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运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、比较研究和逻辑分析等研究方法,对武汉市游泳体育场馆的经营模式和现状进行了分析,探索提出了游泳运动场馆资源变通经营的组织方式,并试图提高武汉市城镇居民体育游泳场馆资源供给决策的科学性、合理性和可操作性,力争达到场馆经营服务方式多元化、场馆布局全面化、场馆供给多样化、场馆环境特色化和居民满意最大化。 相似文献
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针对一线教师因不熟悉科普场馆的教育资源，不清楚科普场馆中学习的特色，不知道如何利用科普场馆资源进行教学设计这一现状，本文介绍了在小学数学教学中进行基于场馆资源的教学开发实践研究。在研究中，根据教材进行系统性授课实践探索，将教材内容与场馆资源高度衔接，开发了“了解场馆资源——教学实践——课后分享交流与反思”三部曲教学实践探索模式，较大地发挥了科普场馆的教育功能。 相似文献
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奥运场馆赛后利用对北京建设世界体育中心城市影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
摘要：为探讨奥运会举办城市对奥运会后的场馆经营与利用及其对城市的影响,采用文献资料、专家访谈等研究方法就北京奥运场馆赛后利用对北京建设世界体育中心城市的影响因素进行分析与研究。结果表明：宏观方面,北京奥运场馆对北京建设世界体育中心城市的积极影响是场馆资源全面更新,场馆建设与运营并举;消极的影响是奥运场馆运营承担着巨额的养护和运营费用,缺乏有国际影响力的职业体育赛事,与体育文化教育结合不够紧密。微观方面,积极影响是,当地政府希望增强城市旅游影响力,提升全体居民健身活动意识,打造国际体育中心城市;消极影响是,行政管理体制的条块分割,城市布局结构存在缺陷,社区体育场馆设施缺乏,未能实现体育事业与城市更新的良性互动。研究旨在优化奥运场馆的赛后利用、为提升北京在建设世界体育中心城市中的竞争优势提供参考和借鉴。 相似文献
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随着大众体育的飞速发展和人们对健康的关注,体育资源短缺问题日益凸显;高校体育资源是社会体育资源的重要组成部分,在社会化共享过程中存在一定问题,分析了保山学院场馆、教师资源现状,并探讨了其在社会化共享中存在的问题,为探索保山学院体育资源与社区体育资源共享和“优势互补”的新模式奠定基础. 相似文献
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体育场馆健身消费人群现状分析——以首都体育学院为例 总被引：4，自引：0，他引：4
为进一步完善场馆的管理运营工作,加强场馆资源利用方面的调研工作,全面提高场馆的对外开放质量,扩大开放规模,就首都体育学院体育场馆健身消费人群的现状进行调查分析,以便为外场馆对开放决策的制定提供理论依据。 相似文献
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体育赛事与提高城市体育旅游服务质量具有一定的关联性。运用文献资料、专家访谈等研究方法,提出我国体育赛事举办城市促进体育旅游服务质量影响因素主要有:交通状况(包括便捷抵达旅游目的地、到达比赛现场和找到旅店)、住宿条件(包括住宿的环境、服务及性价比)、场馆设施(包括场馆的环境,服务质量性价比)、体育赛事(包括比赛过程和比赛结果)等方面。其研究将为体育赛事举办城市决策者,制定我国体育赛事促进体育旅游服务质量管理政策提供参考,为体育学术界研究我国体育赛事举办城市促进体育旅游服务质量提供借鉴,对指导我国体育旅游的可持续发展具有重要的经济和社会价值。 相似文献
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《成都体育学院学报》1989,(4)
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《滨州职业学院学报》2006,(4)
