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1.
青春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(10):138-140
《体育与健康课程标准》要求体育教师改革旧的教学观念,真正确立起与新课程相应的教学观念,对体育教学改革提出了新的要求。这为体育教学观念的更新提供了一个崭新的“平台”,体育教师必须要教师应该改变“课程与自己无关”的观念,积极参与课程变革,以新的观念理解新课程,从而更好地落实新课程的理念。 相似文献
2.
运用文献法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对山东省重点中学体育与健康课程开展状况及对策进行了研究。结果表明,新课程给师生带来了多方面的影响,多数体育教师能够理解并按照新课程的理念进行教学,但同时也存在着课程资源匮乏、评价标准单一等问题。研究认为,应全面认识与把握体育新课程教育理念,体育教师角色需重新定位。要加大教师培训的力度和深度,提高教师综合素质,因地制宜地开发与利用课程资源,建立多元化的体育新课程评价体系。 相似文献
3.
陕西省中学《体育与健康课程标准》实施现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对陕西省部分中学进行问卷调查和实地走访,分析了陕西省中学体育新课标的贯彻执行情况。研究结果显示：新课标实施后对体育教师的相关培训不到位;体育教师、学生对体育新课标的认识浅薄;执行新课标所需硬件设施的配备不达标。针对新课标实施过程中存在的这些问题提出了相应的对策。 相似文献
4.
论《体育与健康》课程实施中体育教师专业化成长的主要任务 总被引：4，自引：0，他引：4
在教师教育研究中,教师的专业化已成为世界各国教师教育研究的发展趋势和潮流,科学地研究体育教师的专业化成长问题,是《体育与健康》课程顺利实施的关键。在现阶段《体育与健康》课程的实施中,体育教师专业化成长的主要任务是:以《体育与健康》课程倡导的体育教育理念为导向,转变体育教育观念,更新体育教育专业知识,增强体育教师实施《体育与健康》课程及学术研究的能力。 相似文献
5.
谈体育教师迎接新的体育健康课程体系的挑战 总被引：4，自引：0，他引：4
陈家才 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):109-110,21
体育课程体系的改革给体育教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。就体育教师如何走进新课程作了一些研究，认为在新的体系下教师要转换角色，创新方式，丰富技能。 相似文献
6.
关于推行"体育与健康课程标准"若干问题的探讨 总被引：23，自引：0，他引：23
2002年10月,重庆市中学体育骨干教师培训班在渝西学院开班,该班以培养在推进"体育与健康课程标准"中起示范带头作用的中学体育骨干教师为培养目标。目前,该班已成功地完成了为期40天的集中培训,进入分散研修和专题研究阶段。在此,本刊组织了渝西学院参与本次培训工作的部分教师,针对推行"体育与健康"新课题、新课标、新课程进行笔谈,阐述自己的观点,以推动我国体育教育新一轮课程改革的进行。 相似文献
7.
李翠珍 《吕梁教育学院学报》2004,(1)
新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。教与学方式的改变,要求教师不断形成新的技能。教师先进的教育理念是进行革新的必备条件,它可以使教师的课程改革更富有动力、激情和策略,新课程中教师的工作方式与技能有很大变化。 相似文献
8.
9.
新体育与健康课标准下的教师教学行为 总被引：1，自引：0，他引：1
陈思奇 《河北体育学院学报》2004,18(1):41-42,47
新体育与健康课在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。面对新课程改革，体育教师除了要树立正确的教育观念以外，还应根据体育与健康课的要求，改变自身的教学行为。 相似文献
10.
采用问卷调查、座谈访问、数理统计等方法,对山西省16所中学的体育教师对《体育与健康》课程资源开发与利用进行了调查研究。结果表明,山西省学校体育教师的总体素质距国家课改目标还存在较大差距,目前大部分中学体育教师缺乏课程资源开发的意识、知识与能力,缺乏时间和财力的支持。部分体育教师己经在不同程度上发挥创造性,在课程资源的开发与利用上做出了一些有价值的尝试。最后针对存在的问题,提出了改进措施和建议。 相似文献
11.
