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张洪潭 《上海体育学院学报》1997,21(1):6-11
为了在体育教学中有利于运动技术传习活动的开展,从教学人数、教学时间、场地器材、结构常规、组织形式、师资素质、学生意向、教学指挥、教学考核、课的形象等10个方面,对“大体育课”的理论构想与设计进行论述。 相似文献
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大理老年人金属地掷球活动在西安体育学院高卫老师的关心、指导下，在我省地协几位领导的帮助下，3年来，经过培训、活动、比赛、总结，征求多方意见，多次修改方法。2003年9月在第4站(祥云县站)的3项(准确、掷圈、击花)比赛中，金属地掷球“康乐形”比赛方法受到一致好评，共同认为金属地掷球活动“康乐形”为老年 相似文献
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错误在人类认识事物的过程中在所难免，尤其在体育教学中更是司空见惯，但有的教师在教学中漠视错误、不容忍学生的错误、不让学生经历试错的过程，使教学缺乏一定的发展价值。实质上错误是一种非常有效的教学资源。文章意从自身的教学实践出发，谈如何在体育教学中更好地运用“错误”，促进学生的发展。 相似文献
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快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念，在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献
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以“体育成绩多维评价”为突破口全面提高学生身体素质 总被引：6，自引：0，他引：6
根据体育学科的特点，从多种素质发展需要角度出发制定综合性的体育成绩评价模式，破单维的“育体”“达标”评价向多角度、多方法的综合质量评价(即多维评价模式)转化，尽可能通过考核评价的多种作用，来实施体育教学过程中的良性反馈调节，使成绩考评真正起到检查、导向、激励、改进、鉴定等功能，从而实现体育教学的育人目的。 相似文献
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中西方体育活动中的不同,更多体现出来的是一种思维方式的不同,概括而言,那就是中国古代体育是一种“心性思维”,而西方体育则是“身体思维”.用心思考的结果是我们传统体育运动中的规则往往是一种变通的、灵活的、甚至于是因人而异的“柔性”规则;重在体验,衡量事物的标准是经验的积累与领悟;以个人问题为取向,讲求天人感应,因此规则随人的改变而改变.而西方体育则在以“身体”为视角的考量下,强调同一与平等,体现出一种“钢性”规则;重在分剖解析,考察事物的标准是层层相加,深入分析;以观念为取向,理性至上,因此规则是恒常的、不变的、同一的,直至发展成今天全球通用的体育规则. 相似文献
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中国龙舟活动的发展及“龙”文化特征 总被引：1，自引：0，他引：1
陈丽珠 《天津体育学院学报》2002,17(1):77-78
1 龙舟的“龙”文化特征关于龙舟运动的起源 ,虽然有多种传说和记载 ,各有各的道理 ,但都存在着一个基本问题 ,不管以何种方式起源 ,最后为什么偏偏要举办“龙舟比赛”而不赛其他什么“舟”呢 ?回答这个问题 ,就要从中华民族原始的图腾崇拜、龙的基本神性说起 ,龙有喜水、好飞、善变 ,征瑞等神性和兴云布雨、司水理水的神职。即然有这样的神性和神职 ,被生活在江渎回流、湖泊星罗的水乡各族人民所崇拜就是再自然不过的事情。崇拜意识必然要外化为具体行为。这些行为包括 :祭神 ,将人间美味敬献给神灵 ,并伴之以香火 ,让其款款享用 ;娱神 ,… 相似文献
