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论体育教育专业教师专业化培养体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教师发展已成为国际教师教育改革值得重视的动向,反映了当代教育的重要规律.我国社会主义市场经济体制的建立和完善,教育改革的深化都要求把教师发展放在一个重要的位置上,同时也为教师的发展创造了可能的条件.教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向,也必将成为教师教育实践的主流话语.建立合理的体育教师专业化培养体系是体育院校改革一个重要的方面.就体育院校中教师专业化培养体系构建进行研究,从职前培养体系、入职培养体系和在职培养3个培养体系进行研究,以期对体育教师专业化的培养进行比较系统的研究作出一些贡献. 相似文献
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新课改下的体育教师教育问题透视 总被引：25，自引：2，他引：23
新一轮的基础教育体育课程改革的推进暴露出我国体育教师教育领域的三个问题:狭隘的专业发展基点、脱节的教师培养机制以及低效的继续教育模式.研究指出:在课改之初同步或优先改革与完善我国的体育教师教育模式是一项有效的实践策略,其内容包括重塑体育教师专业化基点,构建和完善体育教育学学科体系,对体育教育专业的同步配套改革以及实现体育教师继续教育由"扩容"向"升级"的模式转型. 相似文献
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黎荣 《广州体育学院学报》2013,33(4):98-102
韩国体育教师职前教育体制具有如下特点:注重形成性评价的韩国体育高考,类型多样的体育教师职前培育机构,顺时应势的体育教师教育课程设置,科学规范的中学体育教师考聘制度,定期开展的体育教师教育机构评估.韩国体育教师职前教育对中国的体育教师教育具有如下启示:切实改革高考制度,建立多元化评价体系;优化体育课程,提高体育教师教育质量;延长教育实习时间,培养服务社会意识;规范教师考聘制度,择优遴选体育师资;加强教育机构评估,调控教师教育方向. 相似文献
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运用文献资料法和逻辑分析法,对中小学体育教师课例研修共同体、课例研修主题、教育叙事体系等进行分析。认为,建立中小学体育教师课例研修共同体需结合教育叙事特性,选择课例研修主题应基于教育叙事导向,构建教育叙事体系要依据体育课例研修阶段特点。提出,需秉持联系教师实际,引导教师叙事的设计方向;转向教材探索,促进体育教育转型的叙事逻辑;彰显伦理追求,开展体育教学研究的叙事价值;寻求最大公约,形成本土体育风格的叙事方式,以构建中小学体育教师课例研修教育叙事体系。 相似文献
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体育教育专业“全程实践教学”培养模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
我国体育教育专业在素质教育、知识经济、市场经济和基础教育改革的时代背景下,表现出实践教学不足,培养方式呆板等诸多问题,造成学生某些能力的明显欠缺。对此,本文试图通过构建体育教育专业全程实践教学培养模式进行解决。其构建思路包括:创新与优化课程结构体系;全力为学生创建教学技能实践场;实现学生内隐学习与外显学习的融合;多渠道开发学生多种智能;完善教学质量监控和评价体系。同时,构筑了体育教师教育全程实践教学培养模式的具体实施步骤。 相似文献
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为进一步拓宽我国体育教师培养的视野,以法国体育教师培养为研究对象,运用文献分析、比较研究等方法从体育招生制度、培养机构、培养学制、课程设置、考评、任用制度、继续教育制度等方面来分析法国的体育教师培养特点.结合我国的体育教师培养现状,从4个方面阐述其对我国的启示:人才选拔体现“共同基础”;培养目标体现了系统性、时代性和以生为本的特点;课程偏向理论学习及突出教育能力培养;教师准入门槛高. 相似文献
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周晓军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(3):80-83
运用文献资料法、访谈法,对体育课程改革中的体育教师教育价值取向问题进行探讨。研究发现:体育课程改革从目标、内容、评价等多方面越来越把学生的身心健康、协调发展,终身体育能力的培养作为发展的方向。这要求体育教师对教育价值取向进行调整和重新定位,使体育教师的教育价值取向与体育课程改革需要相协调,以促进学校体育改革的深化与发展。 相似文献
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运用文献资料等研究方法,对日本高校体育专业教育改革的新进展进行分析,以洞察20世纪90年代以来日本高校体育专业教育改革的发展状况.研究结果显示:按照经济社会发展要求重新定位体育专业人才培养目标,将学生综合能力的培养放在教学首位;改革体育专业的教学科研模式,加强体育院系与校内其他院系,以及其他院校之间的合作;改革体育专业学生的入学方式,使招生选拔向人才本位转变等内容是日本高校体育专业教育改革的主要发展趋势.日本高校体育专业教育改革为我国高校体育专业改革提供许多有益的启示:转变体育专业人才培养方向,注重学生综合能力的培养;增设新型体育专业课程,增加基础课和选修课的所占比例;完善入学选拔方式,促进高校体育专业录取方式多样化发展等. 相似文献
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为了提高师资质量,推进教育改革,日本采取各种措施对教师教育进行了全面改革,对教师的素质和能力提出了新的要求,调整了教师培养课程计划,改革了教师录用制度,进一步完善了教师研修体系,加强了教师资格证书制度管理,改进了教师评价制度改革。 相似文献
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张玉宝 《北京体育大学学报》2018,41(12):99-106
摘要：癸卯学制的颁布揭开了体育教师教育专业化的序幕,清政府相关政策的出台,加速了体育教师培养培训机构建设的进程。采用文献资料和逻辑分析等研究方法,对癸卯学制期间体育教师培养培训机构的创设时间、办学性质、命名方式、地域分布、学制及招生规模、课程设置等方面的特征进行了分析。研究认为：当时的机构主要创设于1905-1908年之间;各机构的办学性质主要有官办、会办和民办三种形式,不同性质其办学目的存在较大差异;各机构的命名门类繁多,以体操专修科、体育学堂、体操传习所三类为主,不同命名方式隐含着不同特点;机构的地域分布不平衡,主要集中在浙江、四川、上海、江苏;各机构的学制主要有半年以下、半年、一年、一年半、两年五种形式;其招生规模多在100人以下;当时的毕业生数量远远不能满足各级各类学堂所需;各机构已经有了相对完整的课程体系,该课程体系以“仿日”为主,且渗透着由“体操”到“体育”转变的体育教师教育课程改革理念。 相似文献
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军训是对青少年学生国防教育、军事教育、团结协作教育、作风纪律教育和身心磨砺教育的一个必不可少的教育平台。随着时代的发展,军训暴露出很多发展滞后的问题,需要在法律法规、军训内容、培训模式等方面改革,以适应教育发展和国防建设的需要。 相似文献
12.
