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1.
体育精神与当代大学生的人格塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
孟凡强 《吉林体育学院学报》2004,20(3):30-30,46
体育精神对当代大学生的人格塑造起重要作用，高等学校的体育教育工作者要通过采取适当的途径与手段能够培养大学生的集体主义精神、进取精神、竞争意识、法制观念、创新能力等，从而促进当代大学生的全面发展。 相似文献
2.
儒家学说所包含的"成己成物"、"修己治人"和"明体达用"的理想人格,即"内圣外王"具有丰富的思想内涵,这些都与中华体育精神在某种程度上相契合,成为中华体育精神形成和发展的无形推动力,并为其提供了强有力的文化积淀和支撑。而儒家"内圣外王"在中华体育精神中的现代解释,也赋予其当代价值,并具有新的生命力。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(19):89-91
体育不仅是德育、美育的重要载体,而且是促进人格塑造和道德提升的有效手段。体育精神是体育运动的灵魂与核心,在理想信念培育、爱国主义熏陶、职业精神塑造、健康人格养成方面起到重要的作用,发扬体育精神,就要充分挖掘并拓展体育的内涵和外延,彰显其人文价值和思想政治教育价值与功能。 相似文献
4.
司强 《吉林体育学院学报》2014,(1)
新时期高校体育教学的目的是在"健康第一"的指导思想下,增强学生体质,加强学生的心理健康和对社会责任感的教育。通过体育教学实践,探讨如何促进大学生体育精神、人文精神、思想品德、心理素质等校园体育文化的发展。 相似文献
5.
刘玉本 《吉林体育学院学报》2006,22(1):36-36,53
全面推行素质教育，体育是一个重要的组成部分，传统的体育教育重视技能和身体，忽视了对学生人格精神教育。在教学的各个环节上应挖掘体育精神元素，注重对学生的人格精神的塑造，促进学生身心的全面发展。 相似文献
6.
大学生人格特征与体育运动参与程度的关系研究 总被引：9，自引：0，他引：9
对大学生人格特征与体育运动参与程度的现状进行调查分析,结果发现参加体育运动程度越高,人格越趋于外向和低神经质;精神质人格维度受体育运动参与频率的影响较明显.人格特征影响体育运动的参与程度,对大学生体育运动的参与进行指导能促进大学生人格向完美方向发展. 相似文献
7.
对体育教学中体育精神培养的探讨 总被引：10，自引：0，他引：10
作为体育教师加强对学生体育精神的教育,是教师教书育人的重要组成部分。通过对大学生体育精神的探讨,认为在体育教学中有意识对大学生进行体育精神的培养,有利于增强学生开拓创新、拼搏进取的能力,起到陶冶人、美育人、塑造人的作用。 相似文献
8.
杨雪 《吉林省教育学院学报》2021,37(6):163-166
由于受到"性别刻板印象"以及社会性别文化的影响,女大学生的人格具有一定特殊性,她们同样对中国特色社会主义现代化建设事业肩负重大使命和责任.本文基于这一背景,对新时代女大学生人格发展的现实状况进行调研、归纳,对女大学生人格发展过程中存在的主要问题进行分析,并且提出了构建女大学生理想人格的系统方法,旨在帮助她们树立正确的价值观,从而实现全面发展,最终成长为可以担当民族复兴大任的时代新人. 相似文献
9.
大学生自我和谐的文化心理探索 总被引：1，自引：0，他引：1
自我和谐是社会和谐的基础,人格和谐则是展现自我和谐的行为标志.笔者对自我和谐、人格与文化之问的关系进行了探讨,并从文化心理学角度分析了自我和谐的文化特征,以及文化对大学生"自我"概念中独立性自我和依存性自我形成的影响,并对大学生如何提升人格与自我和谐提出了自己的借鉴. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2021,(23):138-139
中国传统体育文化所蕴含的舍生取义的爱国精神、厚德载物的包容精神、知行合一的实践精神具有丰富的教育价值。实现中国传统体育精神融入高校通识课程体系的基本路径可从构建"修德"与"修体"兼进的协同育人长效机制、营造大学生崇尚中国传统体育精神和践行文化自信的校园氛围、编写体现中国传统体育精神文化特质的通识校本教材这三个层面入手,以不断推动吉首大学张家界学院通识课程体系的构建和完善。 相似文献
11.
胥万兵 《成都体育学院学报》2012,(7):83-85
采用文献资料法、访谈法对国家建设社会主义文化强国的背景下,高校体育文化的对学生个体自我觉醒与完善的作用进行研究,提出校园体育文化是和谐校园文化的重要组成部分,对促进大学生自我发展起到重要的作用。具体体现在:校园体育文化深层的体育观念有助于"和德";校园体育运动在智力发展中注入了"自省"思维;校园体育文化活动在人格发展中注入了"塑美"色彩。校园体育文化最终将体育与"德智美"融合,促进大学生自我和谐发展。 相似文献
12.
通过艾森克个性问卷、体质测试等手段,对普通高等院校贫困男大学生的人格特征状况及其与体质健康状况的关系进行了分析研究,结果表明:1)贫困男大学生与普通男大学生比较,贫困男大学生趋于内向,较为成熟.2)体质健康状况处于较高的水平的贫困男大学生在人格特征上具有外向倾向及情绪稳定特征.人格特征具有内向倾向及不稳定特征的学生,其体质健康状况多处于较低水平.3)应根据贫困男大学生的个性特征和心理健康状况,开展"知信行"融合统一的发展性体质健康教育干预模式. 相似文献
13.
