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1.
田径技术教学中学生产生错误动作的原因及运动技能能力提高的干扰因素 总被引：4，自引：0，他引：4
对运动技能形成的传统观点进行了重新认识,对田径运动关于运动技能形成的三个阶段之间的关系提出了质疑.结合运动技能形成过程中的生理、心理特点,分析了导致学生学习技能过程中产生错误动作的原因.认为:学生学习技能过程中,如果静态与动态概念不清、运动负荷强度过大、心理定向错误、基本运动能力差,必然导致错误动作的出现.这四个方面也是运动技能能力提高的随时干扰因素. 相似文献
2.
网球专选课运用自主探究式教学法分析 总被引：1，自引：0，他引：1
余贞凯 《玉溪师范学院学报》2011,(12):53-55
自主探究式教学法的本质在于培养学生创新能力,使学生在掌握一定技术技能的基础上能自主地探究式学习.而将自主探究式教学模式运用于网球教学中,能够更有效地提高网球专选课的教学质量,更有利于学生能力的培养. 相似文献
3.
采用文献资料、专家访谈、教学实验和数理统计法,以普通大学网球选修初级班80名男生作为研究对象,根据金泰尔封闭性-开放性技能连续体理论,设计了渐进型教学法应用于网球课正反手击球技能教学中。研究结果表明:同传统网球正反手击球教学相比,在动作技能教学中利用金泰尔二维分类理论,由易到难,实施渐进型技能教学对掌握开放性技能学习更加有效,更有利于学生掌握动作,值得推广。 相似文献
4.
摘要：针对学生人数多,场地紧张,公共系女生网球技术入门难等问题,笔者将网球随心课程引入到高校公共网球选课项中,旨在通过战术学习来促进和激发网球技术的学习,将网球学习过程回归于其游戏本质的原生态,使大部分学生通过简短的学习就能掌握网球基本动作打法,突破网球教学难度的最大节点。采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法对高校公共网球选项课中开展网球随心课程进行研究,结合网球随心课程教学特点和教学理念进行教学实验设计。实验结果证实：网球随心课程和传统教学法都能不同程度的提高学生的身体素质;实验班在网球正反手对打、发球技术成绩方面都好于对照班,且差异显著;实验班学生网球学习兴趣明显高于对照班,且有76.67%的学生有意愿将网球项目作为终身锻炼的项目之一;网球随心课程教学设计充分挖掘网球运动的娱乐性、趣味性和竞争性,采用三色球、小场地、游戏和比赛等方法组织教学,切实调动了学生学习的积极性和主动性,营造轻松活泼的课堂氛围,从而提高高校公共网球选项课的教学质量,这样的教学课程值得在高校中推广。 相似文献
5.
运用文献资料法、访谈法等研究方法对小场地练习法在高校网球教学中的应用进行了系统研究.研究发现小场地练习方法具有缓解网球场地不足与学生过多的矛盾;具有提高学生兴趣、提高学生球感;迅速熟练、固定动作技术、学习网球战术以及比赛规则等价值.在应用小场地练习法过程中根据学生技术水平情况可以分为三个阶段.通过这三个阶段的练习,学生的网球技术水平会有很大的提高. 相似文献
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网球属于高度职业化的技能主导类隔网对抗性项目,其技术动作具有高压力、高球速和非固定式击球方式等独特性。国内网球运动技能研究主要集中在技战术录像分析、生物力学分析和教学研究等方面,但分别存在缺乏实践化、精细化和程序化问题。结合网球运动项目的本质属性,认为网球技术动作具有全面与特长、标准与特异、隐蔽与虚假、精细与经济、稳定与突变的特征。从感知、认知、决策和再认知的信息处理过程构建网球技术动作训练的理念框架,提出在网球技术动作训练中, 应注重感知能力的主导作用,强调认知能力的核心地位,丰富决策能力的评价功能,提升再认知能力的反馈功能。 相似文献
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赵迪芳 《山西师大体育学院学报》2002,17(3):57-59
根据运动心理学原理结合体育教学实践，提出健美操教学在常规教学的基础上合理地运用心理训练方法，有助于学生在健美操学习过程中的焦虑心理控制，对健美操动作技术的掌握和技能的提高有明显的效果，同时有利于促进学生的心理健康发展。 相似文献
8.
岳子淇 《军事体育进修学院学报》2016,(3):45-49
网球学习者的目标定向决定了其运动的动机,不同目标定向的学习者在注意品质方面的表现不同.采用问卷、量表、观察和专家访谈的研究方法,调查了25名水平较高的网球学习者和25名网球初学者,划分出学习目标定向、成绩目标定向的学习者各25人,比较其注意品质和技术掌握情况的差异,探讨网球技术的掌握程度与目标定向、注意品质之间的联系,为教学工作提供依据.结果表明,注意分配、注意稳定主要受到运动水平的影响,熟练组在这两项维度上的得分显著高于初学组,尤其是注意稳定方面,熟练组的优势更加明显.在成绩目标定向的受调查者中,初学组与熟练组注意分配的差距加大,说明成绩目标定向的初学者更加注重练习结果,忽视练习过程.目标定向不是造成注意品质差异的主要原因.随着网球学习者水平的提高,学习目标定向有向成绩目标定向转变的趋势. 相似文献
9.