关于体育教师教育专业几个问题的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育的变革,首先来自于思想观念的变革。面对基础教育课程改革方案的出台,体育教师教育专业显得滞后,这种滞后恰恰表现在思想观念上。本文运用文献资料和逻辑分析方法,在对教育思想进行分析的基础上,对“培养规格”、“教学方法”、“培养模式”进行了反思。 相似文献
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体育教师培训文化透视 总被引：1，自引：0，他引：1
基于近年来各级各类体育教师培训项目的实践经验,在分析体育教师培训文化建设重要性的基础上,从培训理念、培训模式、培训管理、培训产品、培训宣传方面入手构建富有特色的体育教师培训文化,并从专业化、可持续发展的视角思考促进体育教师培训文化建设问题.构建和加强体育教师培训文化,时于改革创新体育教师培训工作,全面提高培训质量,打造培训品牌,提升综合素质至关重要. 相似文献
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论体育教育本科专业人才培养师范性的缺失及加强 总被引：1，自引：0，他引：1
成聪聪 《河北体育学院学报》2013,(5):49-53
体育教育专业人才培养应同时加强专业教育和师范教育,但受前苏联运动技能教学理念的影响,我国体育教育本科专业人才培养过程中,存在重运动技能教学,轻教学技能教学;重专业教育,轻师范教育现象。具体表现为：教育类课程门类单一、时数不足、实践性不强;教育实习模式单一、实习周期短等。这些问题已严重影响了体育教育专业人才培养的质量。指出在体育教育专业人才培养过程中,主要决策者及任课教师应转变传统观念,以教师专业化理念为指导,加强对其师范性教育的重视,不断增加教育类课程门类及时数,增强教育类课程的实践性,优化教育实习模式,延长教育实习周期。 相似文献
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姜玉华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2012,26(2):98-100
文章通过对我国高中体育教育教学、人才培养状况的研究、分析,从如何深化体育课程改革,推进体育教师专业化发展,创新体育教育教学管理等方面入手,将纵向体育的发展与横向的教育教学相关元素整合思考,推动高中体育工作的发展,探寻、构建全新、高效、多维的高中体育人才培养的途径,营造学校、教师、学生三赢的局面。 相似文献
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谭钰怡 《广州广播电视大学学报》2011,11(4):52-55,109,110
当前职业教育与职业院校改革日益激烈,教师素质的高低是教育改革发展成败的关键性因素。而通过教师培训来提高师资队伍质量,是职业教育建设和持续发展的动力支持,更是建设“双师型”教师队伍建设的重要途径。本文通过总结广州市中职教师市级培训工作的实践经验,分析开展培训工作中培训对象选取、教师赴企业实践等环节遇到的困境,探究在今后的教师培训工作中加强考核评价、避免“短板”,提高培训质量的对策建议,对中职教师培训工作质量的整体优化有重要意义。 相似文献
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徐煊 《扬州教育学院学报》2004,22(2):75-77
情绪智能教育是素质教育的重要方面,是教育革新和教育发展的价值追求,其核心是开拓人的潜在的能动性,培养健全的人格。体育教育与情绪智能教育的根本结合点就是通过体育活动它所具有的社会环境和特有的功能对人进行教育,从而培养人的情绪智能。 相似文献
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中美体育教师职前培养模式的比较研究 总被引：1，自引：1，他引：0
唐红明 《吉林体育学院学报》2008,24(5):100-101
美国体育教师职前培养在培养目标、培养体制与课程设置上都有成功的经验,本文基于对中美两国体育教师职前培养模式的比较研究,提出进一步改革我国体育教师职前培养模式,为21世纪我国普通高校体育教育本科专业的深化改革研究提供参考与借鉴。 相似文献
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我国基础教育体育课程改革对高校体育教育专业课程改革的启示 总被引：42，自引：1，他引：41
季浏 《北京体育大学学报》2004,27(6):799-801
基础教育体育课程在课程理念、课程内容、教学方法、教学评价、教师行为等方面都发生了很大的变化,这些变化对高校体育教育专业课程的建设和发展提出了新的要求和挑战.在阐述了基础教育体育课程改革有关精神的基础上,对高校体育教育专业课程的改革和建设进行了分析和讨论. 相似文献
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张新华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):76-77
高校体育教育专业办学质量，直接影响到我国中等学校体育发展的水平。本从我国高校体育教育专业实际出发，论述了高校体育教育专业毕业生面向农村中学的实际需求；论述了高校体育教育专业培养的毕业生必须具备良好的教师素质与扎实的体育技术技能以及高校体育教育专业的实践性研究等问题。 相似文献