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1.
郭丽娟 《山西师大体育学院学报》2002,17(3):53-54
小群体合作学练是指在教学过程中，在教师有计划地指导、调控下，根据每个学生的特长、能力、个性以及认知倾向、思维方式等，将全班同学分成几个小组，小组成员之间相互配合、相互帮助，为达到共同的学习目标而展开的合作性学练。在体育院校的健美操教学中采用小群体合作学练的教学组织形式，有利于营造宽松愉快的教学氛围，发挥学生主体作用，培养合作意识与竞争精神，提高学生的创新能力。 相似文献
2.
在田径教学训练中实施小集团教学模式的实验研究 总被引：5，自引：0，他引：5
王玉芬 《北京体育大学学报》2006,29(2):237-238
通过在田径课教学中实施小集团教学模式实验的结果表明,小集团教学模式能促进学生间的相互帮学,提高学生的学习主动性,有利于学生综合能力和社会性的培养,教学效果比传统教学模式显著. 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2017,(3):69-71
通过对学生学习自信心强度的调查对心理期望定律进行检验,在研究过程中根据学生在调查中的信心强度得分对学生进行分组,比较组间测验成绩是否有显著差异来判断信心强弱是否影响成绩,借助此案例类似介绍假设检验的相关概念和原理。此案例教学便于学生切身参与教学活动,了解知识点间的相互联系,发现概念间的相互衔接,另外对于检验的结果的质疑也利于培养学生自主研究的能力,使学生主动地思考问题,同时也提醒了学生关注心理健康。 相似文献
4.
杨桦 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
合作学习是新课程改革过程中的有益尝试。这种学习方法可以促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。要充分发挥这一方法在教育教学中的功能,必须在师生、生生间创设一种平等对话,民主交流的氛围。另外,合作学习还需要师生、生生间的相互尊重和信任,同时,也要为每一位学生保留个性,让他们在整体互动的学习氛围中活跃思维,张扬个性。 相似文献
5.
卞康荣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):123-124
体育课"俱乐部"教学模式增大了学生上体育课的自由度,学生对教师、上课时间、项目等方面有了选择的余地。在教学中,开设大学生喜爱的体育项目,分层次教学,注重学生在学习过程中的评价,让学生在一个宽松、和谐、紧张的教学环境中相互交流、切磋、竞争,使学生的体育才干得到不断提高,终身受益。 相似文献
6.
对高校体育课"俱乐部"教学模式的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
卞康荣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(4):123-124,17
体育课“俱乐部”教学模式增大了学生上体育课的自由度 ,学生对教师、上课时间、项目等方面有了选择的余地。在教学中 ,开设大学生喜爱的体育项目 ,分层次教学 ,注重学生在学习过程中的评价 ,让学生在一个宽松、和谐、紧张的教学环境中相互交流、竞争 ,使学生的体育才干得到不断提高 ,并终身受益。 相似文献
7.
邓雪 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):25-26
企业集团是开展组织间学习的一个平台。在这一平台上,集团企业间通过交流与互动来共享与创造知识。从分析集团企业组织间学习的特征入手,提出集团企业组织间学习与组织绩效关系模型,并通过一个案例进行具体分析,给出具体的策略与建议。 相似文献
8.
对普通高校体育教学心理环境中人际关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法等,对甘肃普通高校体育教学环境中人际关系的现状,从师生关系和生生关系两个方面进行了调查研究.结果表明:甘肃普通高校体育教学,在师生关系上,师生间相互能持尊重、理解、支持、热爱、公平的态度,但师生相互不喜欢交往;在体育教师的作风状况上,学生认为只有32.7%的教师在体育课中是民主的作风.在体育教师和学生的期待状况上,大多数体育教师认为在教学中对学生有较高的期待,可是学生认为并不是如此,恰恰相反.在体育教师的品质、专业工作能力状况方面,多数体育教师能以身作则,品质优良,但总体上专业工作能力一般.从生生关系上来看,多数同学之间能相互友好、合作、互助,能相互认可与赞扬,其相互竞争是良性的,多数学生间小集团关系能促进学习. 相似文献
9.