问从《编辑学报》上经常可以看到“2万1000册”“1万3500余家”一类表示,请问这类表示在科技书刊中允许吗?有什么依据?答允许。在科技书刊中对于带法定计量单位的量值也可以表示成这种形式,如“20万3300t”。GB/T15835—1995《出版物上数字用法的规定》中说:“非科技出版物中的数值一般可以‘万’‘亿’作单位。”这一说法是不全面、不准确的,它否定了在科技书刊中用‘万’‘亿’来表示数值和量值的合理性和正确性。国家计量局(84)量制字180号《中华人民共和国法定计量单位使用方法》规定:“亿(108)、万(104)等是我国习惯用的数词,仍可使… 相似文献
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邹新娴 《南京体育学院学报(社会科学版)》2019,2(1):33-38
采用文献资料、专家访谈、实地考察等研究方法，分析法国1992年冬奥会场馆的赛后利用模式，探寻其冬奥会场馆的赛后利用特点，为我国冬奥会场馆的赛后利用提供一定的借鉴和参考。研究认为，法国政府将冬奥会场馆的赛后利用定位于为公民提供公共体育服务的综合性平台；法国政府始终确保冬奥会场馆（地）赛后运营中的政府投入；根据冬奥会不同场馆，法国政府在其赛后利用过程中通过有针对性地确立目标客户群体，并在开发利用过程中使其各自形成自身的核心竞争力。 相似文献
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基于在人的成长过程中，能否建立“体育生活、健康生活”良好生活方式的最初责任应该是家庭这样的思考，在阐述了我国家庭体育教育发展背景的前提下，从理论上进一步剖析了无限夸大了‘食为先’强身之道的功能等阻碍家庭体育教育的发展要素。并宏观的提出了明确家庭承担责任和发挥家长主导作用等发展我国家庭体育教育的个人观点。 相似文献
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如何开展场馆课教学的探索与实践,为学有余力的学生提供更大的成长空间?如何将教学场所拓展到场馆,努力探索一种新的场馆学习的课程模式,将更广泛的课内外资源进行环向畅通?如何让学生在开放的场馆环境中快乐地探究、愉快地体验,在数学学科知识与场馆科普资源的多点对接中,师生相伴进行综合实践,增长个性化思考,促进多样化发展?本文介绍了数学与多学科联动利用场馆资源设计课程的形式,并以一节代表性课程为案例介绍了探索与实践场馆资源课的过程,并提出了一些对课程的预期和展望. 相似文献
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盛菊霞 《佳木斯职业学院学报》2011,(4)
制约我国体育文化结构转换有场馆、组织、经营、技术和制度结构等方面的因素.作为经营框架下对我国成功的场馆经营实践进行理论的诠释还是很贫乏的.因此,以社会关系中的“模态”作为逻辑起点,重构我国经营型公共体育场馆建设就尤为必要. 相似文献
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对“朕”、“余”(予)、“吾”、“我”的初步研究(下) 总被引：2，自引：0，他引：2
贾则复 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
三、关于“我”字、“吾”字通过一些了解、分析,现在对“我”、“吾”的分别作如下的阐述:(一)进一步落实一下“吾”字的作用的问题;(二)“我”字的作用问题;(三)“当‘我’用于宾格时,‘吾’往往用于主格;当‘吾’用于领格时,‘我’往往用于主格。”是不是规律?(四)“吾”、“我”怎样分别? (一)进一步落实一下“吾”字的作用的问题,就是要再切实了解一下“吾”字究竟能否作宾语? 甲骨刻辞没有“吾”字。《尚书》中,今文只有一个“吾”字,伪古文25篇中,也只有一个“吾”字。这些上文已经都说过了。《论语》中共计“吾”字108个:作主语的91个,作定语的14个,作宾语的只有3个。作宾语的列举如下: 1、《先进》:以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:“不吾知也”。 相似文献
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马步云 《玉溪师范学院学报》1987,(2)
