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1.
刍议大学生终身体育思想的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
终身体育是指一个人终身从事体育锻炼和接受体育教育。作为学校教育有机组成部分的体育教学，必须以终身体育作为指导思想，培养学生的终身体育思想。 相似文献
2.
李加奎 《山西师大体育学院学报》2007,22(3):35-36
终身体育是提高中华民族整体素质的必由之路,是我国体育工作的重心,必须坚持社会体育、学校体育、竞技体育的协调发展。学校教育应重视体育课程的设置,教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣,掌握体育锻炼的科学方法,重视体能和身体素质的提高,进而树立终身体育观念,养成终身体育的行为习惯,更好地服务于社会。 相似文献
3.
林阳 《吉林省教育学院学报》2013,(8):58-59
终身体育是指一个人终身体育锻炼和接受体育教育。最近,这一理念已经受到体育教育界的重视,并成为学校体育的重要指导思想。为此,本文针对高校思想观念、师资队伍建设、教学方法和教学内容等方面进行调查、研究与分析,并得出结论:只有改变传统体育观,加强体育师资建设,丰富课堂教学内容,改革原有的教学方法,增加理论课课时,合理制订评价目标和评价方法,学校体育才能更好地为终身体育打下基础。 相似文献
4.
5.
论学校体育在终身体育中的重要作用 总被引：1，自引：0，他引：1
曲爱玲 《河北体育学院学报》2001,15(1):94-96
随着社会的不断进步，人们对终身体育锻炼的认识越来越深刻。学校体育在终身体育中担负着不可忽视的重要作用，学校体育的改革应围绕着培养学生终身体育的观念、习惯、技能来进行，以便更好地使学校体育与终身体育相接轨。 相似文献
6.
敬忠强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2)
学校作为培养人才的基地,一定为培养学生的终身体育创造一个良好的平台,如建立适应终身体育的新的课程体系,成立多种体育项目俱乐部,打造现代体育文化氛围.另外,通过教育使学生真正的树立终身体育的意识,如培养学生终身体育的观念,培养学生锻炼身体的兴趣,加强体育锻炼的理论学习. 相似文献
7.
杨智伟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):154-156
在终身体育教育理论指导下,着重研究中职生终身体育意识的意义和现状,提出中职生体育意识培养的途径,使学生在校期间通过体育锻炼,形成终身体育锻炼的意识和习惯。 相似文献
8.
程利民 《山西师大体育学院学报》1998,(2)
体育锻炼伴随着人的一生。不同的年龄阶段,有不同的目标、内容、方法,学校体育是终身体育的基础,终身体育要放眼未来,而首先要着眼于现在——学校体育。 相似文献
9.
浅谈学校体育与终身体育 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋源海 《山西师大体育学院学报》2001,16(4):21-23
当时代步伐跨进21世纪后,人们随着生活节奏的加快,迫切需要提高自身的身体素质,终身体育的地位也逐渐显露出来.体育锻炼已不再是学校体育的专利,而是贯穿于人一生的需要.但由于终身体育在我国还处在起步阶段,人们对终身体育缺乏足够的认识,需要学校体育为终身体育打基础,并做好衔接工作. 相似文献
10.
终身体育研究 总被引：45，自引：2，他引：43
王则珊 《北京体育大学学报》1994,(1)
终身体育应根据人体发展的3个时期提出不同要求，也要从各人的实际出发，正确贯彻体育锻炼原则，以求科学地进行体育锻炼，满足各人的需要。学校体育应奠定学生终身体育的基础，其基本内容应包括：打好身体基础；培养对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯；掌握体育基本理论知识、技术、技能，培养体育能力。国家与社会采取有效措施，建立必要的制度，使家庭体育同各环节群众体育相结合，从而使终身体育体系化、整体化。 相似文献
11.
自体育课程研究进入中国学校体育研究领域以来,中国学校体育教学的主要目标与任务是"增强学生体质",还是"运动技能教学",一直是中国学校体育研究领域争论的问题。为解决体育课程"增强学生体质"的问题,中国学校体育史上曾出现过许多不同的理论假说,包括"2-1=1"策略的"体质教育论"、"1+1=2"策略的"课课练"、"2-1=2"策略的"运动技术健身论"及"1+X=?"策略的"健康教育论"。上述理论假说在不同年代的中国学校体育理论研究中各有侧重,各有缺陷。中国各级各类学校的体育课程不仅应以"提高体育教学质量,使青少年学生在体育课和课外锻炼中增强体质"作为理论研究和实践改革的重点,还应将"增强学生体质"作为评价学校体育课程教学改革的重要指标。为使中国的体育课程教学实践能增强学生体质,应在以下几个方面着力:1)以精准监测、精准分析、精准干预的"体质提升三精准"作为体育课程的增强体质导向;2)开发有效的、有趣的"专项身体素质练习与游戏";3)普及"体育趣味课课练";4)提高体育课程的教学质量;5)强化"学科融合""课内外结合"及"家校结合"。 相似文献
12.
