共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
渠宝莲 《山西师大体育学院学报》2006,21(Z1):55-58
新型体育教学观的构建,冲破了传统观念的束缚,树立了“一切为了每一位学生的发展”的教学观念,体育教师要适应新课程改革的形势,就必须完成角色的转换。研究认为,体育教师作为课程实施的主体,必须具有较高的思想觉悟和职业道德水平,强化科学文化素质和自身素养的提高,从而出色的完成体育教学任务,保证新课程教学的顺利实施。 相似文献
2.
张静 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
新体育课程改革更新了传统的课程理论,使课程环境发生了变化,这就要求体育教师塑造与新课程环境相适应的角色。本文试就新体育课程实施过程中教师的观念转变进行探讨,旨在促进新体育课程的有效实施。 相似文献
3.
新体育与健康课标准下的教师教学行为 总被引：1，自引：0，他引：1
陈思奇 《河北体育学院学报》2004,18(1):41-42,47
新体育与健康课在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。面对新课程改革，体育教师除了要树立正确的教育观念以外，还应根据体育与健康课的要求，改变自身的教学行为。 相似文献
4.
新课程标准的颁布对中学体育教师提出了全新的要求,同时也为其带来了前所未有的机遇和充分施展才华的舞台。体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地培养并提高自身的能力。本文在阐述新课程标准概要和对中学体育教师的一些能力要求的前提下,着重讨论新课程改革下中学体育教师能力的培养。中学体育教师在完成体育教学任务的同时,应更注重学生的健康发展,发挥体育健身与育人的功能和价值。 相似文献
5.
孙涵 《北京体育大学学报》2009,(9)
运用文献资料法和逻辑分析法,通过对课程与教学关系发展与演变的脉络所进行的梳理发现,目前课程与教学的关系是课程包含教学的大课程观。大课程观认为传统的课程观念逐步从轨道转化为在轨道上运作、教学是课程实施的重要途径、教师是课程的研制者和开发者。这一观点对体育教师职能提出了新的要求,为此,认为在大课程观理念指导下,体育教师应成为体育课程的研制者、体育课程内容资源的开发者、学生体育学习的促进者、现代体育教育的开拓者和研究者。 相似文献
6.
张细谦 《广州体育学院学报》2006,26(6):118-121
体育课程改革的关键在于有效的课程实施,体育课程实施的关键则在于体育教师的实际运作。课程实施价值取向的转变、三级课程管理体制的推广、体育课程资源的开发与利用,需要体育教师主动的课程参与,也对体育教师继续教育提出了新的要求。国内外体育教师继续教育呈现出办学主体多样化、培训目标多元化、课程设置科学化的发展趋向。新课程背景下体育教师的继续教育要致力于提升体育教师的课程实施能力,推进体育教师教育一体化进程,变革培训范式,优化培训途径。 相似文献
7.
基础教育改革进程中的高师体育教育专业课程改革 总被引：5，自引：0，他引：5
基础教育课程改革提出的《体育与健康课程标准》,为学校体育的目的、任务、内容等赋予了新的内涵。同时,对体育教师也提出了新的要求。为了适应基础教育课程改革,培养新课程体育师资,高师体育教育专业的课程改革势在必行。 相似文献
8.
马全祥 《包头职业技术学院学报》2021,(1):56-58,85
文章着眼于健康行为这一视角,重点突出了高校体育教学过程中存在的学生体质健康状况不理想、体育教师教学观念落后以及学生运动观念不正确等问题,对于我国高校体育教学工作提出了新的要求。同时,针对健康行为视角下高校体育教学过程中部分高校还存在课程类型单一、教师教学能力不足以及课程评价体系不完善等问题,高校采用了加强教师培训、丰富课程类型以及优化高校体育课程评价体系等方式,对于我国高校学生健康行为的养成以及全面发展也产生了一定的积极作用。 相似文献
9.
潘凌云 《吉林体育学院学报》2008,24(1):19-20
关注体育教师的教学生活是改善体育教师生存状况的迫切需要,也是体育课程改革的必然要求,还是教师专业发展的内在逻辑;教学作为体育教师的一种生活方式、存在方式,内在地具有生活的意味。然而,体育教学生活中,普遍存在着体育教师话语权的剥夺,体育教学技术化、日常化等教学生活的“异化”现象。要重塑体育教师的“教学生活”,离不开体育教师的自我体验、自我反思、自我超越。 相似文献
10.
李仲斌 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(3):81-83
“新课程”标准已推行多年了,它是我国体育教学的一次重大改革与创新,是实现素质教育的重要环节之一。它给教育部门和各级体育工作者带来了新的挑战。在“新课标”指导下对体育教师在思想上的转变及教学方法和内容上的创新进行探讨。 相似文献
11.
