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体育行为:体育法学理论体系的逻辑起点 总被引：2，自引：0，他引：2
确定了体育法学理论体系的逻辑起点——体育行为,它是体育法学理论体系赖以建立的最基本的、可以统帅和建构体育法学理论体系的范畴或概念,并以此为起点,进行了逻辑推演。在确定逻辑起点的过程中对"一般起点"(研究起点)与逻辑起点的关系进行了识别;还提出了考虑体育法学自身的实际情况,包括体育法学与法学的关系、体育法学理论与实践的关系、体育法学的发展程度等因素。 相似文献
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我国体育法学研究中的“体系”探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
体育法学研究涉及到很多“体系”范畴,对这些“体系”范畴做出清晰的甄别,有益于这些工具性概念的便捷使用。目前对体育法规体系（体育法律体系）研究最多,一定意义上折射出体育法制建设还处在初始阶段。一些“体系”概念还没有出现在体育法学研究域中,也表明体育法学的基础理论薄弱,应该明确体育法学体系的核心范畴地位,加快体育法学的学科建设。 相似文献
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通过对2003-2012年278篇CSSCI体育法学论文引证的数量、学科分布、文献类型、语种分布对体育法学研究影响性因素和体育法学者知识结构进行实证分析。体育法学论文平均引证数低于法学论文的平均引证数;对体育法学研究产生影响较大的学科分别是法学、经济学与体育学;引证文献的主要表现形式是论文与专著,教材的影响力不足;论文引证外文文献以英语为主,德语、日语等大陆法系文献缺失。体育法学在取得成绩的同时存在问题不少,因此,有必要从知识结构的角度关注和矫正我国体育法学的研究进路。 相似文献
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摘要：通过Web of Science 数据库检索整理得到2005-2014年的876篇体育法学相关文献，并以上述检索文献为研究对象，利用可视化软件CitespaceIII，绘制国际体育法学研究的走势图、关键词图谱和引文图谱，运用文献资料法、知识图谱分析、共现分析、引文分析、词频分析、逻辑分析等方法，分析国际体育法学近十年来的研究现状和研究热点，理清近年来国外体育法学的发展脉络，为今后我国体育法学的研究方向提供理论参考，为依法治体提供思路。研究显示：近十年世界各国逐渐加大了体育法学的研究力度，文献年发表量呈逐年上升趋势，其中美国、中国、英国、澳大利亚等国家是体育法学研究的高产国家，大学是体育法学研究的主要研究机构；近十年体育法学研究热点与前沿主要集中在：运动员伤害与预防、运动员权益，反垄断，反歧视，反兴奋剂、全球体育法等方面。体育法学经典文献是该领域的研究基础，其研究内容始终是专家学者的研究热点，为我国体育法学研究提供参考。 相似文献
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更新高校体育教育观念,深化高校体育课程改革,加强高校体育教育对策研究是一条完善高等体育教育,提高大学生整体素质和推进“素质教育”全面发展的科学途径。高等体育教育应在更新体育教育观念、深化体育课程改革和加强对策性研究的基础上,稳步推进“素质教育”发展。 相似文献
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陈华荣 《成都体育学院学报》2017,43(5)
综合分析了欧洲各国体育法文本的总体情况,选取意大利、法国、俄罗斯等国的体育法做类型化、典型性分析,并从各国体育法的立法结构、法规内容和立法技术等方面进行了具体分析.研究认为:体育法在各国体育实践中的作用和地位越来越重要,体育权利、政府责任、体育保障以及体育发展中的具体问题都需要体育法进行全面的制度安排和法律保障,科学、民主、现代的体育治理体系需要完善的体育立法提供坚强的保障. 相似文献
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我国体育法学研究现状和发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
谢茂祥 《成都体育学院学报》1990,(2)
体育法学是一门以体育法律规范为主要研究对象的法律科学,本文对我国体育法学研究现状和发展趋势作了认真的评估,指出体育法学的研究是体育事业自身发展和体育改革的需要,为我国体育法制建设提供了理论论证。 相似文献
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赵宁宁 《吉林体育学院学报》2004,20(1):96-97
素质教育的基本目标就是全面提高人的基本素质，通过对高校体育院系实施素质教育的特征的分析，提出了素质教育对高校体育院系教学的两点启示，即培养全面型人才和构建教学创新体系。 相似文献
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周爱光 《南京体育学院学报(社会科学版)》2019,2(3):1-7
《中华人民共和国体育法》自1995年颁布以来，在我国经济社会和体育事业方面发挥了巨大作用是不争的事实。24年来我国各领域发生了深刻的变革，现行体育法已经不适应我国经济社会的需求，严重制约了我国体育事业的健康发展，体育法的修改势在必行。美国、欧盟、日本等发达国家或地区体育立法修法的经验为我国体育法的修改提供了有益借鉴。结合我国体育法学领域关于修改体育法的各种观点，从坚持中国共产党的领导、坚持以人民为中心的理念、坚持以权利与义务为内容主线、坚持全面融入社会主义核心价值观、坚持以问题为导向、坚持国际视野等方面阐述了我国体育法修改的总体思路。 相似文献
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徐宏怡 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,(2):118-122