体育锻炼对促进大学生心理健康的效能性研究 总被引：25，自引：0，他引：25
通过采用大学生人格问卷UPI,将偶尔参加体育锻炼与经常参加体育锻炼的大学生分组进行调查,并对调查所得结果进行x2检验.经调查,偶尔参加体育锻炼的大学生与经常参加体育锻炼的大学生的心理健康状况存在较大程度的差异,偶尔参加体育锻炼的大学生在躯体类、情绪类、人际交往类以及神经症类等方面的心理问题远远多于经常参加体育锻炼的大学生.鉴于体育锻炼对促进大学生心理健康的高效能性,有必要组织大学生积极进行体育锻炼,以提高大学生的心理素质. 相似文献
14.
论体育精神对构建和谐社会的意义 总被引：3，自引：0，他引：3
体育精神指内化于体育参与人内心深处的思维习惯、观念和心态,承载着价值判断、意识追求等终极关注.以追求"相互理解、友谊、团结和公平竞争"为宗旨的奥林匹克精神是体育精神的典型代表.体育精神与人类和谐有着悠久的历史渊源.蕴含着探求人类和平的美好愿望,表达了人类追求和谐美好的不懈努力.由于体育运动参与者的群体性和广泛性,体育运动的影响范围较其他社会活动更为深远,体育精神所倡导的团结友谊、互助关爱的和谐人际关系、"公开、公平、公正"的体育伦理观念、广泛参与的合作精神、人与自然和谐相处的信念,对人类和谐有独到的贡献.中华体育精神所具有的国家集体荣誉感与建设和谐社会所需要建立的社会共同理想相契合;负重自强、不屈不挠的拼搏精神,也正是我们在相对落后的物质条件下构建和谐社会所不可多得的宝贵精神财富. 相似文献
15.
邱宏军 《山西师大体育学院学报》2010,25(5):69-71
健康人格是高校素质教育的核心内容,是培养未来合格人才的重要方面。近年来,由于大学生心理疾病而引发的自杀、危害社会等现象时有发生,大学生的健康人格问题引起了社会各方面的重视和关注。本文应用实验、问卷调查、文献资料、数理统计等方法分析网球运动对大学生健康人格的影响,从网球运动独有特点的角度对塑造大学生健康人格提供一些方法和思路。为大学生的价值观念、道德品质、精神状态、理性思维等提供健康的人文导向,促进大学生人格的健康发展。 相似文献
16.
试析传统戏曲文化在当代大学生培养中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
潘驰群 《长春教育学院学报》2016,(2):36-38
戏曲文化是传统文化中的重要组成部分,如何将戏曲资源运用于高校课堂教学是一个值得关注的课题.本文以此为出发点,从综合艺术与大学生的全面发展、戏曲节奏与大学生日常生活节奏的养成以及戏曲虚实相生与大学生人格培养的"务实与务虚"等三个方面,重点探讨戏曲文化在当代大学生培养中的作用和功能,力图进一步丰富完善当下传统戏曲文化教育的理论和实践. 相似文献
17.
司强 《吉林体育学院学报》2014,(1):74-76
新时期高校体育教学的目的是在“健康第一”的指导思想下,增强学生体质,加强学生的心理健康和对社会责任感的教育。通过体育教学实践,探讨如何促进大学生体育精神、人文精神、思想品德、心理素质等校园体育文化的发展。 相似文献
18.
在当今媒介化社会里,对于直接经验越来越缺乏的大学生来说,大众传媒是他们窥探世界、获取体育认知的主要窗口,甚至已经超过了亲身体验和学校教育。与体育精神相悖的"负面体育报道"的频繁出现,大学生一旦接触,就可能引起态度和行为上的相应变化。笔者采取问卷调查法,以天津市5所高校964名大学生为样本,对"负面体育报道"对当前我国大学生体育态度的影响进行了调查和分析。结果表明:"负面体育报道"不可避免地会造成大学生体育认知的不协调,并在态度和行为上做出选择来加以解除或减弱。 相似文献
19.
大学生体育人格美认知现状的调查与分析 总被引：1，自引：1，他引：0
大学生在对体育运动人格美的认知上具有较高的近似性。通过问卷调查法,对不同层次院校6个教学班级300名大学生,就体育美的基本要素中人格美的认知状况做调查分析,证实了大学生对人格美既有一定的感性基础和理性认识,又存有待改善的认知误区。并从社会学及心理学角度揭示其原因,以促进体育教育的良性发展和创造有利于大学生健康成长的社会环境。 相似文献
20.
目的:探讨主动人格对大学生就业能力的影响和职业探索在其中的中介作用以及居住地差异的调节作用.方法:采用主动性人格量表、大学生就业能力量表和职业探索量表对六个高校740名大学生进行问卷调查.结果:(1)回归分析可见职业探索在主动人格和大学生就业能力间起部分中介作用(γ=0.78,p<0.001);(2)多组群分析表明居住地差异在主动性人格和职业探索间起调节作用(γ=0.52,p<0.001).结论:主动性人格有利于提高大学生的可就业能力,也能通过职业探索影响大学生可就业能力,其中居住地差异能够调节主动性人格和职业探索之间的关系. 相似文献