初中语文课本第三册选编了柳宗元的《童区寄传》。课本中对一句话是这样逗断的:“去逾四十里,之虚所卖之。” 关于这句话,课本上有一个注释:“[虚所]集市。虚,同‘墟’。”还有一个练习题:“解释下边加点的词”——“之虚所卖之”。 根据课本对这句话的句读和练习题的要求,《教学参考书》作了相应的处理: 首先是“解释下边加点的词”:“之虚所卖之(前一个‘之’,动词,相当于‘往’、‘去’。后一个‘之’,代词,指区寄,相当于‘他’。‘所’,名词,相当于‘处所’、‘地方’。) 其次是“补充注释”:“[去逾四十里]去,离开(不应解成为‘来去’的去)。” 相似文献
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对“朕”、“余”(予)、“吾”、“我”的初步研究(上) 总被引：2，自引：0，他引：2
贾则夫 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
王力先生《汉语史稿》中说:“从殷代到西周,‘朕’和‘乃’(而)只限用于领格。”“有少数例外,如《书经·尧典》‘朕在位七十载’。但是,《书经》的流传经过很多波折,个别的例外不足以妨害规则的建立。”“春秋战国以后,‘朕’字渐渐兼用于主恪了,但是‘乃’(而)仍以用于领格为常。” 相似文献
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对近年来体育专业学生培养质量进行调查,认为存在体育技能不高、专业特色不明显和就业困难等不足。基于“体育强国”战略环境背景,指出应准确定位应用型人才培养规格,科学设计人才培养路径;科学构建‘‘专业化”人才培养课程体系,科学设置招生办法的“进口”关,科学推进“体教结合’’内涵建设。旨在为应用型体育本科人才培养提供借鉴。 相似文献
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成都市游泳场馆经营管理现状及发展趋势 总被引：12，自引：0，他引：12
以成都市六区五县(市)58个游泳场馆为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数量统计分析法等方法,对游泳场馆经营管理现状进行分析,力图发现游泳场馆经营管理中存在的问题,结合企业经营管理原理和游泳场馆经营管理特点,对影响游泳场馆经营管理因素进行分析,探索游泳场馆的科学管理方法,分析游泳场馆经营管理的发展趋势,为提高游泳场馆经营管理效益,提供有益的建议。 相似文献
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周瑶 《北京体育大学学报》2009,(5)
运用数理统计法,对2000-2007年浙江省全民健身场馆设施建设的规模动态、分布结构、资金投入进行分析,旨在为浙江省全民健身场馆设施建设与发展提供参考。结果显示:1)近年来浙江省全民健身场馆设施建设规模表现出由平稳向急剧转变的发展态势,缺乏稳定发展的长效机制。2)全民健身设施类型结构、区域布局与系统分布不均衡,资源配置不合理。3)全民健身场馆设施投入与健身项目、城镇人口、经济状况、体育彩票发行量和体育发展战略存在不同程度的相关关系。 相似文献
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李淑章 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)
“以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣.”(见《孟子·公孙丑》)人民教育出版社1989年出版的初中《语文》课本(第五册)给“故君子有不战,战必胜矣”作注:“所以君子不战则已,战就一定胜利.”中华书局1963年出版的《孟子译注》(杨伯峻编著)给“有不战”作注:“此‘有’字可以译为‘有无’之‘有”;亦可读为‘或’,古书‘有’与‘或’经常通用,译文系用‘或’字之义.”以上两注都似不妥. 相似文献
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唐朝有个演滑稽戏的李艺人,善于逗乐。他自夸学问渊博,上知天文,下晓地理,儒教、佛教、道教三大教无所不通。在一次皇家宴会上,有人问他:“如来佛是什么人?”他答:“是个女人。”二“为什么?!”“《金刚经》说:‘敷坐而坐。’(自己把打坐的位置整理一下然后坐下来。)一个人既有丈夫又有儿子,不是女人是什么人?”另外一个人又问:“太上老君是什么人?”李艺人答:“也是个女人。”“W hy?”“《道德经》说:‘我有大患,为吾有身。’(因为我有自身,所以我有莫大的祸患啊。)若不是女人,怎么会怀有身(孕)呢?”皇帝大笑,问:“文宣王是什么人?”答:… 相似文献