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1.
陈仁和 《天水师范学院学报》2005,25(1):1-4
马克思主义哲学的人文关怀理性,是在对费尔巴哈“人本主义”人学问题批判地继承基础上发展起来的,并对人与自然、人与社会、人与自由作了全面阐述,体现了人与自然、社会的双边互动关系,反映出了人的价值、自由和解放的理念,充分显现了其人文关怀的理性,这是指导科学发展观的世界观学说。 相似文献
2.
沈雪梅 《安徽职业技术学院学报》2006,5(3):50-52
随着全球发展中人与自然、人与社会、人与人关系的矛盾日益突出,人本主义思想已经逐渐被现代社会所接受和重视,并且发展成为社会发展理论中的一个核心理念。文章从费尔巴哈人本主义的基本理论出发,指出费尔巴哈的人本主义学说开创了人本主义的先河,作为西方古典的人本主义思想,它强调人性的解放和人性中精神层次的追求,这两方面对于今天我们把以人为本作为社会发展最高的价值取向仍然具有启示意义。 相似文献
3.
潘晶波 《山西师大体育学院学报》2010,(Z1):20-22
人本主义教学观对我国的体育教学产生了积极的促进作用,但是由于人本主义教学观的哲学基础是唯心主义的理论基础和所产生的社会背景,以及我国现在的实际情况,在我国全面开展人本主义的教学思想是有一定的限制。因此我们在引进一种新的教学理念的时候,同时要充分考虑我国的实际情况。以便更好的将先进的理念在我国发扬。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2018,(19)
人本主义教育是人本主义心理学在教育领域的具体运用,追求的是一种以人性为本位的教育理念。而增强人文关怀是新时代对我国思想政治教育提出的新要求。十九大报告中,习近平提出了"以人为中心"的思想,这与人本主义教育观有着不谋而合的追求。本文通过分析人本主义教育观,并在反思我国思想政治教育面临的问题的基础上进一步探究人本主义理念对我国思想政治教育的启迪。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(18):7-8
人本主义思想下主导的教育观是近代以来教育改革尤为重视的观点之一,人本主义教育观强调的是发现人的潜能,探索人的价值,与人文主义关怀也是相呼应的。随着全球化程度的不断加深,我国高等教育为了更好的培养人才促进人的全面发展,进行了多次的改革。从目前高等教育改革发展来看,虽然我们倡导加强人本主义,以学生为中心。但在实际的改革过程中,无论是在课程设置还是在高校管理等方面,仍旧存在一些问题。 相似文献
6.
王玲 《湖北函授大学学报》2011,24(9):35-36
本文通过对人本主义教育观教育的目的、＂有意义的自由学习＂、以受教育者为中心等观点进行阐述,并对如何将其应用到高校学生干部管理中进行说明。 相似文献
7.
人本主义教育理念对当代教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
杜光强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(1):1-4
人本主义教育强调"以人性为本位",主张从人的本性出发,把尊重人、关心人、解放人和发展人作为追求的终极目标,在教育实践中就是始终把人的全面发展作为教育的首要目标。在我国大力推行素质教育的今天,重温人本主义教育的核心理念、明晰其发展的历史轨迹、总结其理论精髓并加以适用,将对我国当代教育的发展具有很强的现实意义。 相似文献
8.
张小军 《山西师大体育学院学报》2004,19(2):45-46
现代人本主义的教育思潮冲击着现代教育体制的改革，体育作为现代素质教育重要的组成部分，也面临教育思想、教学理念、教学模式的改革本文阐述了人本主义教育思想对体育教学改革的作用与意义，指出在体育教学过程中要以学生为中心进行体育教学改革，以适应现代教育思想和教学模式改革。 相似文献
9.
邱舟艳 《佳木斯职业学院学报》2011,(2):442-443
本文旨在探讨语用研究中呈现出的一种新的发展趋势,笔者称之为"人本主义取向".文章首先讨论了语用学源起与人本主义的关系,然后尝试着分析了语用研究中该取向的种种体现,结语处对该取向之意义作了简要论述. 相似文献
10.
陈海娟 《吉林省教育学院学报》2006,(4)
本文从费尔巴哈生活的时代背景和生活状况出发,简要回顾费尔巴哈幸福论的主要内容,并以马克思的辩证法和唯物史观为工具,剖析费尔巴哈建筑在人的生物学意义上、建筑在感官基础之上的人本主义幸福论,指出费尔巴哈的幸福论是以抽象的人性来概括人的特征,试图取消人的阶级性,是典型的资产阶级幸福观。 相似文献
11.
