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1.
李春晓 《首都体育学院学报》2009,21(1)
采用文献法、逻辑分析法等研究方法.对体育课程资源的研究现状进行综述和讨论.通过研究发现,当前我国体育课程资源的研究主要集中在四大领域,即体育课程资源的概念研究;学校体育课程资源现状研究;体育课程资源的筛选机制研究;体育课程资源开发和利用研究.在综述与讨论的基础上,提出体育课程资源的研究展望:结合体育课程的特点以及哲学观,明确界定体育课程资源的概念,对课程资源进行合理分类;提高体育教师的专业化水平,加深对体育课程资源广度和深度的研究;在进行体育课程资源的开发和利用时应该遵循课程资源开发的原则,并注意结合伦理原则;领会新课程理念,关注特殊体育课程资源研究;重视体育课程资源内非物质层面的开发与共享;加强实践研究,推进课程改革的深入进行. 相似文献
2.
张惠红 《北京体育大学学报》2007,30(12):1697-1699
把体育课程资源作为系统进行分析,可以进一步了解体育课程资源的内涵和结构,了解体育课程资源各个组成要素之间的相互关系,把握体育课程资源的本质和开发与利用的规律.本文本着有利于实现体育课程目标、有利于构建体育课程内容、有利于体育课程的有效实施的原则,将体育课程资源作为一个系统进行分析,从而阐释体育课程资源系统的相关理论. 相似文献
3.
体育课程资源系统的结构及其功能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈莉 《广州体育学院学报》2007,27(2):120-123
体育课程资源是指可能进入体育课程活动,直接成为体育课程活动内容或支持体育课程活动进行的物质和非物质的一切。它可以分为思想资源、知识资源、人力资源、物力资源四个子系统。体育课程资源系统是一个多层次的开放系统,它的功能体现在构建体育课程内容系统和体育课程活动支持系统两个方面。 相似文献
4.
体育课程资源的分类研究 总被引：6，自引：0，他引：6
李龙正 《北京体育大学学报》2006,29(3):382-384
随着课程改革的深入,课程资源的重要性逐渐显现出来.越来越多的基础教育工作者投入到开发与利用课程资源的行列中来.通过对体育课程资源的分类研究,认为体育课程资源应该从物质的和非物质的两方面去划分,更能全面认识体育课程资源,从而更加科学有效地对体育课程资源进行开发和利用. 相似文献
5.
赵子建 《成都体育学院学报》2012,38(2):91-94
运用文献资料、专家访谈、逻辑论证等研究方法,基于课程实践视角,对体育课程资源管理的实施主体、策略及程式进行了系统化的深入研究,旨在从实践层面探讨如何实现对体育课程资源进行有效的科学管理,提高体育课程资源的开发与利用率。结果表明:体育课程资源管理的主体逐渐由一元化的政府主导型转变为国家、地方和学校三级管理型,但其在管理职能、内容、方式等方面需要体现出各自的管理重点;体育课程资源在管理实施策略上主要是建造立体化的体育课程资源库、建立科学化的体育课程资源配给制度、打造体育课程资源的网络共享平台;管理实施程式上主要是建立学校体育工作改革领导小组、完善体育课程资源的优化、筛选与整合机制、做好体育课程资源的统筹部署等。 相似文献
6.
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法,对黑龙江省高校体育课程资源的现状进行了调查与分析,就如何更好地利用和开发体育课程资源,提高体育课程的质量和效果进行了探讨,并有针对性的提出了黑龙江省高校体育课程资源的发展对策, 相似文献
7.
普通高校体育课程资源开发利用现状与发展对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
运用问卷法、访谈法和数理统计等方法,对山东省普通高校体育课程资源开发利用的现状进行调查和分析,提出了建立普通高校体育课程资源开发利用的原则,拓展体育课程资源开发利用的途径,构建网上体育课程资源库等实施对策. 相似文献
8.
刘广春 《成都体育学院学报》2013,39(4):48-50
针对西部高校传统体育课程资源开发的可行性及可开发的项目进行研究,提出课程资源开发的建议,旨在填充当前体育教学内容,丰富体育课程资源,推广民族特色的传统体育项目开展。 相似文献
9.
中学体育课程资源概念的内涵与界定 总被引：1，自引：0，他引：1
从理论上探讨中学体育课程资源的概念有助于深刻认识体育课程资源的特点,对构建中学体育课程资源开发的原则、方法和途径具有十分重要的理论意义。加强对于体育课程资源问题的理论与实践研究,澄清体育课程资源的概念,强化体育课程资源的意识,提高对于体育课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种体育课程资源,对于中、小学特别是广大的农村中、小学来说有着特殊的现实意义。 相似文献
10.
在课程资源、体育与健康课程资源知识体系的基础上,构建了民俗体育课程资源体系。结合山西省中小学民俗体育课程内容资源开发的现状,探讨了山西省中小学民俗体育课程资源开发的优势与影响因素,采用田野调查法、案例分析法,对具体的民俗体育运动项目在当地的发展情况及走进课堂的可行性进行具体分析,为民俗体育课程内容资源的开发提供坚实的理论基础。 相似文献
11.