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通过实地调查及数理统计等方法对我国农村体育人口“二元性”分化现象进行了分析,结果表明:1)从农村参加体育活动人群的不同需求来看,我国城乡二元社会结构中农村“一元”社会人口逐渐呈现出体育人口的“二元性”分化趋势,表现为以长期驻留在农村的“留守”农民为“一元”体育人口和在外务工的“流动”农民为“一元”体育人口;2)从社会学的角度看,农村体育人口“二元性”形成的原因在于“留守”农民和“流动”农民不同的社会生活表现形式和作用特征;3)由于两大群体生活环境及劳动方式的不同,呈现出体育生活方式上的显著差异(P＜0.05),在体育需求、锻炼目的及锻炼内容等方面分化特征显著;4)6个变量的直接效应大小存在一定的差异性,其中“体育需求”对农村体育人口“二元性”直接影响效应最大(Beta=0.69),这一特点可作为划分农村两大群体体育生活方式的依据.在此基础上提出体育人口“二元性”分化趋势下农村体育适应性发展建议. 相似文献
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体育在线教育不仅是疫情期间国民体育素养普及发展的有效途径，也是实现体育教育国际化的必经之路。为了更好优化现有模式、建设我国体育在线教育特色发展之路，本文利用“使用与满足”“技术接受与统一”理论模型对我国六所体育优势高校学生运动员的使用意向进行研究，通过SPSS和AMOS软件分别对有效的240份调查问卷数据及假设模型进行分析与验证。研究结果：群体整体接受水平中等偏上；便利条件、社群影响、情感需求、绩效期望显著正向影响使用意愿，而认知需求与付出期望并不显著。建议：走涵盖师生培养体系、道德文化引领、多元评价标准、平台空间布局四元素的一体化循环发展道路。 相似文献
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在新课程标准背景下，体育与健康课堂教学评价研究已清晰地呈现出三大趋势：评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”；既关注“有效教学”成果的达成，也关注师生在教学过程中的状态表现；强调评价标准从单一性走向多元性，从静态性走向生成性。在此趋势下各地教育行政或研究部门纷纷推出形式多样的体育与健康课堂教学质量评价表，条条框框地勾画出了一堂“好课”的轮廓。 相似文献
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一项民族传统体育的文化人类学研究——广西南丹拉者村“斗牛斗”运动的田野报告 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献资料调研、田野调查及逻辑分析等方法,对广西红水河流域的民族传统体育“斗牛斗”运动的变迁历程及传承基础进行了研究.研究结果表明:“斗牛斗”运动的发展经历了牛角刀、斗牛武、斗牛斗三个阶段,其中,牛角刀是作为当地土兵的一种有效御敌的武器;斗牛武则是中原文化与当地武术结合下的一种训练士兵的方法;斗牛斗是当地在“改土归流”过程中由“斗牛武”衍生出来的一项传递情感的民俗活动.“斗牛斗”运动传承的主要载体为“演武节”.崇武尚勇的民风和壮族牛崇拜是“斗牛斗”运动传承的两大文化核心支柱. 相似文献
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黄爱峰 《天津体育学院学报》2007,22(4):303-306
多样化的地理环境特征促成了区域体育文化的“百花争艳”。在多元文化背景下，区域体育规划应超越行政区划，把多个行政单元、多个利益主体协调在一起，发挥地区资源与历史比较优势，积极培育区域体育特色，因地制宜发展体育事业。研究指出，区域体育规划应充分考虑区域的自然地理条件、区域体育文化的特征以及高层次区域系统条件三大要素。当前，我国区域体育规划的具体策略包括建立相邻省市联合发展的区域体育圈、分区域制定体育圈发展策略、积极培育落后地区自发性体育推动力等。 相似文献
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学习目标能说出对墙掷反弹球的动作要领,做出背后过肩、蹬地转体、快速挥臂的投掷动作,提高掷准能力,发展力量、速度和协调素质;培养竞争和合作意识。重点难点肩上出手、背后过肩、快速挥臂;投掷和接球的准确性。过程一、课堂常规:(略)二、热身活动:游戏:“单脚开火车”可乐瓶操(音乐伴奏)一、“反弹球”——对墙掷球反弹比远二、游戏:“保龄球”——滚球击可乐瓶放松:小雨沙沙总结和评价布置亲子活动教学内容1.成四列横队站立。2.认真听讲,注意力集中,积极的交流讨论。3.4人一组进行游戏,做到注意安全,注意力集中。4.韵律操动作到位有力,充… 相似文献
