共查询到20条相似文献，搜索用时 875 毫秒
1.
采用问卷调查法、访谈法对贵州所属九个地区的213所学校的体育教师现状进行了调查,调查结果显示:贵州农村学校体育教师队伍的学历及职称层次偏低,结构不合理;体育教师的配备在平均数上达到了国家规定,但存在区域性差异,专职体育教师仍然缺乏;体育教师对课程改革的认识及课改实践呈现两级分化的态势;教师的教学规范程度逐渐在提高,但仍有接近百分之十的教师教学处于不规范的随意状态;体育教师工作环境和福利待遇差,存在严重的同工不同酬的现象,教师队伍不稳定. 相似文献
2.
孙云樵 《吉林体育学院学报》2008,24(5):96-97
运用SCL-90量表对吉林省中小学体育教师心理健康状况进行调查,统计分析结果表明：与国内正常人SCL-90常模相比较,吉林省中小学体育教师存在广泛的心理问题;40—49岁年龄组的中小学体育教师在多数测试因子上显现比较严重的心理问题;低学历中小学教师不健康心理症状表现更突出。 相似文献
3.
袁博 《长春教育学院学报》2011,(10):14-16
吉林省是我国经济欠发达地区之一,由于经济等客观条件的限制,农村学校体育的开展一直处于落后状态。本文综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对长春地区周边农村初中学校体育的现状进行分析与对策研究。 相似文献
4.
采用问卷调查法对晋西北23个贫困县83所中小学体育教师的数量、学历结构、年龄结构、职称及科研等方面进行了调查。结果表明:山西省西北贫困县中小学体育教师的数量基本达到了国家的要求;教师的学历也有所提高,但存在着局部配备不平衡、教师队伍年轻化、职称较低、科研能力薄弱的现象。建议贫困县各级领导根据各个学校具体情况调配体育教师布局;切实提高教师队伍的学历水平和科研水平,以促进晋西北贫困地区学校体育教育事业的发展。 相似文献
5.
关于石家庄农村中小学体育教师现状的调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
运用访问调查、文献资料等方法对石家庄山区贫困县和平原县中小学体育教师队伍状况进行对比研究 ,结果表明 :由于受自然条件和客观因素的影响 ,山区贫困县中小学体育教师队伍从专职教师人数、年龄结构、职称结构和学历结构等方面均差于平原县。石家庄农村中小学体育教师队伍状况的显著特点是 :师资力量严重不足、学历不达标、职称结构不合理、青年教师所占比例过大。对此 ,我们逐项进行分析 ,并提出了合理的建议。 相似文献
6.
对北京市农村中学体操教学的现状与发展对策的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
着重分析了北京市郊区县１５ 所农村中学体育教师的数量、年龄结构、学历、男女体育教师的比例和体育场地、器材设备等现状; 同时对教师的授课艺术、学时分配等做了一定的调查与研究, 并努力探讨改善和提高中学体育教学状况的对策。 相似文献
7.
对农村学校体育现状及发展对策的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高航 《吉林体育学院学报》2004,20(4):21-21,35
农村学校尤其是经济欠发达的地区,由于经费紧张等诸多因素,学校的体育设施和师资队伍匮乏已成为制约农村学校发展的“瓶颈”。通过对吉林省部分农村学校的调查、分析,探索解决这一问题的有效对策,试图为农村学校体育改革和发展提供点滴借鉴。 相似文献
8.
陕西农村初中学校体育师资队伍现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对陕西省农村初中学校体育教师现状,运用文献资料调研法、问卷调查法、系统分析法、数理统计法等方法对陕西农村初中体育师资队伍的配备情况、性别比例、年龄结构、教龄结构、学历结构、职称结构和体育教师的能力现状等进行了系统科学地调查与分析,并针对现状提出发展对策。 相似文献
9.
运用问卷调查与访谈等方法,对西部四川、重庆、云南、甘肃、青海5省市98所农村中小学校开展阳光体育运动的师资配备现状进行实地调查,结果表明:体育专职教师严重缺乏,兼职教师比较普遍;体育教师专业学历低、专业素质水平不高;西部边远山区体育教师学历提升与培训机会少;体育教师的评价激励措施缺乏,体育教师的权益得不到完全保证。从阳光体育运动的视角提出:增强教育法制观念,切实保障学生享有的体育权益不受侵害;西部省市编办、财政和教育部门要从编制政策的源头上,优先保证配齐西部农村中小学体育专职教师;健全完善西部"特岗计划"教师招聘考核制度;建立城乡均衡配置教师交流制度保障等,推动"阳光体育运动"在西部农村中小学的广泛持久开展。 相似文献
10.
采用走访、面谈、调查、数理统计和文献资料分析相结合的方法,对甘肃省张掖市甘州区10镇8乡,244个行政村的农村体育现状进行调查,旨在了解经济欠发达地区农村体育发展的制约因素,提出发展对策,为西部经济欠发达地区农村体育的健康发展提供参考依据. 相似文献
11.
