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1.
何〓波 《广州体育学院学报》2019,(2):115-118
以文献资料、比较分析和调查访谈等研究方法对中西方公共体育课程的目标设置、内容、组织形式与教学方法四要素进行比较分析，研究认为：我国高校公共体育课程，在课程目标上，应实现由增强体质教育向完善人格教育转化，注重体育人文关怀；在课程设置上，应由课程需求向“以生为本”转化，凸显课程设置的灵活性与实用性；在课程内容选择上，应由偏技能学习向多元化、一体化转向，注重技能学习与文化传承；在课程组织形式与方法上，应由分支发展向传统与现代融合转化，充分利用现代信息技术，实现教学组织课内与课外、线上与线下相得益彰。 相似文献
2.
谭沃杰 《北京体育大学学报》2005,28(2):230-231
814名深圳大学学生使用SEEQ问卷中译本的对体育教师进行体育教学效课评价,其中186名大学生评价"好"与"差"体育教师的教学,并以此与724名香港大学生的测试结果进行比较.结果表明,SEEQ问卷具有较好适用性;深港两地学生对有效体育教学评价标准的认同比较一致,主要体现在体育教学热情和体育教学组织,但在学科价值、上课活力与风趣、做示范与教学水平的关系的认同程度略有差异. 相似文献
3.
运用比较分析法,对中、日体育教学的发展趋势进行了分析研究.通过研究发现中、日体育教学目标向着科学化、健康化、终身化、多元化的方向发展;同时,体育教学内容越来越关注学生身心健康发展和终身体育的需要,体育教学评价更加注重过程性评价和个体评价,评价内容日益多元化. 相似文献
4.
高校开设传统体育选修课的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪社会的特点及其对人才素质的要求对高校体育提出了挑战 ,提倡素质教育的新思想促使了高校体育教育观念的大转变。“全民健身”在呼唤高校体育在时限上和空间上突破旧的局限 ,不能只靠体育必修课的教学来完成 ,必须采用形式多样的选修课和课外活动来丰富高校体育教育 ;同时 ,高校体育教学也在朝着新方向改革 ,既注重眼前利益 ,更注重长远目标 ,在全面锻炼身体、掌握技能与知识的基础上 ,达到增强学生体质的目的 ,并使学生终身受益于体育。本着这一目标 ,我校在三年级开设了传统体育选修课 ,本文即对该课程进行初探。1 高校体育课教学… 相似文献
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6.
董建平 《北京体育大学学报》2007,30(1):96-97,106
运用理论研究、问卷调查等方法.针对体育教学俱乐部实施方案及效果、体育教学俱乐部发展现状进行了研究.得出以下结论:体育教学俱乐部模式,符合当代大学生生理、心理和身心健康以及养成终身体育的习惯;经过实践检验,可以培养学生终身参与体育活动的兴趣、习惯和能力;体育教学俱乐部在教学组织与管理上形成了"三个自主、两个结合、一个打破"的体育教育新格局;体育教学俱乐部,实现了体育课、体育竞赛、课外体育锻炼的有机结合;体育教学俱乐部对教师提出了新的挑战;调查表明学生更喜欢这种教学模式;体育教学俱乐部能够达到预期的教学目标. 相似文献
7.
学校体育人文教育使命反思 总被引：7，自引：0，他引：7
陈德敏 《成都体育学院学报》2004,30(3):83-85
现行学校体育教学中存在种种悖离人文精神的现象,如目标单一化、体育教学内容竞技化、体育教学过程技术化、教学组织追求一体化、教学方法上崇尚注入和训练、教学评价上片面追求达标等;重构学校体育人文精神使命应转变观念,在教育教学过程中关照人的发展,制定全方位的教学目标;优化教学方法,突出学生的主体性;转变传统教材观和教学内容;教学评价要超越裁定,定位于学生的发展. 相似文献
8.
中、美、日三国学校课外体育活动比较 总被引：5，自引：0，他引：5
张迎春 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(4):113-115
通过比较中、美、日三国学校体育中课外体育活动的形式与功能定位的不同 ,认为三国在形式与功能方面存在明显的差异 :从形式看 ,美国课外体育活动形式多样 ,基本满足大多数学生的运动需求 ;日本学校课外体育活动注重采用俱乐部这一学生喜闻乐见的形式 ;中国的课外体育活动仍沿用仅次于课的形式。从功能定位上看 ,美、日两国注重课外体育活动对人的内在潜质发展 ,中国的课外体育活动功能上仍是体育课的延续 ,注重对学生的显性教育。 相似文献
9.
高校体育文化是高校文化建设的重要组成部分。在推动高校体育文化创新过程中应切实发挥高校文化的引领作用,在路径选择上要以优秀体育文化的传播为发展路径;以体育教学、群体活动、体育文化节的举办为重要载体;以再造大学生体育人文素养为发展目标;以发展学生终身体育能力为最终归宿。同时,在体育文化的创新上注意民族性与时代性的融合、注重人文关怀的生命价值取向和注重文化认识与文化认同。 相似文献
10.