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《新体育》记者(以下简称“新”):练习滑板这种项目基本上没有教练,你是怎么学习滑板技巧的?车霖(以下简称“车”):我们都是自己买国外滑板比赛和教程的录像。自己在家放,一格一格地边看边琢磨,看会了再到广场上实地练,板友之间也会有交流。新:实地练时跟看录像的感觉差别大吗?车:很大。可以说得完全重新琢磨,因为该怎么发力、怎么动都得亲身体会才能明白。新:街式滑板的动作看起来很花哨,其实也是由一些固定的基本动作组成的吧?车:是的。主要有五种,分别是ollie、ollie空中转身180度、翻板、●板和平衡前进。新:讲讲你当时是怎么练习这些基… 相似文献
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一、学习目标（水平三）：能通过胶圈游戏发展位移速度和动作的灵敏性，知道在集体性活动中如何与他人合作。二、教学内容：胶圈合作性游戏——障碍接力、钻圈循环赛（选自《小学生体育学习丛书》）三、教学思路：通过个人玩圈、相互交流的方法，激发学生参与活动的兴趣。运用学生自创和自选的跨、跳、钻圈的方法进行学练，发展位移速度和动作的灵敏性，采用小集团学习的形式组织表演、观察、讨论、摆放障碍、试做、定名、比赛、邀请客人参与和效果评价，提高相互配合的能力，感受与他人合作的乐趣，达到学习目标。四、主要教学步骤：1.分组… 相似文献
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从文化学视角审视教育，“文化育人”是教育本质的核心，教育功能的实现机制关键在于“内化”。现代大学的文化本质决定着大学体育必然体现出文化的高层次性特征。“文化”才是真正的体育内容，只有“文化”的体育才能真正融入素质教育的整体之中。“文化本位”思想的回归是大学体育变革的必然选择，“文化本位”思想是当代大学体育的应有本义。 相似文献
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原始体育文化起源的考古学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
崔乐泉 《山东体育学院学报》2002,18(2):11-20
随着考古学的发展，从史前考古学角度对史前化遗迹、遗物的分析研究，日益成为探讨原始体育化起源的重要途径。而体育考古学这一新的理论体系与方法的出现，为利用史前的遗存、有关材料及人类的思维能力去推断并确定原始体育化起源与发展过程的基本脉络、特定条件以及主要特征，提供了一种实证性的探索途径。从原始体育化起；醺的生物学前提、集体传习活动的生成机制与原始体育化起源、原始体育化起源的物质前提和原始体育化起源的仪式化前提四个方面，对原始体育化起源的可能条件进行了考古分析。 相似文献
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还体育课程以本来面目 总被引：19，自引：6，他引：13
几十年来真正左右我国现场体育课程基调的是国家统一制订的身体指标。这些评价指标在时间顺序上似乎出现在体育课程的末尾，但实际上它在课程操作整个过程中控制着具体的操作方式。对身体指标的追求不仅导致了对文化传承这一课程基本属性的违背乃至否定，其哲学基础因此也陷入了身心二元论的泥潭。在每学期不到40小时的运动时间这一条件下将身体评价指标和体育课程目标的实现之间划等号是违背科学的。而依据运动技能的高低评价学生的操作方式以及将体育课程中运动技能的获得落实在“使学生掌握到两项可以终身从事的运动技能(项目)”这一观点，同样反映出“体育课程是做什么的”这一课程设置的基本前提处于非清晰状态，因为将体育课程与终身体育的关系落实在特定运动技能的获得这一直接对应的思考方式本身就是对终身体育的误读和背离。 相似文献
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“博客沙龙”开栏了。“博客沙龙”的稿件源于“中国学校体育博客圈”。“博客沙龙主题探讨”以“关注课堂、研究课堂、提升课堂”为宗旨,着重探讨和发现体育常态课堂中的过程与真谛!本栏目以“原生态”为特色,刊登来自真实课堂的“教学点滴”。博客沙龙的主题源于亲临一线的老师,它再现了教学实践中具有借鉴意义的实践过程。博客沙龙主题的目的是让一线教师动用、显现、检验和反思自己对课堂(学生)的实践理解,让自己在“做”与“回应”(参与博客主题讨论)之间建立联系,促使圈中的老师整合和丰富经验,获取处理复杂的具体教学事件的方法和能力,真正提高体育教师的教学能力。中国学校体育博客圈的最大价值在于帮助教师在常态教学中获得灵感和智慧。欢迎广大体育教师参与。中国学校体育博客圈地址:http://q.blog.sina.com.cn/zgxxtybkq 相似文献