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1.
《湖北函授大学学报》2016,(22)
应用型本科院校实践教学体系的构建对于夯实学生专业基础知识和培养学生创新精神和实践能力具有十分关键的作用。文章以深化我国应用型本科院校人文类相关专业实践教学改革的必要性作为切入点,重点阐述人文类相关专业在实践教学课程设置、教学内容和教学方式方面存在的问题,提出了构建适合应用型本科人文类专业人才培养的实践教学体系的基本理念与实施措施。 相似文献
2.
毕业设计是大学教育中至关重要的一课,也是理论联系实际提高综合素质和能力的实训,以往我们重视培养毕业生的专业素质,往往忽略了对专业基础知识的巩固和人文素质的提高,本文旨在对毕业设计课程进行多元化教学改革,提出了毕业综合训练的方案. 相似文献
3.
钱应华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(9):135-139
运用文献资料法、逻辑分析法,对高专体育专业应用型人才培养的知识系统运行、能力系统运行和素质系统运行进行了系统分析和深入研究.从系统的观点出发,运用定性分析与定量分析相结合的方法,从理论和实践相结合上,构建了体育专业应用型人才培养模式,包括基础知识、专业知识的培养,学习能力、实践能力、创新能力的培养,心理素质、人文素质的培养.在借鉴国内外现有研究成果的基础上,提出了高专体育专业实现应用型人才培养目标的对策. 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(13):18-19
人文教育是赋予人以人文精神的教育。在"建设世界一流大学和一流学科"背景下,理工科高校应处理好学生专业教育与人文素养教育的关系,实行以人文教育为核心的素质教育,并建立完善人文素养的评估体系,既要培养具备过硬专业知识和技能的"专才",同时要注重提升学生的人文素养水平,培养全面发展的"人才"。 相似文献
5.
高师体育专业学生的人文素质教育探析 总被引：2，自引：0，他引：2
黄成双 《北京体育大学学报》2006,29(7):961-963
运用文献资料法、理性分析法对高师体育专业学生的人文素质教育现状进行了分析,并结合体育专业人文素质教育的实践,提出了人文素质教育的对策:明确培养目标,促动学生树立努力方向;把握新生教育良机,处理好体育学科"本""木"关系的教育;强化人文社会科学等深层次学科教育;注重课外实践,强化学生的道德人格教育;推行体育学科的探索性教育活动;培养学生承受挫折与失败的能力.在此基础上,进一步分析了提高体育专业学生人文素质的保障措施. 相似文献
6.
为了进一步深化旅游专业教育改革,办出五年制高职旅游专业教育的特色,《五年制高职旅游专业渗透人文素质教育研究》课题组致力于探究如何在五年制高职旅游专业教育过程中渗透人文精神教育,以培养出适应旅游行政管理部门、行业协会、旅行社、酒店宾馆、旅游景区等一线岗位需要的,既有专业技能又有人文素养,并具有本专业职业生涯可持续发展能力的品德好、高素质的技能型专门人才。 相似文献
7.
田润华 《山西师大体育学院学报》1995,(2)
为了培养跨世纪的体育专门人才,高等师范体育院校的专业教师,必须具有合理的智能结构。它包括知识结构和能力结构两个方面。其中知识结构分为:体育基础知识、专业技术理论和教育学知识三个层次;能力结构分为:体育应用能力、科学研究能力和思想教育能力三个部分。 相似文献
8.
高职院校人文素质教育的意义、特点及有效实施 总被引：7，自引：0，他引：7
以“就业为导向”的高等职业教育的最大特点是专业上具有鲜明的职业属性,而高等职业教育“能力本位”中方法能力、社会能力等凸显出加强人文教育之必要。文章分析高职人文教育的意义、特点,提出了高职院校实施人文素质教育的对策。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2015,(24):116-117
人文素养是一种个人内在的素质与修养,对于教师这个职业意义重大,对于学前教育专业的学生,提高自身人文素养尤为迫切,在教学中,培养其人文素养更是十分必要。因此,我们在对学前教育专业学生的教育教学实践中,应将培养她们的人文素养贯穿于教育教学始终,体现于教育教学的各环节之中。在学前教育声乐专业课教学中,我们在培养学生专业技能的同时,更应通过一定的方式培养她们的人文素养:在教学中利用情感体验渗透来提高学生的人文素养;运用探索学习来提升学生的人文素养;在形成学生的职业能力中集中体现对学生人文素养教育。 相似文献
10.
高校艺术教育专业是跨艺术学中的音乐、美术和舞蹈等三个二级学科的艺术综合类专业,专业的核心主干课程必将涉及到音乐、美术和舞蹈等艺术学的三个二级学科,专业能力的培养上包含吹、拉、弹、唱、说、写、舞及绘画等诸多专业技能,鉴于艺术教育专业面广、范围大,意在抛砖引玉,从功能、现状、定位以及问题等方面对高校艺术教育专业人才培养进行探究与分析,以期为地方本科高校办好艺术教育专业、培养好艺术教育人才提供指导. 相似文献
11.
