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1.
祁龙祥 《吉林体育学院学报》2005,21(4):152-152,166
通过现阶段高校体育教学现状分析，提出应重视高校民族传统体育项目的教学。论述了民族传统体育项目的特点与作用。通过教学实验，使学生愿意接受民族传统体育项目的教学，并受到民族传统体育文化的教育。 相似文献
2.
建构新时期传统体育学校的路径探析 总被引：4，自引：0，他引：4
在阐述传统体育学校与学校传统体育项目概念的基础上,分析了建构新时期传统体育学校体育的路径,即:1).从小开始,打好基础;2).多种途径,形成常规;3).注重实践,反复训练;4).坚持经常、持之以恒;5).评价考核,树立榜样。同时,就构建传统体育学校所需面对的5方面问题进行了深入剖析。 相似文献
3.
民族、民间传统体育资源的开发与引入学校体育的对策研究 总被引：17，自引：0，他引：17
运用文献资料、实地调查等方法,从当前学校体育课程改革为出发点,通过对我国民族、民间传统体育资源的调研,选择出适宜在学校体育中开展的嬉戏娱乐、竞赛表演、节庆习俗3大类民族、民间传统体育项目,并对将其引入学校体育提出了若干对策和建议。 相似文献
4.
主要通过文献资料法和问卷调查法,对四川省普通高校开展少数民族传统体育进行因子分析,其结果表明:影响四川省普通高校少数民族传统体育开展的主要因子有:体育物质因子、教师因子、学生因子、体育文化因子和外部环境因子五个因素,并对每一个影响因子进行研究与分析,提出了较为科学而合理的建议,为四川少数民族传统体育项目的开展打下了良好基础,同时也为四川省普通高校今后进一步作好学校少数民族传统体育教学工作提供理论依据. 相似文献
5.
民族民间传统体育项目在青海普通高校体育教学中的开发与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在我省部分高等师范院校05级学生中开设民族民间传统体育项目选修课。按学生自愿的原则,将选修民族民间传统体育项目的274名学生作为研究对象。通过一年的体育教学实践证明选修课将民族民间传统体育项目引进高校体育课堂是可行的。他极大的丰富了普通高校体育教学的内容,使得高校体育教学内容更加多样化、个性化、灵活化、特色化。 相似文献
6.
民族传统体育在农村中小学的开展现状及改革方案探析 总被引：2，自引：0，他引：2
对民族传统体育在农村中小学开展现状的调查结果显示:各学校对民族传统体育项目的重视程度远远不及其它体育项目,不能满足学生对民族传统体育的实际需要。在分析其历史根源和社会根源后,重点分析了当前的开展条件,指出:在中小学大力开展民族传统体育教育是当今社会正在大力提倡的“传承民族文化,弘扬民族精神“和“构建和谐社会“的具体实践。据此提出如下建议:1)重新定位,纳入正轨的课程教学体系,并给予必要的课时保证;2)重点突破,先抓好特色项目,建立教学体系的核心;3)加强师资队伍建设,以提供正常教学的必要保障;4)教育管理部门加大宏观调控力度,以政策促民族传统体育的发展。 相似文献
7.
研究论述了民族传统体育项目融入高校体育教学的价值,探析了民族传统体育与高校体育教学的相互作用。研究表明：民族传统体育项目丰富了高校体育教学内容;通过优化课程结构,能够培养学生的民族意识,弘扬民族精神,促进民族体育文化的传承与发展,加快民族体育文化的社会化及产业化进程。 相似文献
8.
于佳 《长春教育学院学报》2014,(10)
本研究以一些典型的民族传统体育项目为案例,归纳、分析民族传统体育项目对促进大学生体质健康发展的作用,系统阐释民族传统体育运动引入高校体育教学的可行性,目的是能够有选择性的将一些民族传统体育项目引入学校、引入课堂,最大限度地发挥民族传统体育的健身及教育价值,更好地为提高大学生体质健康服务。 相似文献
9.
闽台民间传统体育与两岸文化交流 总被引：1，自引：0，他引：1
王念龙 《首都体育学院学报》2005,17(5):33-35
作为文化的一部分，闽台民间传统体育有着极其密切的亲缘关系和深厚的渊源。地缘、血缘、神缘、俗缘等关系为闽台民间传统体育的交流提供了得天独厚的优势，而闽台民间传统体育项目自身存在的发展渊源又为彼此的交流创造了更为有利的条件。在这些基础上，充分发挥民间体育社团和学校的主体作用，建立互动灵活的操作机制，大力加强闽台的民间传统体育交流，从而激发两岸同胞的民族传统文化认同感，促进祖国和平统一大业的最终完成。 相似文献
10.
