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1.
张玉华 《山西师大体育学院学报》2013,(2):39-41
采用问卷调查、田野调查和逻辑分析等研究方法,对农民工随迁子女教育边缘化现状进行调查研究,分析了农民工随迁子女受教育边缘化现象对随迁子女心理健康的影响,提出体育运动对随迁子女心理问题有干预作用。 相似文献
2.
《武汉电力职业技术学院学报》2014,(3)
农民工随迁子女的学前教育和后义务教育统称非义务教育,事关其终身教育起点和结果的公平,但是现有的户籍制度、考试制度和教育财政制度却对此支持不够。通过改革中考、高考相关制度,引进教育券制度来保障农民工随迁子女非义务教育公平是一个具有挑战性的时代命题,是进一步完善中国的终身教育体系,加快农民工随迁子女的社会融入进程,实现社会和谐发展的重要手段。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(6)
城市化进程是未来社会不可逆转的趋势,在此影响下,越来越多的进城务工的农民工带子女随迁一起前往城市,随之而产生了一个新的社会问题,也就是城市农民工子女教育平等权的保障问题。然而,在当前我国的义务教育中城市农民工子女的受教育问题仍较为薄弱。本文通过诠释城市农民工子女平等权的内容和现实困境,分析城市农民工子女教育平等权保障缺失的原因,提出构建城市农民工子女教育平等权的机制,实现教育公平。 相似文献
4.
蔡朔冰 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(1):44-46
从基本公共服务均等化的角度出发,对河南省农民工随迁子女义务教育问题出现的原因进行详细分析,并借鉴上海浦东地区在解决农民工随迁子女教育问题上的政策经验,提出河南省农民工随迁子女义务教育问题的解决策略. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2017,(19)
新生代农民工子女教育问题是影响新生代农民工市民化的主要因素。新生代农民工子女很难在城市入学,部分新生代农民工子女成为了留守儿童,新生代农民工子女教育存在着教育机会、教育过程和教育结果不公平等问题。通过对这些问题的分析,阐述了产生这些不公平问题的原因,提出了解决新生代农民工子女教育问题的政策路径。 相似文献
6.
通过对北京市农民工子女学校体育教育现状进行调查,分别从北京市农民工子女学校的体育教学、课外体育活动、体育工作的管理等方面进行现状分析与研究,并在此基础上,提出了可行性对策,旨在为其他城市农民工子女学校体育发展提供有益的参考。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(15)
上世纪80年代以来,农民工子女教育救助政策发展进程表现为从"限制"到"差别对待"再到"以人为本",当前教育政策文本指导思想关键在于让农民工子女得到平等教育。当前农民工子女教育救助政策执行中仍面临生存型教育救助向发展型教育救助转型的困境,如何提高教育救助政策的有效性,引导农民工子女摆脱教育困境,是今后教育救助政策的重要发展方向。 相似文献
8.
随着对农民工子女就学问题研究的深入,政府在该问题解决中承担的责任逐渐成为研究的关注点。我国政府因财政分权可分为中央政府和各级地方政府,所以要认清各级政府在政策实施中的具体作用和应承担的责任,实现各级政府对政策的统一认识,进而强化政府责任以保障政策的落实和进城农民工随迁子女就学问题的解决。 相似文献
9.
对和谐社会背景下我国教育机会不均等的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
闫康婵 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
公平公正是和谐社会的重要内容,教育公平直接反映和影响社会公平。我国的教育不公平主要表现为教育机会不均等,即入学机会不均等、教育资源分配不均等和学业成功机会不均等。加大教育投入,合理配置教育资源,调整教育结构和办学体制,改革教育入学体制,对促进教育机会均等与构建和谐社会具有重要的价值和意义。 相似文献
10.
对农民工子女心理健康教育问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
彭敏九 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(6)
农民工子女的生存环境及家庭教育相对较差,造成他们思想道德水平普遍偏低,心理压力过大;城区人的歧视造成他们存在明显的心理不健康状况;而环境的不稳定性造成他们学习成绩、学习习惯明显差于城区学生。因此,应高度关注对农民工子女的心理健康教育问题。家校共管、社会关心固然必不可少,同时,还要不断完善学校管理体制,针对具体学情,进一步寻求到符合农民工子女需求的教育。 相似文献
11.
教育公平之我见——浅谈农民工子女教育问题 总被引：1，自引：0，他引：1
文雅 《吉林省教育学院学报》2011,(5)
农民工子女的教育公平问题日益成为我国教育界面临的突出问题。目前我国约有2000万左右的农民工子女处于流动之中,这当中有9.3?的学龄儿童处于失学状态。如何处理好这一游离于城市与农村之间的社会边缘群体的教育问题,不仅关系到农民工子女的健康发展,也关系到和谐社会的构建及国家的长治久安。 相似文献
12.