翁巧玲 《重庆电子工程职业学院学报》2009,18(6)
师生关系,既是高职院校文化的一个重要的体现,也对学校教育质量的提高,学生的综合发展,老师的职业生涯发展有重要影响,文章从人本主义出发,探讨高职院校的师生关系的人本主义发展趋向. 相似文献
12.
刘文涛 《广州体育学院学报》2015,35(1):66-68
经历了百年科技与文化的快速发展,人本主义思想又一次被社会重拾,体现了科学发展对人性与人类自身发展的冲击已近极限.休闲教育作为传播人本主义思想的重要阵地受到人们的重视,教育的目标转向培养健康、快乐、具有良好适应能力的人.运动休闲教育的核心恰恰与人本主义教育的思想吻合,因而受到当代教育所推崇. 相似文献
13.
段惠琼 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
本文介绍了建构主义和人本主义理论的学习观和教学观,分析了这两种理论与"以学生为中心"、"以能力培养为目标"的现代教育观之间的相互关系,并论述了这两种学习理论,为优化外语教学提供的有益的启示,成为研究外语教学问题的新视角。 相似文献
14.
张莉 《湖北函授大学学报》2014,(4):136-137
人本主义教育,就是注重发展学生的态度、情感和独立学习的一种教育哲学。它高度评价人的作用,尊重个性,强调个人经验和自我表现,被称为心理学的"第三思潮"。本文将从课程建设的角度,就如何通过教学方法、考评方法、教材建设、师资队伍建设与自主学习环境建设来培养高职学生的英语自主学习能力进行探讨。 相似文献
15.
陈生 《大同职业技术学院学报》2007,(1)
存在——人本主义疗法种类较多,发展时间较长,对心理治疗的影响也比较大。了解其心理治疗的贡献和存在的问题既有理论意义,又有实践意义。存在——人本主义疗法对心理治疗的积极影响主要表现在治疗过程中对人的主观能动性的高扬和对人性的深切关怀,强调人内在体验和意识的重要性,强调现在。不足的地方主要表现在语言的晦涩和偏激、反对理智主义、现象学方法的模糊性、对评估诊断和治疗技术的忽视以及研究的缺乏等方面。 相似文献
16.
王关怀 《山西师大体育学院学报》2013,(Z1):1-2
采用文献资料、逻辑分析等研究方法,从人本主义的视角出发,通过对竞技体育技术异化的实质、根源以及产生的产物进行分析,提出了技术异化问题的解决思路与对策,以使竞技体育回归体育的本义。 相似文献
17.
本文对人本主义管理理论内涵进行了探讨,就如何实现人本主义管理展开论述,指出可以通过认识人、理解人、尊重人、用人等四种途径来实现以人为本的企业管理,强化以人为中心的人本管理。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(20):177-178
人本主义理论重视人的整体发展,认为学习者的学习过程的体验相比结果更加重要。因此,本文基于人本主义的本科院校大学英语教学改革展开研究,概述关于人本主义学习与教学观特点,在对人本主义进行深入分析后,将其与本科院校大学英语教学改革相联系,提出了可行性改革路径,以期为本科院校大学英语教师提供理论参考。 相似文献
19.
梁军 《西安欧亚学院学报》2008,6(3)
杨朱及其学派从诸子百家争鸣时期“言盈天下”的显学到后世的几近湮灭,除了复杂多端的外部原因,其极富感性的学术精神、极而言之的表述方式,使他的哲学思想更容易被割裂、被扭曲。分析杨朱哲学的湮灭与中国哲学人本主义传统的阙如之关系,及由此给社会政治、经济、科技、文化等方面带来深远的影响,说明弘扬个体价值对于中华民族的伟大复兴、对于和谐社会的进程具有积极意义。 相似文献
20.
笔者介绍了人本主义心理学理论的教育观 ,其核心内容是 :教学中应以人为本 ,突出学生的主体地位 ,重视学生的认知、情感、兴趣、动机以及潜能的发挥 ,提倡建和谐、平等的师生关系。笔者论述了人本主义理论指导下的外语教学原则 ,指出该理论对当前的外语教育改革有很好的启示意义 相似文献