刘爱民 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
小学语文《新课程标准》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。让学生在动手实践自主探索与合作交流这一过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。课堂教学是实施素质教育的主要渠道,在课堂教学中,教师应努力营造一个宽松和谐的学习氛围,让学生活泼、主动地加入到学习数学的过程中,同时,采用小组合作的模式自主学习,相互交流,合作竞争,调动学习的学习热情,激发学生数学学习… 相似文献
10.
采用献资料、问卷调查、对比实验等研究方法，对当前高校体育教学存在的问题和学生体育课学习动力不足的问题进行分析，探索在高校体育教学改革中引入多维激励机制，如目标激励、群体激励、竞争激励、考核激励等，使学生们在一个平等、充满期望和竞争、多维立体式激励的环境中学习。结果表明多维激励的氛围增强了学生学习的兴趣和积极性，使其不仅掌握了技术、技能，锻炼了心理品质，还养成了良好的锻炼习惯，提高了健康水平。 相似文献
11.
物理学是一门以实验为基础的、研究物质最普遍的运动形式及其规律的自然科学。所有自然现象及事物间复杂的相互联系，决定了事物间必然联系的若干规律性，也必然存在着许多偶然性，因而我们的教学研究也产生了复杂性。若只在书本上来认识物理学，只在习题中去应用物理学，必然导致学生的知识面窄，动手能力差，把原本生动活泼，多姿多彩的物理学变得枯燥呆板，令学生望而生畏。传统教学所提供的学习环境十分有限，缺乏足够的灵活性和重现性。适当引入集电、声、光于一体的现代电教媒体，能有效地突破时空限制，真实地表现物理现象，优化物理教学过程，使学生学得更有趣、更生动、更深入。 相似文献
12.
内隐学习理论及其在运动技能教学中的应用研究 总被引：7，自引：0，他引：7
外显学习和内隐学习是学生在运动技能获得中的两种方式,它们相互协同,在一定条件下相互转化.在运动技能教学中要摆正外显学习和内隐学习的关系,应高度重视学生的内隐学习潜能;使用暗示教学法能调动学生潜在的学习积极性,加速学习进程. 相似文献
13.
就以体育俱乐部的形式开展课外群体活动的意义、作用进行阐述，指出既可为广大学生提供广阔的活动空间，满足学生对体育各方面的需求，培养学生的组织管理能力，促进学生间相互交往，有利于学生的个性发展，同时也缓解了高校体育经费不足的矛盾，从而使高校群体活动步入良性循环轨道。 相似文献
14.
体育教学中学生逆反心理的产生原因及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
周耀军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):87-88
体育教学过程是学生在身心两方面相互联系、相互促进、协调发展的过程，学生只有具备良好的心理状态，才能在课堂上保持学习的积极性和主动性，收到最佳教学效果。通过对体育教学过程中学生产生逆反心理的原因进行分析，探讨克服逆反心理的方法。 相似文献
15.
日美学校选择理论对我国目前城市中小学学校的管理具有借鉴作用。学校选择能促进学生的学习、提高家长的满意度和改善公立学校教育质量、增强学校间的竞争等。学校选择政策是提高城市中小学普及九年义务教育质量的途径之一。 相似文献
16.
丁芳 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(1):84-86,92
研究型课程具有开放性，探究性和实践性等特点，所研究的问题往往与基础学科的学习内容交叉重复。在实施过程中，在某种程度上会增加学生的学习负担。将基础课程与研究型课程的教学相互协调，以这两类课程共同关注的要素来合理地安排学生的学习活动，可以减少因知识剧增对课程数量的影响，又保证研究性学习课程的充足时间，能确实减轻学生过重的课业负担。 相似文献
17.