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对黔北地区义务教育阶段体育教师的职业生存状态进行了研究。结果显示:义务教育阶段体育教师的学历现状符合国家要求,但专业不对口现象普遍存在;体育教师对工作条件的满意度较低,职业满意度不高,且具有一定的职业倦怠。建议:重视义务教育阶段体育教学工作,提高教师的工作满意度;提高义务教育阶段体育教师的待遇,稳定教师队伍;建立合理的评价机制和激励机制,提高义务教育阶段体育教师的职业自豪感;关注义务教育阶段体育教师的心理需求,降低其职业倦怠水平。 相似文献
12.
黄铎 《天水师范学院学报》2003,23(5):97-100
对甘肃中部兰州、定西、白银、临夏、甘南五地州市107所农村学校体育现状的调查表明：甘肃中部地区农村学校体育课开课率低于全国平均水平；学校体育教学管理工作薄弱；体育教师数量能基本满足教学需要；专职体育教师职称结构较合理，但各级学校具有不平衡性；专职教师比例过小，学历偏低，年龄结构欠合理；体育设施缺乏。 相似文献
13.
采用访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对内蒙古自治区蒙古族中学进行调查与分析研究,结果显示:体育教师的学历结构基本符合初中教学的要求.呈现出年轻化的趋势,师资培训的力度不够并且培训形式单一,整体科研水平不高;东部区重点中学出现体育器材短缺现象,东、中、西三个地区的场地配王也各有特点;体育教师整体上能把握课标的理念,但在操作层面上仍延用以往的方法. 相似文献
14.
廖建媚 《首都体育学院学报》2007,19(2):65-68
采用文献法、调查法、统计法和逻辑法,对福建省高校体育教师继续教育的现状进行了系统研究,揭示了福建省高校体育教师参加学历继续教育和非学历继续教育的主要途径,参加继续教育的主要目的、内容和态度以及他们在内容、途径、频度、形式上的需求;并提出了教师参加继续教育的制约因素,提出了相应的对策。 相似文献
15.
通过调查河南省农村中学体育教学状况及存在的问题,对河南省农村中学体育教师队伍的现状、体育场地器材、学校体育教学的基本情况等进行了认真的分析,提出了一些对策和建议:加强教师队伍建设,提高体育教师整体素质;加强农村地区中学体育教育经费的投入;以科研改善体育教学环境;优化体育课程资源等.从而为河南省农村中学体育工作更好地发展提供参考依据. 相似文献
16.
论高校体育教师职业高原特征及策略 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法,对高校体育教师职业高原现象进行调查与分析.结果显示:高校体育教师总体高原处于中等水平,但3个因子的表现水平参差不齐,层级高原上的分值最高,内容高原上的分值最低;高校体育教师职业高原及各因子在性别、年龄、学历、教龄等人口统计学变量上存在显著差异.根据高校体育教师职业高原特征,从教师个人、学校、社会3个层面寻找突破教师职业高原的应对策略,为丰富和拓展教师教育提供参考. 相似文献
17.
张芳芳 《天水师范学院学报》2010,30(4)
对甘肃陇南市礼县8所农村初级中学地理教育的现状进行了调查,调查结果表明:欠发达地区农村初级中学地理教师数量不足,队伍不稳定,精力投入不足,教学水平不高,不适应新课程教学要求;教学方式单一,缺乏实践环节;教学条件较差;对地理学科不够重视。教育观念偏差、教育政策不合理是造成欠发达地区农村初级中学地理教育存在问题的主要原因。提出加强地理教师队伍建设、积极建立第二地理课堂、大力改善地理教学条件的解决对策。 相似文献
18.
高校体育教师职业高原现象相关特征的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对高校体育教师职业高原进行了调查与分析。结果表明:1)高校体育教师职业高原居中等程度。层级高原上的分值最高,内容高原上的分值最低;2)高校体育教师总体高原及各维度随年龄、教龄的增加而不断上升,其中,层级高原的升幅最为明显;总体高原没有显著的性别差异,但在内容高原维度上的差异非常显著(P0.01);总体高原以及趋中高原、层级高原二维度上都存在显著的学历差异(P0.01)。结论:高校体育教师职业高原处于中等水平,各维度在不同性别、年龄、学历、教龄间存在显著性差异。 相似文献
19.
淮北市九年义务教育学校体育教师的现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵一平 《北京体育大学学报》2003,26(2):230-232
综合运用多种研究方法 ,对淮北市九年义务教育学校体育教师的现状进行研究。结果表明 :中学与城市小学体育教师的配备基本上达到了有关文件的要求 ,学历完全达标 ,而农村小学离达标要求甚远 ;教师队伍年轻化 ,教师的工作量偏高 ,但待遇偏低 ,有关体育教师工作量计算方法的文件难以落到实处 ;教师培训工作虽已起动 ,但面较窄 ,有 36 %的教师职业思想不稳定 ,教师科研成果较少。 相似文献
20.
采用实地访问、问卷调查和查阅文献资料等方法,对粤西地区224所农村中小学的体育师资队伍现状进行调查。结果表明,粤西贫困地区农村中小学体育教师的配备基本达到国家规定标准,但存在学历及职称层次偏低,教师承担教学工作量大,对课程改革的认知不足,科研能力差,继续教育情况不理想,工资福利待遇差,教师队伍不稳定等问题。基于此,本文针对农村体育师资队伍建设提出了具体建议。 相似文献