随着我国竞技体育职业化、商业化、市场化程度的不断提升,愈来愈多的竞技体育纠纷已成为制约和影响我国竞技体育事业健康发展的社会性问题,如果不能有效地解决,其聚焦风险将引发竞技体育纠纷的"破窗效应"。因此,在阐述竞技体育纠纷"破窗效应"形成机制与类型,分析了我国竞技体育纠纷的法制漏洞,提出了我国竞技体育纠纷破窗效应法制化规避的具体措施,旨在净化我国竞技体育市场环境。研究结论如下:市场经济环境下竞技体育利益相关者之间利益分配相互博弈的过程中引发了竞技体育纠纷的"破窗效应";我国竞技体育纠纷"破窗效应"的类型主要表现在合同纠纷、竞赛纠纷和行政纠纷三个方面;我国竞技体育纠纷的法制漏洞包括:《体育法》存在用语不合乎逻辑,规定过于原则,过多倾向于行政手段和控制机制,淡化了竞技体育的市场化色彩,以及体育法"有关规定"缺乏科学性的问题,建议修订与完善竞技体育纠纷章节内容、推敲使用语言,消除概念的模糊性、增加《体育法》第四章(竞技体育)条例来做好《体育法》的修订与完善工作。 相似文献
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刘冰洋 《吉林体育学院学报》2010,26(3):134-135
在我国深化高等教育改革,全面推进素质教育的情况下,高校教育由传统的体育教育向集健康、保健、娱乐于一体的模式转化。因此,在高校健美操教学中,就应更加注重教会学生如何自我评价健康的方法,培养学生体育锻炼的能力和自觉锻炼的习惯,使健美操运动在高校体育教育中,真正成为增强学生体质并为学生的健康奠定良好基础的课程。 相似文献
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《山西师大体育学院学报》2009,24(3):F0002-F0002,F0003
体育教育训练学是研究体育教学与运动训练的基本理论和方法的学科,是在体育教学理论与方法和运动训练学多年发展过程中形成的。山西师范大学体育学院于2006年获得体育教育训练学硕士学位授予权,并于2007年开始招生。该授权点设有体育教学理论与方法、运动训练理论与应用、大众健身理论与实践、体育教育训练学的生物学基础等4个研究方向,现有硕士生导师13人,其中教授9人,副教授4人,在读研究生50余名。该学科主要培养德、智、体全面发展的体育院系师资、高校体育师资、教练员和体育科学研究等方面的高层次人才。 相似文献
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全面性、差异性、主动性-高校体育素质教育的核心 总被引：1，自引：0，他引：1
刘振华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):138-138,36
近几年来,在高校实施素质教育中涌现的新思想、新做法层出不穷,强调全面性、差异性和主动性是高校素质教育的核心,也是高校体育素质教育的核心价值观所提倡的重要课题。1 全面性全面性是指素质教育必须关注每个学生的全面发展,要从培养目标、课程教材、教学途径、课堂教学、教学评价等方面落实对每个学生的体育素质教育全面性的教育与培养。1.1 从国外体育课程的目标看高校体育教育的全面性近几年,西方发达国家的高等学校普遍重视了体育与健康教育的全面性,其体育课程目标可归纳为以下七条:①养成尊重生命的观点。现在有些大学生生活无度,… 相似文献
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摘 要：为推动我国高等体育院系全面开展创业教育活动提供一定参考依据。采取问卷调查、专家访谈等方法,对我国43所高等体育院系创业教育现状进行了调查与分析,结果表明,教师创业教育观念较强,学生自主创业人数比高于全国大学生创业人数比,但存在目标定位和课程设置滞后、实践基地和师资力量薄弱、管理和经费投入无力等问题,对此提出了相应的对策。并得出以下主要结论：我国高等体育院系现有的单一的就业教育模式已不能完全适应当代社会的发展和需要,就业教育必须与创业教育有机地结合起来,并使创业教育始终贯穿于专业教育的全过程。 相似文献
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对体育专业学生人文素质教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王远海 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
体育院系专业要加强大学生人文素质教育 ,提高学生人文素养 ,要更新和充实体育院系人文素质教育内容。 相似文献
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开发体育隐性课程,全面推进素质教育 总被引：27，自引：1，他引：26
于晓东 《北京体育大学学报》2003,26(2):245-247
根据课程的影响方式 ,我们可将其划分为显性课程与隐性课程。长期以来 ,我国的体育教育只重视显性课程 ,而忽视了隐性课程 ,这不利于体育课程整体功效的发挥 ,不利于素质教育的全面推进。在简述隐性课程、素质教育基本理论及其相互关系的基础上 ,就如何开发体育隐性课程作了深入的研究与探讨。 相似文献
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高校体育教育中的人文素质教育反思 总被引：1，自引：0，他引：1
孔祥 《成都体育学院学报》2010,36(3)
从文化学视角,对高校体育教育中人文素质教育的实施与影响进行科学的论述,分析当代体育人文素质教育的缺失及人文素质教育在高校体育课程中实施的途径与影响,并在此基础之上探讨人文素质教育在高校体育课程中未来的发展趋势,以期为高校体育教育人文素质教育的开展提供理论和实践参考价值. 相似文献
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高校体育课改革应贯彻“健康第一”指导思想 总被引：3，自引：1，他引：3
王继庆 《军事体育进修学院学报》2001,20(3):48-50
高校体育课程改革指导思想应该是：以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展．培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。体育课程是实施“健康第一”,推行全面素质教育,确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体逢轻。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。 相似文献
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体育研学旅行是我国体育教育改革的重要路径，也是素质教育一种新的表现形式，是使学生得到全面发展的重要手段之一，应当加大发展和推广的力度。发展我国体育研学旅行，应奉行“体育+”理念，构建“体育+旅游+教育”的融合发展模式，建设协同配合、重视经营管理、强化安全保障、加强宣传激励、完善科学评价等运作机制。 相似文献