新课程视域下的体育有效教学 总被引：3，自引：0，他引：3
邓国良 《成都体育学院学报》2006,32(6):107-109
在新的《体育与健康》课程方案实施之际,探讨有效教学的理念与策略,显得十分迫切需要.在观念层面上体育教师应树立高校体育有效教学的新理念;在操作层面上要有科学合理的体育教学设计、教学实施策略和教学评价策略. 相似文献
12.
针对新体育课程对体育教师的素质提出了新的、更高的要求,通过调查研究和文献资料,分析了传统体育课程存在的不足,探讨新体育课程观下体育教师的应具备的教育理念及体育教师的知识与能力,以促进教师更好地适应体育课程的改革。 相似文献
13.
体育课程改革过程中体育教师观念转变的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
冯天瑾 《吉林体育学院学报》2007,23(6):140-141
体育教师是体育课程改革的关键。体育教师观念的转变决定着课程改革的实施方向，关系到课程改革的实效性。在体育课程改革过程中，体育教师应围绕学生实践能力和创造能力的培养为中心实现教学观念的新转变。 相似文献
14.
反思型教师是对传统的“经验型教师”的超越。体育课程改革要求体育教师以一个研究者的身份进入教育教学实践,做一个对自己的实践不断思索的“反思的实践者”。要成为反思型的体育教师,需要在发挥教学主体能动性的过程中不断反思,在完善教学观念的过程中不断反思,更要在开展教学实践的过程中不断反思。 相似文献
15.
从教学指导思想、体育教学模式、体育教师科研能力、体育教学体系、职业特征等方面进行研究,试图提出高职院校体育教学的新思路,旨在转变传统体育观念,确立终身体育、健康教育的指导思想;优化教师队伍结构,开发高职体育课程资源;在体育课程设置上应当与高职教育的培养目标相适应,设置一系列适合学生未来职业特点的实用性体育课程;在体育教学中培养学生的体育精神;加强教法改革,建立新的评价体系。 相似文献
16.
李雷 《唐山职业技术学院学报》2006,(1)
本文以教育部制订的《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》精神为依据,构建了一套体现新课程理念要求的大学生体育学习评价体系,为高校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法。也为新时期高校体育教学改革提供量化参考。 相似文献
17.
吴晓芳 《首都体育学院学报》2006,18(2):70-72
加强江苏省高校女体育教师体育教学能力的培养,是充分发挥其在高校体育改革与发展中作用的需要。应通过坚持树立新的性别观念、积极转变社会职业角色、增强自我意识拓展优势、树立体育学科新理念,加强体育课程建设等途径,不断提高组织教学能力。 相似文献
18.
常德胜 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,(6):84-89
在课程改革实施过程中,体育教师深受多种因素影响。在众多影响因素中,究竟哪些因素真正地影响了体育教师的课程实施值得研究探讨。为了解影响因素特征,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,并借鉴关心发展理论,利用研制的因素量表进行了调查分析。研究发现：学校与体育教师对改革的需求低;体育新课程改革的复杂度超过预期;体育新课程改革方案的质量有待提高;体育教师对职业与课标的认同度较低;体育教师的自身能力素质尚未达到改革要求的水准;学校的体育文化氛围不利于改革;学生的体育学习态度不端正、目标不明确。因此影响中学体育教师新课程实施程度的主要因素归纳为教师态度、教师能力素质、课改方案、体育文化、学生。在不同的关心发展阶段,五因素对中学体育教师的影响作用各不相同。 相似文献
19.
运用文献法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对山东省重点中学体育与健康课程开展状况及对策进行了研究。结果表明,新课程给师生带来了多方面的影响,多数体育教师能够理解并按照新课程的理念进行教学,但同时也存在着课程资源匮乏、评价标准单一等问题。研究认为,应全面认识与把握体育新课程教育理念,体育教师角色需重新定位。要加大教师培训的力度和深度,提高教师综合素质,因地制宜地开发与利用课程资源,建立多元化的体育新课程评价体系。 相似文献
20.
新课程条件下普通高中体育与健康课程模块课程的实施对模块评价提出了新的要求。"模块评价"的有效实施是新课程条件下普通高中体育与健康课程模块课程教学实施的基本保证。运用文献资料等方法,以新的评价理念为依据,针对普通高中学生体育学业评价实施中存在的主要问题,以单一模块学业评价的实施为切入点,探讨新课程下普通高中体育与健康课程模块学业评价实施中的操作问题,为普通高中体育与健康课程评价改革的有效实施提供一定的参考。 相似文献