农民工子女教育问题及其出路 总被引：1，自引：0，他引：1
农民工是城市建设中重要的力量.随着我国经济的发展,大量农村剩余劳动力向城市转移使得这一阶层越来越受瞩目,随之而来,他们的子女教育问题也不断突显.农民工子女在教育环境和教育师资等方面存在着众多问题,这些问题的存在严重影响到农民工子女接受正常教育特别是义务教育.解决这些问题需要政府的政策扶持,也需要调动社会的力量,同样也离不开农民工以及子女自身的努力.只有解决这一问题才能更好地促进社会发展,有助于社会的和谐统一. 相似文献
13.
武汉市农民工子女教育问题的现状和对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
农民工对城市建设和发展起着重大作用,但由于体制障碍和自身素质等原因,农民工子女教育在城市受到了极不公平的对待。农民工子女的教育是一个必须要解决的问题。本文从分析农民工子女受教育现状出发,提出了解决对其教育的相关措施:改革不合理的户籍管理制度;鼓励公办学校对农民工子女敞开大门;低收入家庭实行教育补贴;实行灵活的教学管理体制;建立农民工教育管理机构或农民工教育协会。 相似文献
14.
对现阶段我国高等教育公平问题的几点思考 总被引：10，自引：0，他引：10
郑华 《玉溪师范学院学报》2004,20(7):52-55
教育公平是近年来社会各界普遍关注的问题之一 ,是时代发展和高等教育本身发展的要求。但在现阶段我国高等教育的公平状况却不容乐观 ,首先 ,从入学机会来看 ,占人口多数的一般劳动者的子女在考试竞争中往往处于不利地位 ,真正能享有的高等教育资源并不多。其次 ,就受教育过程中的机会均等而言 ,来自不同社会阶层的学生在高等院校中所能得到的教育不同。且在高等教育规模的迅速扩展带来了师资质量滑坡以及教育资源紧缺等方面的问题 ,这无疑又对实质性的教育平等产生了消极的影响。究其原因主要是 :学生家庭差异、城乡差别、高等学校地区间分配不均 相似文献
15.
进城农民工子女教育的回顾与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
自20世纪80年代中期开始,我国农民工子女教育发展经历了自流发展、限制发展、由限制到支持的过渡发展阶段和国家政策支持下的迅速发展等四个阶段,虽然取得了较大的成绩,但仍存在"入学难、上学贵"、教育管理混乱、教育质量不高、经费缺乏保障等问题.为此,我们必须加大农民工子女教育政策执行力度,贯彻落实农民工子女教育"两为主"政策;加强农民工子女流出地和流入地政府的责任联系,理顺农民工子女教育管理中的各种关系;设立农民工子女教育专项基金,切实解决进城农民工子女教育经费问题;加强农民工子弟学校的管理和扶持,提高进城农民工子女教育的质量. 相似文献
16.
马寒荣 《吉林省教育学院学报》2007,(2)
教育与社会分层和社会流动有密切的关系。未来的农民工子女是扩大整个社会中间阶层的重要力量。通过对农民工子女教育问题的思考、剖析及提出一些对策性建议以期能够改善他们的受教育状况,保障他们的受教育权利,从而有效地促进社会中下阶层向上流动,并能成一定的规模。 相似文献
17.
教育公平之我见——公平的教育解读 总被引：13，自引：0，他引：13
陈晓琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(1):21-23
教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两方面内容,具体可分为3个层次(1)确保人人都有受教育的权利和义务;(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会和教育效果的相对均等.我国教育中的不公平现象日益引起人们的关注,主要表现为现实的不公平和制度性的不公平.在现阶段我国经济文化发展水平有限的情况下,只有通过合理的制度安排和政策调整来促进教育公平才是最现实、最可行的选择. 相似文献
18.
孙中民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(4):8-11
教育关怀,是弱势群体子女生存和发展的需要,有利于弱势群体子女向上流动;是构建和谐社会的内在要求,有利于社会的和谐与稳定。教育关怀理念的提出,要求政府切实从制度层面采取措施,促进教育机会平等,改善弱势人群子女的生存状况并使之有所发展。 相似文献
19.
农民工子女的教育是当今社会关注的热点,然而农民工子女小学阶段语言素质教育的现状堪忧:亲情缺失和隔代教育;家庭教育不力,缺乏交流;学校认识不足,师资条件有待改善;学生内心自卑,缺乏自信等.只有综合发挥政府、学校、社会及家庭等各方面的作用,才能提高农民工子女的语言素质,最终促进社会的稳定与和谐. 相似文献
20.
王宗魁 《北京广播电视大学学报》2009,(1):10-13
学习型城市指的是以知识经济和知识社会为生存背景和发展空间,以学习和教育为最本质职能,以社会化的终生学习和教育体系为基础,能保障和满足城市市民学习基本权利和终生学习需求,从而有效地促进城市人的全面发展和城市的可持续发展的、不断学习创新和发展的开放城市。2007年3月底,中共北京市委、北京市人民政府发布了《关于大力推进首都学习型城市建设的决定》。教育机会均等包括教育起点的机会均等、教育过程的机会均等和教育结果的机会均等。首都学习型城市创建工作为教育机会均等目标的实现提供了契机和动力。 相似文献