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1.
江新顺 《长春教育学院学报》2011,(8):138-139
基础课教师与专业课程教师跨课程研究各课程关联的知识点与切入点,将涉及到多门课程的知识点进行整合并实施教学,既促进了课程教学达成教学目标,又更好地培养学生能力,还能促进教师队伍建设。多样性、多视角、多渠道跨课程校本教研,无论组织形式、教研内容,还是教研方向都与传统教研活动不相同,能够事半功倍提高教学效果、提高校本化课程地位,让课程改革和校本教研回归促进有效教学的本真。 相似文献
2.
赵媛媛 《吉林省教育学院学报》2014,(12):34-35
教师的教研活动,极大地影响着实际教学效率与教学质量,如何通过有效的上课、备课、听课、评课、说课这五项教研活动,提升教学的有效性,一直都是教育教学工作者高度重视的问题。因此,文章就五课教研对提高数学教学有效性的策略进行了探究,简单概述了现阶段数学教学工作者的教研活动开展现状及问题,重点论述了五课教研在数学教学方面的策略,以期能进一步提升我国中小学数学教学工作的教学质量,大力推动新课程改革。 相似文献
3.
教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本教研开展的三个核心要素.笔者所在学校历史组在自我反思方面开展了课堂教学实施前的反思研究、教学过程中的反思研究和教学实施后的反思研究;在同伴互助方面开展了教育教学叙事研究、同课异构和同课统构研究,开发了历史校本课程;在专业引领方面开展了历史学科新课程改革理论研究、历史活动课研究、历史校本课题研究.通过校本教研,学校历史教育教学获得了进一步的发展,历史教师的教育教学水平有了明显的提高. 相似文献
4.
《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
新一轮基础教育改革实验的全面推进,为我们带来了一个新的课题——以校为中心的校本教学研究。可以说,校本研究是新课程实践和发展的必须,是促进教师专业发展的必然要求,是学校可持续发展的需要。一年多来,我校立足于校本教研,实现了可持续发展。一、对校本研究的理性认识以校为本是近年来国内外流行的一个新的教育理念,是当代基础教育改革的走向之一。最初接触“校本教研”这个新名词,大多数教育一线人,认识是模糊的:校本教研和教研活 相似文献
5.
蔺代平 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(5):67-70
＂校本教研＂是对原有教研工作的继承和发展,其核心是学校存在什么问题就研究什么问题并解决问题。＂校本教研＂的形式和内容有＂校本培训与学习＂、＂校本课题研究＂、＂校本资源开发＂等等,其中核心内容是＂校本课题研究＂。 相似文献
6.
宋具琴 《长春教育学院学报》2011,27(3):159-159
回顾课改以前的数学校本教研活动,存在着很多问题,主要表现在以下五个方面:一是方向上的盲目性。有的学校为教研而教研,主题不明确;二是主题上的封闭性。不借鉴先进的教学经验,重复研究,层次肤浅;三是参与上的被动性。一次教研,兴师动众,常常是一人讲完,大家没事儿;四是形式上的虚假性。表演的成分很大,使人感觉是花拳秀腿,中看不中用,不实惠; 相似文献
7.
冯家贵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(8):142-145
培育教师的校本教研素养是当前教师教育的重要内容。以“在学习中实践,在实践中研究,在研究中提高”为校本培训主题,选择恰当的校本培训内容,采用培研结合、专业导航和案例研究等校本培训模式。能够有效地培育、提升教师的校本教研素养。 相似文献
8.
校本课程建设与高职数学教学质量的提高 总被引：1，自引：0，他引：1
刘永业 《吉林省教育学院学报》2009,(9)
本文对高职数学教学的现状进行了分析,对高职数学教学改革的思想进行了研究和探讨,针对校本课程构建下如何提高数学教学质量提出了一些建议。 相似文献
9.
基础教育课程改革的全面推进,迫切要求建立与新课程相适应的校本教研制度。在整合了校本教研的各种概念的基础上,借鉴质量管理中的PDCA循环模型,建立并探讨校本教研的结构模型,促进校本教研的持续发展,最终使学校、教师以及学生获得共同与和谐的发展。 相似文献
10.