排球运动中内隐学习效果的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
外显学习和内隐学习是学生在技能获得中的两种学习方法,他们相互协同,在一定条件下相互转化.本研究采用内隐学习和外显学习相结合的教学方法,探讨了排球扣球技术教学中利用内隐学习的教学效果.结果表明:在排球扣球技术中采用内隐学习和外显学习相结合的方法能够提高学生对技术要领掌握的清晰性;能够提高学生在应激条件下技术发挥的稳定性,提高扣球的成绩;能够提高学生对课堂的积极情绪,提高学生的主观幸福感. 相似文献
18.
柴联芝 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
兴趣是人们对某种事物的积极认识倾向.兴趣和爱好使人积极地寻找满足他的认识需要的途径和方法.激发学生学习兴趣是提高教学效果的重要环节.学生有了学习兴趣,就有了学习的动力.有了兴趣,就蕴含了搞好学习的潜力.有了兴趣,在学习上就会发挥出主动性和积极性.我所教过的学生,生源比较复杂,综合素质较差,特别是心理素质差,不敢面对现实,缺乏自信心和进取精神,造成很大一部分同学上课“专心”,教学质量却提不高.如何激发学习的兴趣,提高课堂教学效率呢?我们把竞争机制引入到课堂教学中,强化学生竞争意识,有利于调动学生的学习兴趣.(一)进行竞争意识教育.在课堂上特别注重学习运用科学的方法,以求灵活多样,吸引学生.此外,还利用一切机会,如课堂教学、班队会、家访、谈话、课外活动等,恰入其分地穿插进竞争知识的教育,让学生认识到在市场经济运行机制中,各行各业都存在竞争,优胜劣汰;积极参与竞争.并且从现在就要把自己各方面都充实起来,不断自我完善,打下参与竞争的基础.要让学生记住这一点,社会主义的竞争不同于资本主义的竞争.前者是自己要上去,同时要带动竞争对手跟上去.而资本主义竞争是自己上去,同时把对手踹下去.告诉他们,竞争可以振奋起人们的精神给人以力量.我们通过讲述棋圣聂卫平赶超日本、芮 相似文献
19.
杨晓燕 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):80-81
学习方式的转变，是当前正在进行的基础教育课程改革的核心内容，转变学习方式从根本上说就是要从传统的学习方式转向现代学习方式，强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，大力倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新的学习方式。“自主、合作、探究”这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能及的，而对未知的探究，尤其对初中学生学习物理来说，相互的合作启发更是不可缺少。[第一段] 相似文献
20.
摘要：在全国教育大会上，习近平主席面向全国教育工作者提出对学校体育工作的一系列指示，其中的“帮助学生在体育锻炼中享受运动乐趣”是对学校体育和体育课程教学的非常明确的要求，如何响应习主席的要求，让学生享受体育学习和锻炼的乐趣是本文要论述的问题。本文认为体育学习和体育锻炼失去乐趣的原因是多重的，有运动（sports）变成体育（physical education）后失去运动固有乐趣的因素，有因为体育课变得“蜻蜓点水、低级重复”后失去学习成就感的原因，有身体锻炼内容萎缩导致体育锻炼变得无味的原因等。因此，要有效地帮助学生在体育锻炼中体验运动乐趣，必须推进课程教学改革以确保学生至少熟练掌握一项运动技能，就要加强体育比赛与展示以让全体学生有展示成就的舞台，就要加大体育教学的可选择性让体育学习过程充满自发性和自主性，就要加强学习集团的互动和粘合以提高体育集体的教育作用和温暖度，就要加强快乐健身游戏内容的恢复与开发以提高体育锻炼的实效性和趣味性。在帮助学生在体育锻炼中享受运动乐趣的施策方面，本文建议要加快实验“体育走班制”教学以探索确保学生掌握技能的新课程教学模式；要学习借鉴“运动教育”的理论与实践，狠抓教、练、赛三个环节的融合；要大力普及“全员运动会”以确保全体学生都有参与竞争与表现的机会；要普及“体育趣味课课练1 260例”以大力提高体育锻炼实效性和趣味性。 相似文献