三年制中师只要对体育组织形式、教材、教法、考试方法等进行改革,加强对学生进行体育能力和专业能力的培养,学生毕业后基本都能胜任农村小学中、低年级的体育教学工作,把中师15—20％热爱农村学校体育,体育基础好的学生组织起来成立体育组,利用课内外时间加强训练,让他们多参加实践活动,在实践中增长才干,培养能力,毕业后基本能担任农村中心小学专、兼职体育教师。 相似文献
4.
《首都体育学院学报》1990,(3)
游戏教材是中师学校体育教学中有机的组成部分。由于中师培养的目标是小学师资和小学体育师资、加之游戏是小学体育教学中的基本教材,因此、加强中师游戏教学颇为重要,几年来,我们在游戏教学时注意突出八个特性,收到了较好的效果。 相似文献
5.
许凤莲 《河北体育学院学报》1999,(4)
针对目前高校体育师资现状 ,设定青年教师目标管理和业务培训档案 ,提高综合教学能力 ,为适应高校体育改革和培养跨世纪人才的需要 ,建立一支高水平、高素质的青年体育教师队伍。 相似文献
6.
7.
杨艳华 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(4)
学校体育是国家体育事业的重要组成部分,它的成败不仅会影响到竞技体育、群众体育的水平,更会影响国民体质,影响国家的发展。小学低年级是学生由家庭生活向学校生活的过度时期,对他们的体育也处于由天性的玩乐向有目的、有计划、有组织的教育的引导时期,这时的引导是否得当会关系到学生是否会喜欢体育课和体育观。当前,我国对小学低年级体育教学的研究相对较弱,在此,笔者结合多年的小学体育教育经验对此提几点不成熟的看法,向同行前辈请教。第一,教师与学生的情感交流很重要,在小学低年级体育教学中应该摆在首要位置。体育比其它教育更需要调动学生学习的积极主动性,更需要学生身体力行,那么体育教师如何科学地调动学生的积极性,就显 相似文献
8.
通过问卷调查、实地走访等研究方法,对青海牧区6州33个县、市、行委的186所中学和1043所小学体育师资状况进行了相关调查,分析了影响青海牧区学校体育师资队伍发展的相关因素,提出了采取专家讲座、城乡互动、对口扶助、支教下乡等多种形式加强牧区学校体育师资的培训力度,调动其工作积极性,改善其工作、生活条件,提高其地位待遇,稳定现有师资队伍;尽快落实农牧区特聘教师岗位制度到基层中小学,多渠道引进各类体育专业人才,尽可能添置或配齐必要的场地器材设施等对策建议。 相似文献
9.
王秋兰 《成都体育学院学报》1988,(1)
目前,我县农村小学体育师资缺乏,尚有39%的乡小没有配备专职体育教师,有的即使配备了,也往往由于缺乏专业训练,体育基础差,不能胜任教学,直接影响到学生身体素质的全面提高。为农村小学培养合格的体育教师已成为一个亟待解决的问题,协助解决这一问题是中等师范学校责无旁贷的任务。从1981年起,我们着重对学生进行了体育专业教学能力的培养,到1984年,学生的体育专业能力显著提高,从而为农村小学输送了一大批专、兼职体育教师。 相似文献
10.
卞晨 《扬州教育学院学报》2003,21(4):78-80
篮球选修课程是篮球技战术、组织教学、临场裁判、临场指挥等综合性能力培养提高性课程。本文认为加大教学改革力度,完善教学、考核体系,注重和强化学生教学能力、实践能力等综合能力的培养,是提高篮球选修课程教学质量,培养高质量师资的有效途径和方法。 相似文献
11.
从提高高校公共体育课教学效果和构建良好校园体育文化出发,以高校公共体育教学和教学师资培养为研究对象,对高校公共体育教学师资的职业能力的构成进行了探讨,提出了提升体育师资职业能力的措施,为提高高校体育工作效果服务。 相似文献
12.
李向东 《成都体育学院学报》1990,(1)
地县两级中师毕业生大部分要到农村小学工作。而目前到农村小学,特别是村、民小学任教者多数要担任体育课教学。为了适应这一情况,笔者根据多年的教学经验,总结出培养中师学生体育专业能力六法,以此增强学生组织体育教学和课外活动的能力。 相似文献
13.