魏炎鹏 《佳木斯职业学院学报》2011,(5)
体育教学是一门以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的课程,它不仅与运动场地、活动器材密切相关,而且在教学组织上也有更高的要求.长期以来受教学模式的困扰,在大班化教学模式下,学生的个性得不到充分发展,教学的有效性难以提高.这种“大班额”的整体授课制严重制约学校体育课程改革的实施,对体育教学带来严重的弊端,使体... 相似文献
11.
袁广锋 《山西师大体育学院学报》2012,27(3):46-50
当代知识观使人们对知识的本质有了更深入的理解,同时也为更好地认识体育教师教学知识的内涵和特征提供了一个全新的视野。教师教学知识是教师与其课堂教学情景相互作用后,在将所教的学科内容和教育学原理有机融合的过程中所建构的对教学的认识、体验和行为策略。体育教师教学知识具有身心统一性、实践性、境域性、综合性、对话性、双重性等特征。对其进行研究对于探索教师教育领域中理论与实践的沟通有着现实的意义。 相似文献
12.
运用文献资料法、调查法、数理统计法，对河北省高师专科体育教育专业进行广泛的调查和分析，并与部分资深专家教授进行座谈。指出目前河北省高师专科体育教育专业存在的主要问题，并从教育观念、人才培养、课程、师资、教学条件、教学方法、招生制度、评价方法八个方面制定出了河北省高师专科体育教育专业整体改革的发展对策。 相似文献
13.
在对怀化师专体育系９７届（对照组）、９８届（实验组）毕业生进行了综合素质测试的基础上,就师专体育系毕业生进行综合素质测试的可行性和必要性进行了研究分析。结果表明,师专体育系毕业生进行综合素质测试,对改变毕业生的学习态度,树立毕业生的自信心、自尊心,培养正确的人生观、价值观,激发毕业生的学习兴趣和热情,提高他们的师范素养能力,专业理论水平与基本技能水平,大有裨益。 相似文献
14.
葛青 《成都体育学院学报》1996,(1)
目前对高师体育院、系学生技术掌握程度的测量与评价，方法较为简单，并受其主观因素的影响与制约，不能准确地反映学生掌握技术的程度，评价的信度、效度较低。依据教育测量与评价、体育测量与评价的理论，结合专业特点，确定短跑技术测量与评价指标体系，运用能包容所有专家反馈信息的重心法和集值统计迭代法确定短跑技术各大、小环节的权重值，优于其他权值确定的方法，最后运用模糊综合评判的数学模型评价学生掌握技术的程度。 相似文献
15.
从我国知识分子的健康状况反思学校体育课程的失误及其对策 总被引：15，自引：0，他引：15
卢考纯 《成都体育学院学报》1996,22(2):49-52
我国知识分子队伍健康状况不佳，原因是多方面的，但由于我国学校教育存在的弊端，尤其是高等学校体育课程中的失误，致使这些接受过高等教育的知识分子未能建立终身体育的观念，体育意识淡薄，缺乏体育锻炼，造成体质严重下降，是重要的原因。要改善２１世纪我国知识分子的健康状况，迫切需要改变旧的教育观念，摆正学校体育的位置。体育课程的变革应确立以终身体育为目标，为终身体育奠定基础。 相似文献
16.
20世纪二三十年代山西省在全国率先施行义务教育过程中,首先遇到的是国民学校师资短缺问题,为了建成一支素质较高的教师队伍,山西省大力发展教师教育,加大了对师范教育的经费投入力度,改善办学条件,聘任一流师资,提高师范生的待遇,规范教学与管理工作,真正达到了提高师范教育质量的目的,从而形成了民国时期富有特色的山西教师教育体系,进而有效地保证了义务教育的顺利实施。 相似文献
17.
地方师范院校教育类课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从基础教育课程改革对教师素质提出的新要求 ,教师职业知识与能力获得两个角度看 ,地方师范院校教育类课程只有从体系、教学内容和教学方法等方面进行改革 ,才能提高师范生适应基础教育课程改革所需要的教师专业水平。 相似文献
18.
案例分析法是一种培养角色意识和角色能力的有效教学方法,它能有效地提高师范生的教育能力,能促进学生的“隐性知识”向“显性知识”转化,能增强学生处理教学情境的能力。 相似文献
19.
袁广锋 《河北体育学院学报》2012,26(5):25-29
采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法,考察不同途径在中学体育教师教学知识5个维度发展过程中所起的作用。结果显示,不同教龄中学体育教师认为＂中小学时的体育经历＂＂职前培训＂＂非组织性的专业活动＂等知识来源途径对发展他们教学知识的作用是相同的,但对＂自身的教学实践和反思＂＂在职进修＂＂有组织的专业活动＂等知识来源途径的评价存在显著性差异,一般是10年以下教龄的教师评价显著低于11年以上教龄教师。根据研究结果提出了促进不同教龄中学体育教师教学知识发展的建议。 相似文献
20.
马丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(2):61-63
基于对英语写作教学中应用较广的结果法和过程法存在不足,提出将折中的任务教学法应用于写作教学。本研究对两个运用不同授课方式的班级作对比实验,并对学生的成绩作数据处理。研究结果表明,任务教学法能有效地提高学生的写作水平,尤其能促进学生在写作中的措词和内容的选择,同时对学生语言综合运用能力的提高也有一定的帮助,英语教师应当有效地在课堂教学中运用。 相似文献