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伟大建党精神深刻揭示了百年来中国共产党创造辉煌史诗的精神密码,对高校思政课教学具有重要的启发意义。伟大建党精神融入高校思政课的学理依据在于二者价值导向贯通、思想来向互通、内容倾向融通、行动指向共通。伟大建党精神以其执着精神、担当精神、无畏精神和无私精神为高校思政课铸魂育人提供价值引领。在伟大建党精神融入高校思政课中“讲准”“讲清”“讲实”“讲活”,须坚持教学目标与顶层设计相统一、教师主导与学生主体相统一、理论教育与实践教育相统一、鲜活史料与活化教法相统一。 相似文献
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推动思政理论课改革创新,必须坚持“八个相统一”。灌输性与启发性相统一,体现了高校思政理论课教育教学基本规律,符合新时代思政教育发展要求,也符合学生成长成才规律。研究这一课题,对提升思政理论课教学实效性、增强学生获得感、促进思政课改革创新,具有重要意义。 相似文献
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林磊 《大学.研究与评价》2024,(5):145-148
思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。 相似文献
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英语课程思政教学要求将育人贯穿于教学中，实现语言显性教学与育人隐性教育相统一。教学设计旨在探究实现预期教学目标的最优途径，是实现教学与育人效果的关键。有效的英语课程思政教学设计必须精准定位教学目标、系统组织教学活动、科学构建评价体系。本文结合具体的教学案例，探讨英语课程思政的教学设计与实践，以期为高职英语课程思政的实施提供参考借鉴。 相似文献
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“四史”教育融入高职院校思政课教学是新时代高校思想政治工作的一项重要任务。把“四史”教育作为高职思政课教学的创新点,把握“四史”教育的部分与整体统一、理论与实践统一、主流与本质统一的原则,分析其对高职思政课教学体系建设、思维辨析能力提升、厚植爱国主义情怀的必要性,探索其融入高职思政课教学师资队伍建设、课程体系建立、实践教育基地打造的路径,以更好地提升“四史”教育融入高职思政课教学的有效性。 相似文献
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高职思政课教学必须深入贯彻落实习近平总书记“3·18”重要讲话精神,适应高职教育高质量发展要求,积极推动高职思政课教学方法改革创新,着力为社会主义现代化建设培养堪当重任的时代新人。实现理论教学与实践感悟相贯通、推动思政课程与课程思政同向同行、促成思想认知与行为实践相统一,是高职思政课教学方法创新的积极探索,具有重要意义。为此,积极推动理论教学分层、实践场景观感、学生主题展示、专业元素支撑有机结合,形成强大的协同育人效应。 相似文献
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胡济林 《青岛职业技术学院学报》2013,(2):54-57
高职院校思政教师参加各级各类教学竞赛对深化思政课教学改革具有重要意义。参与教学竞赛应坚持主导性与主体性相统一、内容与形式相统一、功夫下在平时与积极参赛相统一、重在过程与正确对待结果相统一等基本原则。放大教学竞赛的效果,将在打造过硬的教学团队、推动课程体系建设、深化课堂教学改革、提升教科研能力、营造浓厚的校园文化氛围等方面产生辐射效应。 相似文献
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任瑞姣 《思想理论教育导刊》2022,(4):135-140
“大思政课”理念具有丰富的理论蕴涵和鲜明的实践特色。一方面“大思政课”理念蕴涵着思政课实践育人的基本遵循,即坚持理论与实践相统一的育人路径、历史与现实相统一的育人情怀、国内与国际相统一的育人视野、课上与课下相统一的育人阵地。另一方面,“大思政课”理念凸显了思政课实践育人的鲜明特色,即教师主导与学生主体的双向互动、内容整合与形式创新的有效链接、问题导向与价值导向的有机统一。以“大思政课”理念为指引加强思政课实践育人,要坚持问题导向、目标导向、价值导向、激励导向,着力推动思政课实践育人内容的有机整合、载体的多维建构、目标的内在衔接、评价的有效协同。 相似文献
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高校开展课程思政是落实立德树人根本任务的重要战略举措，是构建全员、全程、全方位育人大格局的必然选择。在课程思政建设中，专业课程的重要性尤为凸显。在深刻理解课程思政的科学内涵和价值意蕴的基础上，华南师范大学“会议管理”课程思政教学坚持“四个统一”原则，即实现价值引领与知识传授相统一、理论教学与实践体验相统一、教师主导与学生主体相统一、传统课堂与智慧课堂相统一，明确落实课程育人目标、挖掘课程内容蕴含的思政元素、探索课程教学的多元方法及完善课程思政的教学评价体系等实践路径。 相似文献
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课程思政是一种将思想政治教育内容融入课程的设计与教学中，以实现价值引领、知识传授、能力培养相统一的、全新的教育理念。文章基于课程思政理念，从培养目标的制定体现价值引领、理论课教学实现知识传授、实践课教学注重能力培养三方面，对中职烹饪专业教学改革进行探索，以建立与专业培养目标相适应的理论和实践教学体系，培养具有正确“三观”、丰富知识、超强能力的中高级烹饪人才。 相似文献