在明确基本公共体育服务均等化概念和内涵的基础之上,运用特尔菲法、层次分析法构建基本公共体育服务均等化评价指标体系。构建的基本公共体育服务均等化评价指标体系包括投入、产出、效果三个一级指标,筹资水平、人力资源、场地设施、管理组织、健身信息、日常体育、体质测试、活动赛事、体质状况、体育人口、主观态度11个二级指标和31个三级指标,并分别确定了各项指标的权重。 相似文献
12.
课程资源的合理开发与应用,是新世纪我国体育教育可持续发展的一个亮点,而课程内容资源又是课程资源的核心。通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,对课程内容资源的开发与应用的普遍规律进行研究,在此基础上,结合篮球学科的特点,进而深入分析篮球课程内容资源开发与应用的相关理论知识,为篮球学科的再研究提供一些理论参考。 相似文献
13.
顿志强 《河北体育学院学报》2012,26(3):64-68
运用文献资料法、问卷调查法和访谈法,从如何提高学校参与社区体育积极性和充分发挥学校体育资源的角度,对＂学区体育模式＂发展的影响因素进行反思。结合松江大学城与社区体育资源共享现状,对＂学区体育模式＂的实施策略进行了分析,以期完善＂学区体育模式＂建构。 相似文献
14.
高职问题导向型专业教学资源库是以培养学生综合运用专业技能解决实际问题能力为目标,通过引入高度仿真的行业企业的靶向性问题,把传统专业教学资源库中的资源重新组织,构建高度仿真的不良问题情境,让学生在问题解决的过程中熟悉专业技能和培养解决实际问题的能力,深度的校企合作是问题导向专业教学资源库建设、运行和维护的根本保障。 相似文献
15.
黄森 《广州体育学院学报》1998,(1)
市场经济对社会资源的配置关键是人力资源的配置。体育人才是社会人力资源的重要组成部分 ,市场经济的发展为优化体育人才配置提供了极为有利的场所和条件 ,为造就新型的体育人才创造了极为坚实的基础和前提。 相似文献
16.
体育教师是课程内容资源开发的关键 总被引：1，自引：0，他引：1
体育课程内容资源开发缘于新课程改革。论述了体育课程内容资源开发释义和意义,认为:体育教师是影响体育课程内容资源开发的关键,进而从体育教师的课程意识和课程开发能力加以讨论,并提出提高两者的途径。 相似文献
17.
王欣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(5):56-62
选择后金融危机背景下在我国经济社会中扮演重要角色的长江三角洲区域（上海、南京、杭州）城市中产阶层群体作为研究对象,根据相关休闲学、心理学、社会学研究成果,对中产阶层人群参与运动休闲项目、时间、频率、场所、身体自尊,以及性别、年龄、收入、职业等维度进行探讨,分析中产阶层人群运动休闲范式、身体自尊和生活满意度之间的关联。结论：1中产阶层人群的生活满意度状况与年龄、学历、职业、收入相关;2高收入中产阶层人群运动休闲对象的选择方面有显性相关;3收入较高的中产阶层人群生活满意度明显高于低收入中产阶层;4身体自尊对于中产阶层人群身份认同、生活满意度有加大相关;5生活满意度与运动休闲范式没有显性相关。 相似文献
18.
葛庆英 《军事体育进修学院学报》2010,29(3):101-103
基于体育课增强学生体能素质的特殊地位和作用,旨在探索通过调整体育课程的项目内容,改进教学训练方法,有针对性地提高在校大学生的脑力和心力素质,调理心智健康状态,增强应对各种刺激或挑战的承受能力,为顺利完成学业打下坚实的生物学基础。研究系统分析了大学生脑力和心力素质的主要特点;尝试性地提出了体育课的部分项目内容按其功能进行分类的新方法;并从教学时数、教学方法以及教学效能评估方面,就如何加强脑力和心力素质（尤其是中枢神经抑制力）培养进行了深入讨论。 相似文献
19.
通过文献资料法、问卷调查和数据统计分析，对建立体育课程资源开发评价体系的必要性、设定依据进行分析，建立相关的评价体系，并探讨了建立该评价体系的现实意义，旨在为更好的开发体育课程资源的提供理论参考。 相似文献
20.
社会学与体育教学研究结缘于1980年代后期.已进行的主要研究议题涉及"体育课堂社会"理论等6个方面.该类研究目前存在三个问题:一是在研究内容上集中关注体育教学内部系统的社会学特征,而忽视体育教学与其外部社会之间的联系;二是在关注体育教学内部系统的社会学特征时,重视对教学中"动态"的社会交往特征的研究,而忽视对处于"静态"的师生角色结构、课堂文化等特征的研究;三是研究整体上表现出横向集中发展,纵向深入不足,表层的重复探讨现象较为严重.该研究在未来应加强对影响体育教学系统运行的外部社会环境的研究、对体育教学的社会功能的生成机制的研究和对体育教学自身基本矛盾的社会学分析. 相似文献