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1.
高等体育教育中存在问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高等体育教育类大学生作为我国体育专业人才的基本力量和体育事业发展的后备力量,将要承担更多的社会使命.他们专业知识和技能的修炼,也决定了一个国家和民族体育专业人才的素质.而大学教育教学模式和教学水平又直接影响着大学生的素质.文章指出高等体育教育中存在的一些问题,分析产生这些问题的一些原因,以期为高等体育教育的发展提供参考. 相似文献
2.
吕天赦 《山西师大体育学院学报》1998,(1)
高等体育教育专业,是我国体育事业的基础和重要组成部分。随着改革开放和体育社会化的发展,愈来愈要求高等体育教育打破单一的教育模式,主动适应社会体育发展的多元化目标。本文试图从多角度进行一些分析与探讨,以冲破旧的传统观念的束缚,为高等体育教育与全民健身计划接轨,构建新的体育教育理论框架,提供一种新的观念和思路。 相似文献
3.
高等体育院校是我国体育和教育事业的重要组成部分,将作为新时代体教融合战略布局中的高端智库,以办学基础、学科优势、校社融合等特点彰显独特作用。研究以深化高等教育改革为背景进行分析,以问题为导向分析高等体育院校在体育精神培育、体育事业改革、高等教育改革和学科建设等方面的现实困境。体教融合战略拓展了青少年体育、教育、健康等资源的需求规模,高等体育院校应发挥其在体育事业中的独特作用,围绕理念融合、专业融合、方式融合和人才融合,将体教融合作为提升我国高等体育院校地位、提升我国高等体育教育质量的破冰之举。高等体育院校在体教融合政策驱动下,不仅是青少年体育后备人才培养、复合型体育人才培养和输出的主要阵地,还致力于以健康第一理念、智力支撑效用、重点领域治理、先进制度建设和国际引领发展为治理策略,将我国高等体育院校打造成为体教融合的高端智库。 相似文献
4.
根据当前我国体育产业发展对人才的需求，在体育院（系）开设体育营销专业，培养适应体育事业和社会发展急需的高级体育营销专业人才，既能满足体育职业化、市场化、产业化发展的迫切需要，又是体育院校自身改革与发展的迫切需要。 相似文献
5.
21世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索 总被引：26，自引：1，他引：25
马卫平 《北京体育大学学报》2000,23(1)
面对 2 1世纪的契机与挑战 ,为主动适应市场经济的体育事业发展的需要 ;就 2 1世纪体育教育人才培养的构建与实施标准进行理论和实践探索 ,以促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高 ,更好地落实培养目标 相似文献
6.
师小蕴 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(5):41-41
1 前言。学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育、美育和劳动教育等紧密配合，为社会培养德、智、体等方面全面发展的建设人才。学校体育是国民体育的基础，是发展社会体育、竞技体育的奠基工程，是带动整个体育事业健康发展的战略重点。学校体育对推动社会物质明和精神明建设具有积极的作用。 相似文献
7.
论新时期大学体育教育的难点与热点 总被引：16，自引：1，他引：15
姜丽 《北京体育大学学报》2003,26(3):383-384,389
新世纪,未来5～10年,是我国经济和社会发展极为重要的时期。世界新科技革命迅猛发展,国内处于经济结构调整的关键时期,改革处于攻坚阶段。在这一时期,为大学教育、大学体育的发展提供了良好的机遇也面临着严峻的挑战。就新时期大学体育的特点、难点和热点进行一些探索。 相似文献
8.
杨〓琬 《广州体育学院学报》2015,35(3):109-113
在当前高等教育和体育事业快速发展的新形势下,高等体育教育面临提升质量、办出特色、建设一流的目标和要求,而管理是实现这些目标和要求的重要保障和基本手段。如何实现管理的现代化、科学化,是高等体育教育面临的一个重要任务和重大课题。以组织理论为理论框架,在系统分析组织理论的理论体系和主要模式的基础上,从宏观的教育行政和微观的学校管理两个层面,对高等体育教育管理的主要模式和发展历程进行研究分析,以探寻高等体育教育管理运行变化的轨迹。为现实高等体育教育改革提供借鉴,为预测和规划未来的发展提供理论支持。 相似文献
9.
曹磊 《长春教育学院学报》2011,27(3):22-23
学校体育作为素质教育的重要内容,不仅可以促进学生身心的和谐发展,而且还对提高学生综合素质具有重要的作用。体育教师是体育教育的主要实施者,高等体育教育专业是培养中小学体育师资的主要渠道。因此,要建设一支适应素质教育的体育教师队伍,必须确立体育教育的社会地位,使高等体育教育适应素质教育的需要,提高体育专业学生的综合素质。 相似文献
10.
论大学生终身体育能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
孙冬青 《吉林体育学院学报》2004,20(2):40-40,84
为适应学习型社会，满足21世纪人才素质结构的要求和符合普通高校体育教育功能的特点要求，结合教学实践，就体育素质教育的内容之一——终身体育能力培养作为突破口，对普通大学生终身体育能力构成的要素和大学生终身体育能力培养做了阐述。 相似文献
11.