韩启 《首都体育学院学报》1985,(4)
在体育教学中,直观演示法是一种常用而行之有效的教法。其作用是:通过直观演示,使学生感知动作的形象,加深对动作的印象,形成正确的动作概念,让学生了解动作的程序、结构、要领、方法,明确动作的时间与空间的关系,建立理论知识与动作间的联系,从而达到激发学生对动作的兴趣爱好,集中注意力和心理指向,促进对动作技术、技能的学习、掌握和巩固提高。 相似文献
10.
采用问卷调查和访谈的方法对“2016年全国定向学生定向锦标赛”参赛运动员中146名本科体育专业学生的定向运动技术动作学习能力进行研究,结果表明:普通高校体育专业学生定向运动技术动作学习能力呈现正态分布特征,学习能力水平随着学习周期的增加逐步提升;不同性别学生学习能力各有优劣、性别特征明显,不同生源地学习能力水平差异较小;体育专业术科成绩与学习能力水平关联性较大,定向运动竞赛成绩有赖于学习能力及其各维度的全面发展. 相似文献
11.
论述了乒乓球专项课的主要特点和指导思想，提出要优化教学内容，探索新的教学和评价方法，以构建乒乓球专项课新的教学模式。 相似文献
12.
应用表象训练法进行网球发球教学的实验研究 总被引：7，自引：0，他引：7
把表象训练法的理论及方法应用在网球的教学中，用于学习与改进动作，旨在为提高网球教学效果。经实验表明，结合表象训练进行教学，对学习和掌握动作技术具有明显的促进作用，有助于建立和巩固正确动作的动力定型，加深动作记忆。 相似文献
13.
体育院系网球选修课课程体系的探究 总被引：5，自引：0，他引：5
网球课程在我国体育院系开设的时间较短，目前针对网球教学的相关研究较少，因此，将体育院系网球选修课的课程体系列为研究对象，对教材内容时数、教学操作实施以及考核内容方法加以探究，以期为网球运动在体育院系中的良好开展提供一定的参考。 相似文献
14.
运用金泰尔动作技能分类法的两个维度四个方面对乒乓球正手攻球技术的教学进行分析,研究认为乒乓球运动技能的特征符合金泰尔动作技能分类法的特点,其具体表现为:调节条件是运动的、调节条件存在尝试间变化、运动过程中身体是移动的、动作技术具有操纵性。在此基础上,提出金泰尔运动技能分类法对提高乒乓球正手攻球技术的教学策略。 相似文献
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魏鑫 《吉林体育学院学报》2009,25(6):105-106
为适应体育系网球教学改革的发展需要,将＂领会教学法＂在师范院校体育系体育教育专业网球必修课中试验应用。结果表明：＂领会教学法＂在促进学生掌握网球技能,提高战术意识,增强其比赛中运用技术的能力等方面收效甚佳,其推广应用是必要的、可行的。建议在师范院校体育系网球必修课中积极采用＂领会教学法＂。 相似文献
16.
普通高校网球课程的构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在分析我国普通高校网球课程建设现状的基础上,根据<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>精神,结合近年来我校网球精品课程建设的实践,就构建当前普通高校网球课程,提出了高校网球课程应建立多样化系列课程体系,实现网球课分级教学、分级评价、分级确定学分、网球文化课程学习、网上学习、课内外一体化等网球课程改革方案及实施办法.经过实践表明,新的课程设置及教学形式对提高教学质量,建立学习信心和学习兴趣,养成锻炼习惯效果明显. 相似文献
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蒋新国 《吉林体育学院学报》2010,26(4):112-114
采用文献资料调研、访谈和因素分析的方法,对当代美国少年快速入门网球教学模式的年龄划分、比赛场地、训练器材、比赛规则、训练方法内容和特点进行了深入研究,美国少年快速入门网球教学模式,具备较为完善的理论体系,教育分类更细致,注重对网球礼仪和运动文化的培养,它在提高学生的运动兴趣、运动技术、运动文化、学习态度方面效果良好。旨在借鉴其有益之处,为切实推进我国体育课程改革和实施提供建设性建议。 相似文献
18.
杨秀丽 《山西师大体育学院学报》1995,(2)
培养和训练少儿乒乓球小球星,就是要在少儿心理上培养对乒乓球运动项目的兴趣和爱好,传授乒乓球的基本知识和技术,尝试专项体能的素质练习,通过基础的正规教学为乒乓球事业打下坚实的基础。 相似文献
19.
马大慧 《吉林体育学院学报》2010,26(1):104-105
采用文献资料法、实验法、数理统计等方法对网球墙在高校网球选修课中的作用进行研究。证明科学合理的利用网球墙可以解决高校网球选修课教学中学生多、场地少、时问短的一些矛盾,对提高教学效率有重要作用,为高校网球选修课的教学改革提供一些参考依据。 相似文献