卢春宏 《吉林体育学院学报》2010,26(5):114-116
通过对丹东市特殊学校体育教师的专业素质调查得出：特殊体育教师缺乏与时代精神相通的教育理念、专业知识总体水平偏低、专业能力发展不均衡。建议丹东市有关部门应深刻认识特殊体育教师继续教育的重要性,明确培训目标,加强特殊体育教师培训基地建设和培训网络的构建,采取有效的培训内容,加强特殊体育教师的学科理论知识和思想道德的培养。特殊体育教师应加强对特殊体育教育意义的认识,提高自身专业素质,完善知识、能力结构。 相似文献
12.
论高师学前教育专业学生教学能力的培养与考核 总被引：1，自引：0，他引：1
刘芳 《玉溪师范学院学报》2011,(6):61-64
教学能力是高等师范院校学生综合能力的重要组成部分,学前教育专业学生教学能力的培养应该尝试在学科教学法课程、见习、实习实训等教学活动中培养学生教学能力,并以严格客观的考核手段加以巩固和提高,使学生的专业能力转化为教师职业竞争力。 相似文献
13.
学前教育专业以学生能力形成为核心的人才培养方案解读 总被引：1，自引：0，他引：1
李丽 《玉溪师范学院学报》2007,23(1):85-90
学前教育专业人才培养方案从四个能力模块,即:一般从业能力、专业认知能力、专业应用能力和专业发展能力,系统建构学生的能力,从而凸现“学生专业能力结构”这一核心;并从课程实施的途径、课程管理及评价方面得以保证。 相似文献
14.
高等职业教育职业能力形成及有效开发 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业教育职业能力,是个体在自身素质和职业态度基础上,将所学的知识、技能,在特定的职业活动或情境中进行迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力。职业能力开发的有效性,最终要落实到人的职业生涯和潜质的挖掘上。高职教育职业能力的有效开发,应与人才培养特点相结合,从人力资源角度出发,结合教育学和心理学及职业资格鉴定标准等方面,设计课程,组织教学。 相似文献
15.
对体育教育专业培养目标现存的两种观点进行了对比分析,旨在揭示制订体育教育专业培养目标时应该考虑的要素。研究认为,体育教育的专业教育不仅要使学生掌握作为体育教师应当具备的知识、技能和专业价值观,而且也要掌握“可转换的技能”;在制订体育教育专业培养目标时应该符合学生的“最近发展区”;不同类型高校的体育教育专业培养目标在层次和规格要求上应有所区别。 相似文献
16.
高等职业教育人才培养目标矫正策略 总被引：1，自引：1，他引：0
孙瑛 《安徽职业技术学院学报》2010,9(2):57-59
在高等职业教育迅速发展的同时,其人才培养目标还存在着一些问题,如培养目标与高等职业教育定位脱节、忽视学生人文素质和综合素质的培养、忽视学生实践技能的提升等。矫正高等职业教育人才培养目标,应制定适合高等职业教育定位的人才培养目标,培养兼具专业知识技能和文化道德素质的综合型人才,培养适应市场需求的复合应用型人才。 相似文献
17.
可持续发展与体育教师的继续教育 总被引：2，自引：0，他引：2
从可持续发展的战略思想，探讨了体育教师继续教育的重要性，以及开展体育教师继续教育工作的原则。各级教育行政部门应转变思想观念，树立终身教育的思想，构建体育教师继续教育的培训目标体系和科学的管理模式结构。 相似文献
18.
高职院校通识教育体系的构建与实施——以提升职业素质和就业能力的角度 总被引：1，自引：0，他引：1
通识教育是适应现代科技文化发展、职业需求多元和就业竞争加剧的背景,提高高职院校毕业生职业素质,强化就业竞争能力、实现学业与职业对接的有效路径。高职院校实施通识教育应着眼于良好的知识结构、优秀的岗位技能、健全积极的人格和较强的职业应变能力等层面,构建以人文素养、品德素养、审美素养、能力素养为主要单元的通识教育体系。 相似文献
19.
朱建军 《广州体育学院学报》2014,(5):120-123
高校体育教师的专业化发展是提升体育教育质量的根本保证,也是教师教育领域内的热点问题。以知识和行动两个维度以及两者之间的动态关系,即从知识储备、知识结构和知识更新,以及体育教育现代化、多元化和终身化的层面来论述构建一条实现高校体育教师专业化的道路。 相似文献
20.
梁宏 《广州广播电视大学学报》2005,5(4):35-38
在进行人才培养模式改革和远程开放教育试点的过程中，如何做到以学生为中心，关键在于教师，因为教师是理想与现实、力量与实践之间的转化者，是开放教育的最终执行者。教师强化开放教育的创新理念，是突破传统教育重围的必要准备。面对开放教育的各种机遇和挑战，电大教师必须努力探索和增长适合开放教育的新本领，以适应开放教育培养目标的新变化和新任务。 相似文献