《首都体育学院学报》1993,(3)
体育师范专业的培养目标是中等学校体育师资。国家教委对体育教育专业学生的业务培养提出了明确的要求,即“毕业后能从事体育教学、组织与指导课外体育锻炼、运动训练及竞赛工作。”依据这一要求我们的教学必须以能力培养为核心,必须高度重视能力培养。这是一个教学的指导思想问题。 相似文献
14.
高校体育课实施俱乐部制课内外一体化模式研究 总被引：39，自引：2，他引：39
高校体育课实施俱乐部制课内外一体化模式 ,是采用一种更灵活、更多样化的方式开展教与学活动。此模式将有利于充分发挥学生的主体作用 ,调动学生学习的积极性 ,有利于提高学生的体育意识和体育能力 ,尤其是社会体育活动的组织能力、社交能力、协作精神及创新能力。有利于保持体育教学效益的连续性和延伸性 ,有利于实施终身体育教育和全面推进素质教育 ,是高校体育发展的必然趋势 相似文献
15.
张丽杰 《吉林体育学院学报》2014,30(5):94-97
对某师范院校体育专业的教师人数、年龄、职称等师资现状进行调查,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法分析师资现存问题,并提出加强队伍建设的可行性建议,实现师范院校体育师资队伍可持续发展。 相似文献
16.
为农村中、小学培养体育与健康教育相结合的复合型师资初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《成都体育学院学报》1998,(1)
为农村中、小学培养体育与健康教育相结合的复合型师资初探杨敏喻坚（重庆师范高等专科学校重庆６３２１６８）我国广大农村中小学进行“体育与健康教育相结合”教学,需要大量体育与健康教育相结合的师资。而目前,学校体育与健康教育师资不是缺乏卫生保健知识,就是缺乏... 相似文献
17.
中等师范学校体育教学大纲要求:师范生毕业以后,“一般应具备担任小学体育课和组织课外体育活动的能力”;“教学中要理论联系实际,在增强体质的同时,注意对师范生教学能力的培养”。因此,对中师学生体育工作能力的培养,是体育教学的重要任务,也是师范学校职业训练的主要内容之一。师范学校的培养目标是:合格的小学教师,包括专职和兼职小学体育教师。目前,师范学校开设体育班还不多,如重庆市十六所中等师范学校,仅有一所没有体育专业班,每年招 相似文献
18.
于锐敏 《河北体育学院学报》1999,(1)
基于我国体育教师的需求和现状,必须把培养专业人才和提高现有学校体育师资学历和业务水平相结合,而函授教育是提高现有学校体育师资学历、业务水平和能力的重要途径。我院自１９８５年开办体育师资函授教育至今,为我省的体育教育事业培养了大批的人才。在我院体育函授办学过程中,有许多需要回顾、总结之处,以便将来的工作能够做得更好,培养更多的人才。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2008,(11)
高校体育培养学生的终身体育意识,应利用自身的师资优势对体育课程设置进行改革,使课程设置更加多样化、生活化,满足培养学生体育意识的需要,传授学生体育理论知识,使学生对体育有深入的认识,培养学生的自学能力和组织能力,发挥广大学生在体育活动中的主体作用。组建高水平运动队和体育俱乐部也是吸引学生参与体育运动的有效手段。提高硬件设施的利用率,使之为培养学生终身体育意识服务。 相似文献
20.
冯红新 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(4):89-91
在解读能力一词内涵的基础上,分析了教育大发展背景下对于体育教师能力的需求。就国内外相关的体育师资能力结构研究作综合分析。国外在体育教师能力培养方面,提出了以下三种能力模型:行为主义能力模型、能力的加工过程模型、能力的认知模型,不同的学术理论,不同的教育流派提出了相对独立的教师能力培养模式。国内相关的研究则注重体育师资能力构成与我国学校体育现状以及我国学校体育目标的吻合程度,多数学者在研究中注意通过重新认识新时期学校体育的目标,来重新梳理体育师资能力、素质构成及其培养问题。 相似文献