韩春丽 《长春教育学院学报》2010,26(1)
新课改实验实施以来,立足基层学校的校本教研受到瞩目,带有各地特点的校本教研模式也在不断丰富与发展,区域性校本教研就是在这种背景下应运而生的。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):26-28
教研工作的独特内涵,主要体现在通过专业的教学与教育研究,服务于中小学各学科基础教育,提升其综合教育教学质量。因此,教研人员必须同时兼备以"研"和"教"为基本能力支撑的职业素养。"省本"教研机构的存在,使得中央"国本"层面的教育方针能够落地生根,同时,也为下一层级的"市县教研"、"校本教研"和教师个人的"师本教研"搭建了有效的工作交往平台。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2016,(3):184-186
针对小学课堂有效性的研究对于小学教育的发展来说有着很重要的意义。一些小学数学课堂的教学者正在致力于小学课堂教学有效性的研究。实践教学证明,只有对小学数学课堂的理念进行一定的传承和创新才能在新的教育时期更好地提高小学数学课堂教学的有效性。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2007,(7)
随着基础教育课程改革的不断深入,教育理论工作者、研究者都在关注校本教研,以校为本的教学研究逐渐成为大家关注的热点。我们知道,以校为本的基本内涵是:"为了学校,在学校中,基于学校。"以此为特征的校本管理、校本培训、校本教研、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。 相似文献
14.
面对小学数学新课程的实施 ,教师、教研人员和教育技术装备工作者都普遍意识到要想在教学中真正体现课程基本理念 ,全面达到课程目标 ,借助教学仪器是不可缺少的重要手段之一 ,并且所需要的教学仪器品种数量会有不少增加 ,教学仪器使用频度也将明显提高。下面就小学数学学科需要新增加哪些教学仪器谈谈我的认识 ,与教学仪器研究人员和教育技术装备工作者共同探讨。与以往的数学课程内容相比 ,新的数学课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的” ,“内容的呈现应采用不同的表达方式”。在小学阶段 ,数学教学内… 相似文献
15.
开展联合教研是实现幼小双向衔接的有效途径。课程领域的联合教研能让幼小教师更加明确彼此的课堂教学模式以及课程目标、教学内容等要素,据此促进自己教育观念和教育行为的转变。本文以幼儿园数学认知和小学数学学科领域的联合教研活动为例,从学习内容、学习习惯、课堂教学方式三方面进行研究,旨在帮助幼儿做好学习准备,帮助新生做好学习适应。 相似文献
16.
面对小学数学新课程的实施，教师、教研人员和教育技术装备工作者都普遍意识到要想在教学中真正体现课程基本理念，全面达到课程目标，借助教学仪器是不可缺少的重要手段之一，并且所需要的教学仪器品种数量会有不少增加，教学仪器使用频度也将明显提高。下面就小学数学学科需要新增加哪些教学仪器谈谈我的认识，与教学仪器研究人员和教育技术装备工作者共同探讨。 相似文献
17.
通过调查,笔者发现农村小学心理健康教育教师存在专业构成复杂,兼职人员多且不稳定;专业知识和实践技能欠缺;校本培训和校本教研效果较差,经验交流的机会较少;集中培训受到限制,远程培训不能有效展开;城乡教师自然状况差距明显等状况。笔者对此进行了分析,并提出了稳定教师队伍,增加专业人员;招揽高校心理专业学生为农村服务;建立系统的培训机制;重视教科研引路,多开展行动研究;建立城乡教师交流制度等建议。 相似文献
18.
采取共词分析研究方法,分析我国"校本研修"研究现状.研究发现:我国"校本研修"研究主要集中在校本研修与推进课程改革、进修学校定位与学科校本研究、教研人员校本研修作用发挥、校本研修与校本课程建设、国培项目与教师队伍建设、教育行政推动教师培训、网络环境下的校本研修、农村校本研修实践、校长在校本研修中的角色、校本研修模式建构与实践、集体备课与网络教研、信息技术支持下的校本研修、校本研修存在问题与对策、新课程背景下的校本研修、课例研究促进教师专业发展等十五大方面,取得了一定的研究成果,但也存在合作研究较少、实证研究缺乏、重复研究多、创新性研究较少、研究质量不高等问题,并提出了相关建议. 相似文献
19.
聂国权 《长春教育学院学报》2010,26(4)
区域校本教研是在校本教研基础上发展起来的教研层面更加广泛,形式更加丰富,过程更加民主程度更加深入,效果更加理想的校际联盟互动教育教学研究模式。区域校本教研对提高农村小学教师专业素质,对新教育形势下促进农村小学教师专业发展有 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2007,(6)
加强教研组建设提高校本教研的实效是当今基础教育界的共识,教研关键人物这一名词的应运而生,反应出教研组建设的柔性化、多元化发展。教研关键人物在多样化的连结中促进组织结构动态化发展,激发组织结构不断创造的活力。 相似文献