从市场经济的发展要求，体育教育改革的发展要求，提高国民素质的要求，体育专业学生自身的缺陷及2008申奥成功的需求五个方面进行分析，提出加强我国高校体育专业学生人文素质教育的重要性和紧迫性，并提出了目标及措施。 相似文献
12.
董亚玲 《山西师大体育学院学报》2003,18(3):33-35
对田径运动项目进行健身项目的设计，以适应普通学生的身体技能水平，以适应当前学校体育健康教育的思想，提高人们对田径运动健身价值的认识，使田径运动在学校健康教育中发挥更大作用。 相似文献
13.
终身体育是当前高校体育教学的一个发展方向,高校体育改革必须以终身体育为目标,反之终身体育对高校体育改革有着深刻的影响:尽快建立适应现代教育的体育思想和顺应社会主义发展的体育教学新体系,是时代的需要,也是目前教育由应试教育向素质教育转变的需求。高校体育教学改革必须以终身体育教学为突破口,立足现实面向未来、着眼社会、全面增强学生体质。 相似文献
14.
增强学生的体质健康是高校体育教育不可回避的目标和任务,如何将高校体育教育与学生的健康紧密结合,使高校的体育教学符合学生身心健康发展的需求。教师课堂的教与学生课堂的学以及他们的课外体育能有机的融为一体,促使我们必须寻求一个有效的载体来适应高校体育教学的需求。基于这种理念,结合现代的科学技术,本文初步设计了将学生入学时的健康指标作为学生健康的基点,将高校体育教育中与学生身心健康有关联的几个环节通过系统的构建,尽可能的将体现每个学生的健康数据进行整理和收集,成立一个档案,使之数字化、系统化、科学化,使教师与学生的互动成为一种教学的常态,达到增强学生体质健康的目的,使学生在高校学习期间茁壮成长。 相似文献
15.
学校体育现代化背景下的学校运动会走向--用新观点、新理念改造学校运动会 总被引：4，自引：3，他引：1
冷迎辉 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):13-15
学校罐动会是学校体育工作的重要组成部分，随着我国基础教育课程改革的深化和体育（与健康）课程标准的实施，传统的学校运动会越来越不适应当前全面推进素质教育对学校体育工作的新要求。运用文献资料法、访谈法等研究方法，试图将体育（与健康）课程标准新理念与学校运动会相结合，积极倡导以现代体育理念为核心的学校运动会。 相似文献
16.
李〓群 《广州体育学院学报》2016,(6):123-125
田径运动教学是我国学校体育教学中最重要的内容之一，它几乎成为各级各类学校体育教学的传统，然而在当今学校体育改革中有种种声音强调取消或者削弱田径运动在未来学校体育中的地位。诚然，过去田径运动教学存在诸多弊端，但田径运动对学生身、心的影响不容被轻视，田径运动教学的基础地位不容被打破，未来改革需要做的是，改革田径运动教学的组织形式、评价方法，并注重从小学到大学各教学阶段田径教学的分工与衔接，使田径运动教学朝着休闲化、游戏化和健康化的方向发展。 相似文献
17.
刘新宇 《军事体育进修学院学报》2002,21(2):110-111
通过对普通高校体育传统课程体系的教学改革（增加理论课教学、改进素质教育），改变以竞技体育为主导的教学模式，坚持体育与健康课程建设为发展方向，提出合理的教学改革模式，推动和促进高校体育健康课的发展。 相似文献
18.
高校体育发展趋势研究——兼谈高校体育俱乐部的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
孙爱景 《河北体育学院学报》2006,20(3):50-51
高科技的飞速发展和21世纪对复合型人才的需求,给高校体育教育带来严峻的挑战。高校要转变体育教育观念,树立终身体育观,由应试教育向素质教育转变。本文在批判传统体育教学模式的基础上,对高校体育教学实行俱乐部制的可行性进行了理性的分析,初步预见高校体育实行俱乐部制的必然趋势。 相似文献
19.
熊飞 《山西师大体育学院学报》2008,23(1):69-72
体育教学模式的建构经历了道德、理性和审美三种精神的追求,健康与体育的美学联系是体育教学模式建构所需要的生命关怀,审美精神是体育“手段论”与“目的论”价值观的融合点和评价尺度之整合所在。在体育教学模式的建构过程中应注意以下几点：一是转变教育观念,树立超功利态度;二是重视情感的建构,激发学生学习和发展的自主性;三是加强体育教学模式的审美化建构。 相似文献
20.
国外现行中学体育与健康课程内容(标准)的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对英国、美国、新西兰、加拿大和日本中学体育与健康课程内容(标准)进行了比较研究,结果表明:几个国家中学体育健康课程内容发展的共同趋势是以学习领域来划分体育课程内容;重视发展学生体能和运动技能的内容;体育课程内容呈现弹性和选择性,适应个别差异;体育与健康教学内容的有机结合;重视终身体育的内容,加强与生活的联系.对我国中学体育与健康课程内容改革的启示:适应社会发展、科学发展的需要;注重学校体育主体需求,关注学生的个体差异;重视增进学生的健康,重视体育与健康的有机统一,加强体育健康知识教育;形式上应呈现多样化、弹性化和乡土化;反映终身体育目标的要求,注重竞技性、健身性和娱乐性的统一;我国中学体育与健康课程学习领域应给出达到内容要求的知识和技能样例. 相似文献