教师教育中的案例教学研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
Li La 《南京特教学院学报》2008,(4)
教师教育中的案例教学研究方兴未艾,在教师教育改革与教师专业化发展的背景下,案例教学对于我们革新职前师资培养模式,改革教师教育体制都有重要启发意义和价值。从当前研究来看,案例教学研究已经具备了相当深厚的理论基础。对教师教育中的案例教学研究进行理论层面的探讨和思考,有助于我们更一步地研究与实践。 相似文献
12.
张允蚌 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(2):54-56
体育教师权威是保持体育教育教学活动顺利开展,完成体育教学任务的必要条件。传统的体育教学活动大多是在“外在依附”的先验体育教师权威下进行的．使本来生机盎然的体育课堂教学蜕化成机械的、死气沉沉的“驯兽式”教学活动,严重的抑制了教师、学生创新精神和独立人格的养成。时代的发展、社会的进步越来越需要体育教师权威的现代转型,即由“外在依附”型向“内在生成”型的转化,同时也是深化我国基础教育改革、进一步推进素质教育发展的必然。 相似文献
13.
地方师范院校教育类课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从基础教育课程改革对教师素质提出的新要求 ,教师职业知识与能力获得两个角度看 ,地方师范院校教育类课程只有从体系、教学内容和教学方法等方面进行改革 ,才能提高师范生适应基础教育课程改革所需要的教师专业水平。 相似文献
14.
信息社会的飞速发展影响到师生关系,使教师的地位和作用发生了巨大的变化。为了在教学中赢得主动,教师应该学会正确定位:学生学习方式的变化要求教师成为学生学习的指导者,学生思维方式的变化要求教师发展自己的创造性教学能力,学生生活方式的变化要求教师引导学生积极参与人际交往,学生价值取向多元化的趋势要求建立民主、平等、合作的新型师生关系。尽管如此,教师的地位仍是不可替代的。 相似文献
15.
江龙华 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(5):57-59
高等教育的发展,高素质教师是关键。欠发达地区高校由于缺乏大师级教师,所以科研成果不多,教学质量不高,发展速度不快。要从根本上改变这种状况,加快发展速度,必须采取有效措施,大力提高教师的思想政治素质和科学文化素质,尽快建设一支适应时代要求,符合实际需要的高素质教师队伍。 相似文献
16.
浅议地方师范院校教师专业发展的促进方式 总被引：1，自引：0，他引：1
在基础教育课程改革以及高等教育激烈竞争的形势下 ,地方师范院校必须明确教师专业发展及其内在专业结构 ,通过加强教师 (职前、职后 )专业发展促进方式的研究 ,培养学生“自我专业发展意识” ,改革教学内容和教学方法等措施促进教师专业发展。 相似文献
17.
蒙贵莲 《六盘水师范高等专科学校学报》2011,23(2):52-54
为了与当前基础教育课程改革相适应,高师必须加快教育理论课教学改革的步伐。从学生的学习观、教师的教改观、学校环境条件及社会环境条件四方面具体分析了当前我校教育理论课教学改革进程缓慢的缘由,提出了我校构建教育理论课教学改革动力系统的具体举措：优化教材体系、完善教师培养制度、培养学生的学习兴趣。 相似文献
18.
体育教师非权力性影响力探析 总被引：2，自引：0，他引：2
邵惠德 《北京体育大学学报》1997,(1)
体育教师对学生的影响力有权力性和非权力性之分。结合体育教学实践活动，阐述了教师非权力性影响力的内涵，强调了其在体育教学中的意义；认为体育教师非权力影响力的构成因素包括：品格因素、情感因素、知识因素和才能因素。 相似文献
19.
朱敏 《山西师大体育学院学报》2007,22(4):75-77
基于社会学角度,借助符号互动理论、知识社会学理论,探讨体育课程在传授过程中发生的变化。结果发现,在教学过程中,教师和学生对体育课程知识及技能进行了重构和生成,教师和学生在体育课程的传授过程中是实际发挥作用的功能性主体,因此必须提高他们的主体地位,发挥广大教师和学生参与体育课程改革的积极性与创造性,最终促进体育课程改革的有效实施。 相似文献
20.
机械原理立体化教材建设的内容应包括主教材、教师参考书、学习指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、试题库等。该教材的建设必须与整个课程内容、体系的改革相结合,应及时反映教学改革的要求,促进教学改革的实施,使机械原理课程的教学水平不断提高,以适应新世纪机械类创新人才培养的需要。 相似文献