山西省普通高校开发民族传统体育项目的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究以开发高校民族传统体育项目资源为出发点,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对山西省普通高校开发民族传统体育项目进行调查分析,探讨开发高校民族传统体育项目的构成因素、影响因素,为民族传统体育在高校体育中的发展提出相应的对策。 相似文献
11.
王俪燕 《苏州市职业大学学报》2008,19(3):112-114
在学校体育中,学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象屡见不鲜,究其原因在于部分体育教育工作者教学观念陈旧、教学模式传统化、教学方法格式化、教学手段僵化,使体育与学校体育之间无法实现有效对接,甚至出现背离趋势。通过对传统体育教学的剖析,结合素质教育的理念,探讨现代学校体育实现素质教育的有效途径与方法。 相似文献
12.
教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,是教师自我成长的内动力,决定着教师的教学态度和教学行为。探寻中学体育教师职业认同的结构模型,对于体育教师的专业素质的提高和我国教育改革的深入,有着积极的理论意义与参考价值。方法:在文献分析和半结构式访谈的基础上,编制初始问卷;对107名中学体育教师的预试结果进行项目分析和初步的探索性因素分析,编制中学体育教师职业认同正式问卷;对537名中学体育教师正式测试的数据随机分成两半,分别用于探索性因素分析和验证性因素分析,验证问卷的信度和效度,得出了中学体育教师职业认同的结构模型。结论:中学体育教师的职业认同是一个由价值认同、情感认同、能力认同、持续认同和投入认同5个因子构成的多维度结构。本研究编制的《中学体育教师职业认同量表》具有较好的信度和效度,可以作为测量中学体育教师职业认同的工具。 相似文献
13.
论课余体育在对学生实施素质教育过程中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
课余体育既是课外教育的重要组成部分，也是学校体育的重要组成部分之一，它为实施素质教育提供了很好的环境与条件，能兼顾素质教育对象的全体性、全面性、创新能力的培养，应重视对学生实施素质教育的另一条重要途径——课余体育。 相似文献
14.
舒献忠 《军事体育进修学院学报》2002,21(2):108-109
通过回顾学校体育的简短发展过程，明确新时期学校体育教育的任务与目标，确立今后的发展方向应是学校体育教育与健康教育相结合，教学法上实施自主化、为终身体育打好基础，从而促进精神明建设。 相似文献
15.
论中国民族传统体育资源的开发与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
李卫国 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(4):74-76
在民族传统体育的研究中,民族传统体育资源的开发与利用,是当代体育文化研究的一个重要方面。其中,民族体育的人力资源、自然资源和学校教育资源是中国民族传统体育资源发展的重要组成部分。在这类资源的开发与利用过程中,学校教育资源能使学生了解民族体育知识、技能。同时在人力资源、自然资源的基础上,三者的结合将会为我国民族传统体育资源的开发与发展,创造广阔的天地。 相似文献
16.
强化主体地位 引导学生展示自我 总被引：2，自引：0，他引：2
李文娟 《湖北三峡职业技术学院学报》2006,(2)
高校教育应该体现学生的主体地位,笔者认为学生应该是教学的主体,教师是教学的引导者。从兴趣的培养、能力的培养、知识的运用等来体现学生的主体地位,要积极为学生特别中高职的学生提供一个充分展示自我的的平台。 相似文献
17.
针对很多大学生喜欢体育但不喜欢体育课这一现象 ,提出了高校体育教学必须符合学生个性的需要 ;在体育教学中应充分发挥学生的主体性、注重学生的个性发展的思考。 相似文献
18.
刘婷 《河北体育学院学报》2014,(4):84-86
创新思维是新时期人才的重要素质之一,体育教学能够成为激发和培养学生创新思维的有效手段。研究发现:激发和培养我国中学生创新思维可通过利用和创制体育教学器材、更新和丰富体育教学内容、改革和发展体育教学方法等方面实现,在体育教学过程中要注意树立"以人为本"的教学思想,创新体育教学内容、教学方法和教学组织形式,深入研究中学生特点,有针对性地开展体育教学,以达到启发学生积极思维、培养学生主动性和创造性的目的。 相似文献
19.
刘贵恩 《吉林体育学院学报》2004,20(4):13-14
课外体育是校园文化的重要组成部分，是体育课程的补充和伸延，它是以间接的、内隐的方式呈现的，通过潜意识的、非特定心理反应机制影响学生，具有隐蔽性、多样性、自主性、广泛性，是其他教育形式难以匹比的。研究校园体育文化，有助于完成体育课程教育的整体优化，共同实现学校体育教育目标。 相似文献