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1.
摘要：影响因素和过程机制是运动心理坚韧性研究迫切关注的2个问题。通过构建分层多项Logit模型和线性混合效应模型，实证研究大学生运动员心理坚韧性的影响因素及这些影响因素的差异性对大学生运动员心理坚韧性多维向度的影响。结果发现：1)性别、年级、专项、训练年限、运动级别、学业成绩和群体环境是大学生运动员心理坚韧性的影响因素；2)心理坚韧性多维向度在不同水平的影响因素呈现出不一致的结果；3)这些影响因素在不同条件下分别扮演了保护性与危险性的角色，直接或间接地作用于大学生运动员心理坚韧性过程和结果的产生。在此基础上，以心理发展生态系统理论PPCT模型为机制解释策略基准框架，初步构建大学生运动员心理坚韧过程及其影响因素的整合模型，并提出实践启示，为相关理论与实践研究提供参考。 相似文献
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徐建清 《河北体育学院学报》2019,33(6):78-85
为有效预防竞技运动损伤，促进业界重视心理因素在预防损伤中的作用，对国外竞技运动损伤心理预防的概念模型和框架进行梳理，发现各类心理因素对发生运动损伤的影响路径被进一步整合和细化，不同水平层次的社会心理学因素开始受到重视，无论是特质理论还是应激—损伤理论、行动理论、状态理论，都强调了压力反应这一重要变量，全面、多方位考察风险文化和行为以及生物心理社会因素互动的理论视角是该主题未来的趋势。未来需要规范运动损伤的定义和测量方法，有必要开展运动员及其有关情况的针对性调查，还应该注重重复测量研究设计以及使用被忽视的结构方程模型检验变量的中介效应。 相似文献
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心理测量是进行个体差异研究的有效手段，文章从心理测量的理论、施测过程及测评结果评价等方面对心理测量进行概述，对心理测量在理论上存在的缺陷、在施测过程中易受到的影响因素，及可能出现的问题进行理论上的探讨。 相似文献
4.
在篮球竞赛中，决定比赛胜负的因素除了实力，还有心理。我国篮球教练员重视对运动员的身体训练却忽视对运动员的心理训练，使得运动员在比赛中不能保持旺盛的斗志，从而败结实力弱于自己的对手。为此列举了一些激励运动员、鼓舞士气、提高唤醒水平的训练方法，为篮球教练员、运动员提供参考。 相似文献
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击剑运动员赛前心理训练与最佳竞技状态的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
过鹰 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(4):63-64,76
综合阐明击剑运动员最佳竞技状态的内涵及其影响因素，列举3种典型赛前心理状态：赛前过度兴奋状态、赛前淡漠状态、赛前盲目自信状态，并分析其具体产生原因，并提出培养最佳赛前心理状态的具体方法：1)．明确比赛任务、确定适宜的目标；2)．树立必胜的信心；3)．做好充分准备，分析各种利弊因素。 相似文献
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研究的目的是考量心理训练的技术和效果，该心理训练的基本内容是放松训练和想象训练的组合。研究中选出了20名高中网球运动员作为研究对象。研究对象们在为期6个月的时间内接受了共计50次训练，每一次训练包括3~5min的想象训练。训练效果分析及结论如下：1.训练后各项的心理竞争能力均有所提高。通过将各项得分相加得出的总分表现出了显著提高。2.训练后特征性焦虑评分降低。造成行动压力的因素和降低竞争意愿的因素减少得尤其明显。3.训练前，运动员在运动中行动时充满了紧张感，因此比赛状态焦虑显示出低值。但在训练后，这些值转而显示为充满信心的相对稳定状态。 相似文献
7.
姬佩琴 《南京体育学院学报(社会科学版)》1995,(4)
运动员在激烈的竞赛中不仅是技战术的较量，也是心理能量的较量。击剑运动员怯场心理的产生是多因素的，有比赛经验、动机、个性特征等方面。必须有针对性地采取有效的手段进行心理训练。 相似文献
8.
中国古代养生心理学思想试探 总被引：1，自引：0，他引：1
吴志超 《北京体育大学学报》1995,(1)
中国古代养生家既重视养身，更重视养心，把心理保养放在养生的首位。在心理保养上，又把情志因素放在突出的地位，认为情志正常与否对人的健康影响极大，而各种情志又是相互制约的。在心理保养方法上，强调心理修炼、心理调援、心理治疗。气功也是一种心理修炼、调摄和治疗。 相似文献
9.
陈相廷 《济宁师范专科学校学报》2004,25(6):46-47
对癌症病人治疗影响的因素很复杂，本文试图将社会心理因素在癌症的病因和治疗进程方面所起的作用进行评价，便于在选择和发展评价方法上提供合理的手段。 相似文献
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影响裁判员临场心理的几个主要因素 总被引：1，自引：0，他引：1
裁判员是运动竞技场上不可缺少的重要角色。栽判员的临场心理直接影响到执裁的公正客观，判罚的准确及时。了解影响裁判员临场心理的因素，有助于裁判员执裁水平的整体提高。 相似文献
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探讨与运动损伤有关的心理因素和心理策略在受伤运动员恢复的过程所起的作用.与运动损伤有关的心理因素包括直接因素和间接因素,直接因素指运动员对压力的反应;间接因素包括:运动员的人格特征、应激源历史、应对资源和干预等.在受伤运动员康复的过程中,目标设置、社会支持、应激控制等心理策略,能够提供有效的帮助. 相似文献
12.
