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本文研究了以烷基丙二酸二乙酯为原料 ,经 Li Al H4 还原后 ,得 2—烷基— 1 ,3—丙二醇 ,然后以对甲苯磺酸为催化剂 ,4A分子筛为脱水剂 ,在室温下与β—溴丙醛缩合 ,得 5—烷基— 2—溴乙基— 1 ,3—二氧六环 ,产率在 80 %以上 .产物经元素分析、IR和 1HNMR光谱表征 相似文献
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α—苯基—2—呋喃甲醇与PPh3在CCl4中于40℃反应1h后．得到淡黄色的固体物，加入MeCOOEt溶解，再加咪唑钠反应1h．得2—苄基呋南 相似文献
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2—甲基—2—已醇的制备实验是有机化学实验中的常规实验.针对实验中存在的问题,从实验装置等方面进行了改进研究,使用改进后的装置,不仅使反应时间缩短,而且产率有了明显的提高. 相似文献
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本文结合课例分析了教学模式"预备—呈现—实践—成果—提升"的课堂运用,及其应注意的问题,旨在培养学生的综合运用能力。 相似文献
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本文采用荧光熄灭法在水相中研究了席夫碱试剂l—(4—羟基水杨醛缩氨基)—8—羟基—3,6—萘二磺酸钠(HSHND)测定痕量Al(Ⅲ)的方法和条件。在PH=4.2的邻苯二甲酸氢钾缓冲体系中,试剂的激发波长λ_(ex)=356nm,荧炮发射波长λ_(em)=418nm,铝(Ⅲ)浓度在0.5—3.0μg/10mL范围内呈良好的线性关系,检出限为0.2μg/10mL。本法的灵敏度及选择性好,操作简便快速,无需加热。用于水样中痕量铝的测定,结果满意。 相似文献
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α—苯基—2—呋喃甲醇及其衍生物的合成 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从呋喃甲酸出发，经卤代成呋喃甲酰氯，再与苯（或取代苯）进行付一克反应．过量的苯（或取代苯）兼做溶剂，得2—呋喃苯甲酮及其衍生物．然后用NaBH4在乙醇中还原得α—苯基—2—呋喃甲醇及其衍生物． 相似文献
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研究了2—(3,5—二氯—2—吡啶偶氮)—5—二甲氨基苯胺与铑(Ⅲ)的显色反应,在PH4.0～5.2范围内,试剂与铑(Ⅲ)形成稳定的紫红色配合物、配合物形成后,提高酸度至0.72～mol.L~(-1)盐酸溶液,其中最大吸收峰红移至614nm,,灵敏度显著提高,表观摩尔吸光系数ε_(614)=1.40×10~5L·mol~(-1)、cm~(-1),铑含量在0～0.72μg、mol~(-1)内符合比尔定律。所拟方法操作简便,灵敏度高,用于储化剂中微量铑的测定,获得满意结果。 相似文献
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2,2——二羟甲基—1,3——丙二醇与醛缩合制备了2,2——二羟甲基—1,3——丙二醇单缩醛,其产物通过~1HNMR,IR和元素分析表征。 相似文献
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通过对—二甲基—2—苯基—1,4—氧氮杂—5,7—二酮的研究,表明这一化合物及其衍生物是手性源化合物,利用它合成许多手性化合物同时找到了合成1,4—氧氮杂的方法,产率较高． 相似文献
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传统知识生产方式下,大学的知识生产呈现出对外封闭、对内开放的格局,大学内部的知识生产共同体表现为教学—科研—学习连结体。随着知识生产方式的变化,知识与社会之间的联系日益交融,教学—科研—学习连结体发展为产业—教学—科研—学习连结体。产业元素的加入,扩宽了原有知识生产共同体的边界,并呈现出不同形式的协同创新模式。 相似文献
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单爱慧 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z1)
通过对教育技术学专业学生实习现状进行调查分析,提出当前实习模式存在的缺点与不足,并从自己的实践经验入手,提出体验—调研—实践—反思模式,并就本模式赖以成功实践的关键问题进行讨论。 相似文献
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用溴化铜代替液溴作原料合成3，5—二氯—4—氨基—α—溴代苯乙酮 总被引：3，自引：0，他引：3
杨颖群 《衡阳师范学院学报》2000,21(3):38-40
以3,5—二氯—4—氨基苯乙酮和溴化铜(CuBr2)作原料,用乙酸乙酯(CH3COOCH2CH3)、氯仿(CHCl3)、乙醇(CH3CH2OH)作溶剂一步合成3,5—二氯—4—氨基—α—溴代苯乙酮,初步探讨了反应温度、溶剂配比和反应时间等因素对反应产率的影响。 相似文献
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以十二醛与二羟甲基丙二酸二乙酯为原料反应,然后用氢氧化钠皂化,合成了2—正十—烷基—1,3—二氧杂环己烷—5,5—二羧酸二钠盐(4),并对它的临界胶束浓度(CMC)进行了测定。 相似文献