张梅 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(5):88-94
采用体育锻炼方式,达到调节人际关系以及保持心理健康目的是各项心理学研究的重要课题.通过对464名高中生调查发现:青少年在压力承受能力方面存在性别异体和年级差异;青少年体育锻炼量、体育锻炼频率、体育锻炼时间相对稳定和合理;体育锻炼对于青少年的生活抗压能力、心理健康与人际关系的影响显著;体育锻炼时间与压力承受能力和心理健康正相关,与人际关系负相关.必须重视体育锻炼的重要作用以及对青少年影响、加强青少年的科学锻炼,积极开展健康指导课程;学校要重视课外实践活动开展,进一步青少年的人际交往能力;运用体育锻炼促进人际交往,增强青少年的整体身体素质,为青少年的全面发展打下坚实的基础. 相似文献
13.
社会需要与学校体育目的 总被引：5，自引：0，他引：5
蔡理 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,(4):40-42
指出学校体育的目的必须以社会的需要为前提,要为社会服务。围绕这一现点,学校体育的目的应当是增进学生的健康．增强学生的体质,使学生掌握科学锻炼的方法,养成锻炼身体的习惯．注重学生各方面能力的培养,使他们成为适应现代生活方式的身心健康的人。 相似文献
14.
学校体育开展拓展运动的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘宁 《吉林体育学院学报》2009,25(5):122-123
针对学校体育改革发展方向和青少年体质问题,从教育目标、体育教育发展、课程体系、学生全面发展四个方面分析学校体育开展拓展运动的意义,提出学校体育开展拓展运动的策略,以使拓展运动尽快走进学校体育教学中。 相似文献
15.
汪现义 《山西师大体育学院学报》2005,20(Z1):80-82
通过调查研究,了解到高中生对体育锻炼的重要性有正确的认识,但由于各种因素特别是学习压力的影响,真正自觉参与体育锻炼的人数比例偏低。针对高中生体育锻炼现状进行分析,提出了加速他们形成体育锻炼习惯的建议与对策。 相似文献
16.
刘晖 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(2):76-80
从生涯体育的形成和发展，以及生涯教育的概念引入，提出可结合两者之所长，将生涯体育教育融入我国体育教学实践中。通过探讨生涯体育教学的实现方式，分析阻碍生涯体育在教学中应用的因素，提出在生涯体育教学实践中可供运用的诸多举措，包括：用生涯体育来转变传统体育观、转变教师教学中的绝对主体角色及运用生涯体育的理念合理配置体育课程等。研究表明学校的生涯体育教育在激发学生自主参与体育锻炼的热情，培养学生的体育情感和积极向上的生活态度，协助个人体育能力终生发展、适应未来环境变迁等方面具有重要意义。 相似文献
17.
郭邦士 《山西师大体育学院学报》1995,(1)
本文针对学校体育管理制度的变化和不同条件,调查、分析其在体育教学、课外活动等方面的具体反映。健全体育管理制度是提高学校体育教学质量的组织保证,与发展学生的体质有着密切联系。好的管理制度直接反映和体现学生体质发展的基本情况,不仅能使学生获得体育知识,增强体质,而且能够受到共产主义品德教育,促进学生全面发展。 相似文献
18.
高校残疾学生体育教学探索与研究 总被引：10，自引：1，他引：9
徐求 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):118-120
阐述体育锻炼与残疾学生身心健康之间的关系 ,深化残疾学生体育教学与体育康复的科研工作 ,为提高教学质量 ,达到提高学生身体素质、健康水平的目的 ,不断进行教学探索和改革 ,形成一套融医疗保健、心理保健、体育疗法为一体 ,以运动处方为辅相结合的教学模式。 相似文献
19.
李焕玉 《吉林体育学院学报》2014,30(5):72-76
采用随机抽样,对某市中学生参加体育锻炼的情况、身体自尊水平与积极情绪状态进行调查。结果表明:初中生的PSW维度的均值显著大于高中生;男生的身体自尊水平及各因子和积极情绪的均值显著大于女生;运动群体中学生的PSPP及PSW、SC、PC与PF因子和积极情绪的均值显著大于非运动群体。结论:初中生的身体自我价值感明显高于高中生;男生的整体身体自我满意感及身体不同方面的满意度和积极情绪体验要明显高于女生;体育锻炼不仅对中学生积极情绪有直接促进作用,且也能通过提高中学生身体自尊水平对其积极情绪起间接促进作用。 相似文献
20.
运用比较分析等方法,对宾夕法尼亚州和上海市学校体育课程设置进行比较分析发现,美国学校体育课程设置内容广泛,重视个体全面发展、注重人文关怀、注重各级学校体育课程衔接;提出上海市学校体育课程设置要提高衔接性、体育课程设置应该重视人文关怀,关注残疾人体育、充分利用体制优势,促进学生养成良好体育锻炼习惯、加强学校、家庭和社区的联动,构建完整体育活动圈等建议。以期为学校体育课程改革提供些许有益的参考,从而进一步促进学生身心健康。 相似文献