高师声乐课历来大都采用生理教学法、物理教学法。要树立新的教学理念、改进教学方法和教学手段 ,提高声乐课教学的效率、质量 ,就应重视心理教学法。因此 ,注重学生心理因素的培养 ,强调学生心理因素的作用 ,重视学生心理、个性的特质是实施心理教学法的关键所在 相似文献
13.
吴娜 《军事体育进修学院学报》2009,28(2):102-104
运用问卷调查的方法,采用“心理健康症状自评量表”（SCL-90表）和自制“影响心理健康的相关性因素”问卷,对512名公安院校公安专业大学生进行为期两年半的跟踪观察和相关数据的采样分析,以期揭示警体训练与公安专业大学生心理健康水平的相关性及影响程度。结论：公安专业大学生存在程度较轻、但较为广泛的心理健康问题;警体训练对促进公安专业大学生心理健康发展具有积极的影响作用。 相似文献
14.
陈晓鸣 《首都体育学院学报》2003,15(2):85-87
目前篮球运动竞争日益激烈，运动员更加注重运用心理素质来在高水平的比赛中获胜，因此探讨篮球运动员的，心理素质与专项成绩的关系是非常重要的课题。本文对我国少年甲组男篮运动员的，心理素质进行研究，用统计方法RSR法进行科学评定，为，心理选材提供一种简捷、有效的方法。 相似文献
15.
目的:通过实验证明对具备较高运动技能的少年足球运动员进行不同训练负荷和比赛负荷心理适应训练的有效性。方法:采用实验法,将36位15~17岁具有较强运动技能的足球运动员分为对照组和实验组,每组各18人。对照组的训练按普遍使用的心理训练方法进行。实验组则使用笔者研制的在不同训练负荷和比赛负荷下的心理适应训练方法。结论:对不断变化的训练负荷和比赛负荷的心理适应是提高15~17岁有较高运动技能的足球运动员的运动素养的重要因素,将确保改善足球运动员对外部不良因素刺激的应激反应稳定性,集中注意力完成足球运动技术动作,并在与对手对抗时,保持与同伴的运动协同性,等等。评估足球运动员心理适应水平的标准是:足球运动员比赛活动模拟的一致程度,完成训练任务的效果,评价自身临赛状态的准确性,在低紧张程度情况下完成动作的积极性指标。制定的具有较高运动技能的少年足球运动员的心理适应训练方法是有效的。 相似文献
16.
韩景军 《吉林体育学院学报》2005,21(2):89-90
运用问卷调查法、数理分析等方法，研究了影响少年运动员技术效果发挥的心理因素及其因素间相辅与制约的关系，运用关联分析的数学方法，技术效果与诸心理因素的内在关系进行了定量分析，揭示了影响技术效果的主导心理因素以及各项技术效果与心理因素的关联权重比。 相似文献
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体院大学生自尊、个性、应对方式、心理控制源与心理健康关系的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
目的 :了解大学生心理中介因素与心理健康之间的关系 ,为提高大学生的身心素质、进行有针对性的心理健康教育提供一些有价值的资料。方法 :以 2 71名体育学院学生 (平均年龄为 2 0 4± 1 19岁 ,男 2 16人 ,女 5 5人 )为研究对象 ,以心理量表作为研究工具进行横断面调查研究。研究发现 :( 1)大学生之自尊、个性、应对方式及心理控制源与其心理健康水平密切相关 ;( 2 )对大学生心理健康影响比较突出的因素有个性结构中的“情绪稳定性”、自尊、应对策略之“解决问题”及“求助”、心理控制源之“内控性” ;( 3 )情绪稳定性、自尊、解决问题及内控性在对大学生心理健康的影响方面存在着交互作用。结论 :在高校开展心理健康工作要特别重视心理中介因素的作用 相似文献
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周新业 《广州体育学院学报》1999,(3)
体育课堂教学对大学生心理影响不纯粹在课堂“封闭交流”中，按逻辑来推理，按自身法则发展，它是取决于社会背景和“周边环境”。即与社会心理因素相匹美，相适应。他的整体特征是个体心理因素间的内在协调，自给程度以及个体心理与外在因素之间相容程度的合取。所以，体育课堂教学对大学生心理各因素之间的影响不是单相的，线性的，而是多维网状的，且可以调整的。 相似文献
19.
刘〓珺 《广州体育学院学报》2017,37(3):73-75
通过问卷调查法和试验法探讨运动处方和心理辅导对大学生网络成瘾的影响.结果:运动处方和心理辅导干预后,网络成瘾者摆脱了网瘾状态;网络成瘾者心理指标中躯体化、强迫症状、敌对等3 项因子经过干预恢复到了正常,而精神病性、人际关系等因子需要进一步干预;运动处方和心理辅导明显改善了网络成瘾大学生的体适能健康指标BMI、引体向上、坐位体前屈和最大摄氧量.提示运动干预和心理辅导的结合是有益于网瘾戒除的,在帮助戒除网瘾的基础上增强了学生体质,是大学生网络成瘾戒除的有效手段. 相似文献
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军体训练既是提高军事技能和军事素质的手段,同时也是提高官兵心理素质的渠道。分析表明,军体训练的质量和效果会受到战士训练动机、心理目标定向、心理错觉、注意力、训练情绪和性格气质等心理因素的影响。因此,为提高军体训练的质量和效果,组训者应高度重视受训者的心理因素,并采取相关的应对策略。 相似文献