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1.
马君 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):92-92,95
教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。发展特殊教育对残疾人进行教育和训练是提高广大残疾人素质使之成为残而不废,自食其力的劳动者的根本途径,是社会主义人道主义的具体体现,也是社会文明进步的标志之一。积极发展特殊教育,保障残疾少年儿童接受义务教育的权利是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《残疾人保障法》的具体措施,是各级人民政府、全社会和残疾人家长义不容辞的责任。做好这项工作,对于提高全民族质凝聚民族力量,调动一切积因素,建设社会主义现代化具有重要意义。 相似文献
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在高等职业技术院校大力实施素质教育是职业教育改革的潮流。本文通过分析当今高职数学教育的现状,论述了在高职院校实施数学素质教育的必要性和紧迫性。具体阐明了实施数学素质教育的途径及方法,并积极开展数学实验和数学建模活动,契合了当今数学教育的发展形势。 相似文献
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为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发[2008]7号）精神,进一步加快我国特殊教育事业发展,根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》,由中央和国家八个部门联合下发了《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》,对当前和今后一个时期我国特殊教育事业发展提出了发展战略目标、 相似文献
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本文通过提出对内蒙古高等职业院校化工业与企业、市场的结合问题以及基础课程、教材改革的设想,以解决高等职业教育在专业设置、课程设置、教材、学生实习、实训等方面存在的问题,使高等职业教育更加符合社会发展对实用型人才的需要,以促进高等职业教育更快、更好地发展。 相似文献
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《南京特教学院学报》2006,(2)
我院面向全国择优招收高中毕业生或相当高中学历的学生895人,学制为三年或四年。我院主要为全国培养专科层次的特殊教育教师、残疾人事业管理人员、各级福利院、康复机构和社区康复等部门的高级专门人才以及其他应用型人才。我院学生可通过"专转本"考试,进入本科院校深造。特殊教育专业(手语翻译方向)培养目标:培养德智体全机发展的,符合社会主义现代化建设和残疾人事业发展需要的,具有大学专科学历的,能够熟练运用手语进行沟通、咨询、翻译的应用用型专业人才。主要专业课程:语言学概论、特殊儿童心理与教育、翻译概论、残疾人社会工作、中国手语、聋人自然手语、行业手语、手语沟通与翻译技巧、聋人心理学等。初等教育专业(随机就读方向)培养目标:培养德智体全面发展的,具有现代教育理念、适应教育事业发展需要的,具有大专学历、能够胜任普通学校主要课程的教学、又能开展随班就读教学和指导工作的应用型专业人才。主要专业课程:心理学、教育学、教育心理学、特殊儿童心理与教育、特殊儿童诊断与评估、手语、盲文、小学语文教育论、小学数学教育论、随班就读的理论与实践、资源教室方案、个别化教学理论与实践等。特殊教育专业(视障教育方向)培养目标:培养德智体全面发展的、具有现代特殊教育理念,能够适应视障教育发展需要,并可从事其它有特殊需要的儿童教育和康复的应用型专业人才。主要专业课程:特殊教育导论、特殊儿童诊断与评估、特殊儿童早期干预、行为改变技术、个别化教学理论与实践、视障儿童心理与教育、盲文、盲校课程与教 相似文献
6.
《四川工程职业技术学院学报》2014,(4)
《健康教育》课程是高职院校进行健康教育的主要渠道,也是学生获得健康知识的主要方式。本研究从教学体系建设、教学内容的设置、教材的选择、课堂教学的组织和教学效果评价五个方面探讨如何提高教学质量,增强高等职业院校学生对健康知识的需求,从而达到在高职院校学生中顺利开展《健康教育》这一选修课程,提高高等职业院校学生的健康水平的目的。 相似文献
7.
张继发 《南京特教学院学报》2006,(3)
特殊教育的发展水平是衡量一个国家经济和文化水平的重要标志。本文通过分析对台湾《特殊教育法》制定的背景和修订过程,从中认识到:让残疾人充分地适应社会的发展,必须提高对残疾人的认识,加强对残疾人事业的投入,完善特殊教育立法。 相似文献
8.
张文芳 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(1)
残疾人教育是教育公平的一个重要议题,充足的特殊教育财政投入是办好特殊教育的先决条件。美国的特殊教育全球瞩目,具有研究与借鉴意义,为此,在了解美国联邦特教财政投入的政策历史和发展的基础上,通过对美国联邦政府近五年特殊教育公共财政投入情况的数据梳理与分析,探究目前美国联邦特教财政投入的基本情况及特点,并由此引发了一些思考。 相似文献
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在大力发展高等职业教育的同时,高职院校同样面临教材循环使用的社会责任和现实需求,本文对高职院校推行教材循环使用的责任与意义、面临的难题与优势、建议等内容进行了探讨。 相似文献
10.