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基于立德树人根本任务,教师要在专业课教学中融入思政教育内容,实现知识传授及育人的和谐统一。高职城轨机电专业课程思政建设的重点在于人文性、全面性、体验性。文章以高职城轨机电专业的“城轨供配电技术”课程为例,从优化教学组织、建设课程体系及教师队伍、更新教学方法、改进教学实践、完善考核机制等方面探索思政教育融入专业课程的建设路径,以此为高职技能教育中的思想政治教育提供新的思路。 相似文献
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张俊梅 《淮南职业技术学院学报》2023,(4):10-12
“互联网+”促进了传播媒介的革新,改变了信息传播的格局与形态,给大学生思想政治教育带来了新的挑战。分析了微思政基本内涵及其教育教学存在的问题,阐述了通过提升思想认知,强化微思政顶层设计;完善师资队伍,加强微思政教育实效;利用媒介工具,构建微思政教育平台;强调以生为本,优化微思政实践环境等对策,以期进一步提高高职院校微思政实践教育成效。 相似文献
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分析目前高职英语教学存在的问题，以及将课程思政融入商务英语教学的必要性。结合教学实例，探究将课程思政融入高职商务英语教学的有效路径，即统一商务英语教师教书育人思想，构建“大思政”教育体系，实现各课程协同育人；紧跟时事热点，注重教学内容“事、时、势”结合的创新，实现课程与思政教育同频共振；教学实践中注重利用新型教学方法和教学模式；创新第二课堂活动，着力“思政元素”实践育人；建立多样化的教学评价方式，注重学生全方位考核。 相似文献
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要想实现“课程思政”与高职招贴设计课程有效融合,就要强调思政教育内容的人文性,提升思政教育内容的亲和力,践行社会主义核心价值观。文章通过对“课程思政”融入高职招贴设计课程的必要性和可行性的分析,对影响“课程思政”融入高职招贴设计课程的因素和“课程思政”融入高职招帖设计课程的路径进行探索研究。 相似文献
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课堂教学是课程思政建设的主渠道,但目前课堂教学已不是传统意义上狭隘的输出式讲授过程。基于“大思政”育人格局,坚持理论性和实践性相统一,探索课程思政在实验教学中的创新性发展具有深远意义。实验教学作为教学工作的重要组成部分,对学生成长成才具有重要作用。教师挖掘实验教学中蕴含的思政元素,有利于在实践中使学生厚植爱国情怀,具备扎实的思想基础和良好的专业技术基础。文章以高分子科学与工程专业实验教学为例,从实践育人理念建立、教育方法改革、授课内容更新及多维度授课方式4个角度出发,构建实验教学与思政元素联建联动的新模式,打通课程思政“最后一公里”。 相似文献
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大学英语作为“隐性思政”课程存在，应坚持贯彻“全员全程全方位育人”理念，走好大英课程思政建设每一步，实现知识传授和价值引领相统一，发挥英语课程的育人功能。该研究以《21世纪实用英语综合教程2》教材为例，深入挖掘大英课程思政元素，积极探讨高校英语课程思政教案设计与实践，从教学大纲、教学目标、教学方法以及教学过程出发，旨在最大限度地发挥大学英语课程思政的育人功能，为大学英语课程教学思政设计提供新思路。 相似文献
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林子歆 《大学.研究与评价》2024,(3):108-111
“现代城市景观规划与设计”课程是高职环境艺术设计专业的核心课程,具有较强的实践性和思政教育功能,必须注重知识技能培养和思政教育的同向同行。文章从教学目标、教学内容、课堂实施、教学评价和效果等角度对课程进行改革与实践,旨在提高课程教学质量,增强学生的综合能力和思政素养,为推进高职应用型课程改革提供参考借鉴。 相似文献
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高职院校思政课实践教学是大学生思想政治教育的重要组成部分。对大学生思政课实践教学进行了系统的调查和研究,以“常青藤”实践教学手册为载体构建思政课“常青藤”实践教学模式。高职院校思政课实践教学要全面贯彻思政课双主体教学理念;切实坚持“以人为本”的教育原则;综合运用以教师为引导,学生为主体的教学策略;要以实践项目为教学活动的载体和驱动力;要培养学生的团队合作意识。 相似文献
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张中世 《杨凌职业技术学院学报》2014,(4):56-58
如何增强高职思政课教学实效性,深入贯彻落实中央16号文件及《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》精神？针对当前教学现状和学生实际,必须坚持理论联系实际的根本原则,理论与实践并重,加强理论教学与实践教学相统一;实践教学积极利用课堂、校园和社会三个平台,以课堂实践为基础、以校园实践为中心、以社会实践为重点,三个环节紧密结合、互相配合、共同育人。最终探索构建高职思政课“两翼齐飞三环联动”的实践教学模式。 相似文献