构建和谐社会背景下的特殊教育 总被引：1，自引：0，他引：1
Qing Zujie 《南京特教学院学报》2008,(2)
在构建和谐社会的宏观背景下,经济和社会的发展既为特殊教育提供了条件,也对特殊教育提出了要求;今后的特殊教育必然要加快向残疾人接受中高等教育的方向发展;社会和特殊教育高等学校都应顺应形势,积极应变,为特殊教育和残疾人事业作出更大贡献。 相似文献
11.
汪长明 《苏州市职业大学学报》2021,(1)
中国特色社会主义进入了新时代,中国高等职业教育也步入了类型特色发展的新时代。马克思主义指导思想、党的领导核心、“四个服务”办学目标、“立德树人”教育任务,是高职教育的政治任务;党委领导的组织结构、产教融合的治理体制、质量发展的治理结构、服务师生的制度体系,是高职特色的管理模式;扎根中国办高职、创建职业教育理论、建立职业教学体系、构建职教《中国协议》,是高职发展的理念;服务伟大工程、国家战略、高质量就业和区域经济社会文化发展,是高职发展的目标;产教融合、工学结合、“互联网+”和国际合作办学,是高职发展的路径。 相似文献
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孙涛 《广州广播电视大学学报》2009,9(3):5-8
全民教育在经过数年的发展过程中,偏重数量、忽视或者无暇顾及质量,最终导致教育质量偏低,于是世界各国把教育的发展重心转移到在普及的基础上重视提高,发展有质量的全民教育的轨道上来,让人人享受优质教育成为全民教育新的目标定位。本文就是以全民教育为背景,对优质教育理论进行了分析并提出了一些实践的措施,最后展望其前景并阐述了它同全纳教育这一现代教育新理念的互动。 相似文献
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教育是知识创新和传播应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的摇篮，它肩负着光荣而又艰巨的特殊使命。体育教育中实施创新教育，是时代发展的需要，是未来社会的需要，是素质教育的需要。着力探讨体育教育实施创新教育工程的对策。 相似文献
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体育教育专业人才培养方案实施的途径与措施——以玉溪师范学院"十一五"人才培养方案为例 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对体育教育专业(师范本科)人才培养基本理念的理解,体育教育专业人才培养方案实施的途径与措施必然涉及课堂教学、第二课堂、教育观念、教育实践、专业实践、教风学风、专业与课程建设等方面。 相似文献
16.
王静然 《安徽职业技术学院学报》2012,(2):45-48
随着社会对职业教育需求的扩大,实践中职业教育不断出现新问题。为推动职业教育的不断发展,需要全面分析职业教育法所存在的缺陷,并根据情势的发展,提出完善职业教育法的建议。 相似文献
17.
浅谈网络环境下教学模式的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
曹薇 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):71-72
网络系统进入教育领域，使得教育体制和教学模式发生了根本变革。网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。我们应该如何调整姿态，实现教和学的优化呢？如何有效地利用网上的资源，建构基于网络环境的现代教学模式、探索基于网络环境的教学设计理论是一个迫切研究的问题。本文就网络环境下教学表现的特征，谈了要如何改善网络环境下的教学模式，以促进网络教育的发展。 相似文献
18.
王文娟 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(1):157-160
以"回到事实本身"为逻辑起点,当前审美教育的必要性和迫切性日益凸显.现代审美教育的内涵是一、人文理想主义教育.其引导性、超越性、前瞻性是培养有竞争力人才的精神保障.二、功利再启蒙的意义.突破传统"审美非功利"说,在劳动二重性背景下指出功利的合法性域限及其与形上维度的不可分割的对应关系,是保障美育落实到现实人生层面的基础.三、美育作为个性主义教育,应培养敢于说"不"的突破性精神.正面阐释否定性力量的意义,是对美育更高层次的期望. 相似文献
19.
蒋建国 《扬州教育学院学报》2001,19(3):36-39
素质教育是一种教育理念,包含思想政治教育、文化教育、业务教育与身体心理教育,在全程实施素质教育过程中,应坚持把思想政治教育(德育)放在首位,并在教育模式、课程教材与考试改革、师资队伍培养等方面建立起适应素质教育的教育体系. 相似文献
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美国体育教师教育标准的颁布是引领美国体育教师教育专业化发展的动力，是培养高质量职前体育教师的重要保障。研究采用文献资料、比较分析、归纳演绎等方法，以美国2001版、2008版、2017 版《初级体育教师教育标准》为研究对象，从标准制定的社会背景、主要内容、演变特征及影响等4个方面进行解析，提出培养我国体育教育专业人才的启示。研究发现，《初级体育教师教育标准》演变的特征表现为愈发重视将教学过程视作有机整体；更加强调信息技术的运用；逐渐细化评价职前体育教师的依据；日益彰显反思性教学策略。受标准变化影响，美国各州体育教育专业越来越关注社会公正教育的推广以及注重综合性学校体力活动计划的开发。启示：重视提高体育教育专业人才信息素养；优化体育教育专业课程设置；建立利益相关者共同参与的人才培养评价机制；提倡反思性教学以推进体育教师专业能力。 相似文献