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1.
祁玲 《商丘职业技术学院学报》2008,7(1):74-75
维族学生汉语写作中的错误是多种多样的,词语运用中的错误包括用词重复、词性误辨、句子成分的遗漏、词语叠加、词语的误加;句式上的错误表现为句式叠加、句式结构交错以及篇章策略的“华而不实”等等。 相似文献
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本文从英汉思维差异的角度,分析了大学英语作文在用词、句式等方面的错误,探讨了它们对大学英语教学,尤其是写作教学的启示。 相似文献
3.
徐亚峰 《语数外学习(高中版)》2014,(11):68-68
一、高中生英语写作与教学现状高中英语教学中,听说读写是相结合的,写是层次较高的信息交流,要求学生具备较好的书面语言表达的能力。然而当前中学生在英语写作过程中的表现却不容乐观。例如,词法、拼写、大小写等方面的词汇运用错误,语句上缺乏句式变化、句法使用错误、用语拖沓冗长,语篇上文章段落篇章结构不明显、缺少主题句等情况。这些问题的主要原因在于学生缺乏明确的写作策略。 相似文献
4.
修荣荣 《中国石油大学胜利学院学报》2011,25(1):48-51
科技论文的英文题名、英文摘要是对外学术交流的重要部分。目前科技论文的英文写作中常出现一些错误,其中英语介词(prepositions)由于使用频率高,因此使用错误率也较高。对科技论文英文题名、英文摘要常用句式中的介词错误用法进行分析,指出,介词的使用要严谨。正确掌握英语介词的使用,不能光靠熟记语法书和词典上的几条规则和定义,还要靠平时留意记住它的习惯用法,并查阅词典中的例句。 相似文献
5.
写出正确的英文句子是大学英语写作的基础。中国学生英语作文中的很多典型句式错误主要是由母语迁移所造成的。本文通过例句分析讨论了学生英文写作中出现的典型句法错误,以期帮助学生克服母语干扰,提高写作水平。 相似文献
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相关研究表明,英汉思维和文化的差异及由此产生的句法差异对学生的英语学习起到了阻碍作用,中国学生的英语口语和短文写作中,普遍存在汉语句法负迁移现象.母语负迁移现象在英语写作中突出表现为动词使用的错误、冠词使用的错误、句型结构的错误、"There be"句型使用的错误和句子结构失衡的错误等.教师应当在英语写作教学中注意调整教学策略,通过务实学生的英语语法基础、增加学生的英语阅读量等减少英语写作中的母语负迁移现象. 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
本文随机选用了英语专业专科生第四学期期末精读测试答卷41份作为样本,对其中的写作进行了语法错误辨识、分类、汇总的研究。研究数据显示学生的语法错误主要集中在动词和名词使用错误以及句式错误。 相似文献
9.
吴晓飞 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):95-95
高中学生之所以写作水平不高，或者认为英语写作贫乏无味，大高中学生之所以写作水平不高，或者认为英语写作贫乏无味，大多是因为词汇不足，句式单调，缺乏词汇和漂亮句子的点缀。本文旨在探讨如何使学生在写作训练中学会使用恰当、“高级”的词汇并灵活运用句式，从而提高他们英语写作水平。 相似文献
10.
吴国艳 《福建教育学院学报》2006,(5):104-105
一、传统写作教学现在中学英语教学课时紧、教学内容多,教师对写作的处理方法通常是教师先给出并分析范文,学生模仿范文写作,再由教师批改作文,最后发还学生进行反馈评述。Nuran(1991)指出这种把教学重点放在写作过程的最终结果上的写作教学法就是成果教学法(Product Approach)。这种教学法让教师对学生较多注重词汇,句法、段落和篇章的结构进程以及范文格式和内容方面的指导。成果教学法是以行为主义学习理论为基础,是一个刺激一反应的过程。学生只是被动跟随教师的提供一个固定的模式(范文)进行套写,整个写作过程沉闷紧张,写出的文章内容大体雷同,句式千篇一律。而最后,学生常对老师辛苦批改的作文翻动看看,丢之一旁。对于作文中出现的措词错误使用、语法错误、文章组织不紧凑等问题都不去认真对待,也不愿和同学、老师探讨。很多同学由于个人英语水平和表达能力的局限性,不断在写作中犯同样错误,写出的作文在各方面不尽人意,久而久之,便失去了对于写作的兴趣。 相似文献
11.
英语写作是困扰大学英语教学的一大难题,影响大学生英语写作水平提高的原因主要有:语言错误、篇章结构问题、文章缺乏文采、学生对英语写作缺乏兴趣.针对上述问题,所应采取的对策有:加强语法和词汇学习:合理布局文章结构;使用文字优美的句子增加文章文采;教师通过传授行之有效的写作方法和采取好的作文批改方式激发学生写作兴趣.只有这样才能帮助学生走出写作的困境,使写作教学事半功倍. 相似文献
12.
针对独立学院大学英语写作教学现状,对来自甘肃省3个独立学院361名学生和33名教师进行了抽样问卷调查和半结构访谈.调查发现,学生英语写作主要以语篇结构性差、句法问题突出和词汇"窄式"记忆为主要特点,而大学英语精读课缺乏语篇教学与语法概念的弱化、写作教学中错误反馈和纵向监控乏力是其主要原因.独立学院只有在实际教学中通过强化语篇教学与语法教学、详尽反馈写作错误并对学生的写作能力实施纵向监控才能改善现状,促进自身大学英语写作教学的健康发展. 相似文献
13.
郭璐 《南昌教育学院学报》2011,26(8):151-152
本文根据迁移理论,以ESL写作为例进行了实证研究,探讨因母语负迁移而引起的典型错误,希望对改进大学英语写作教学有所启示。提出在英语写作教学中运用恰当的措施,要有正确的认知态度和广泛的英语阅读与真实的写作情境。 相似文献
14.
宋阳 《安徽广播电视大学学报》2008,(3):77-81
运用语料库方法,以中介语理论为基础,采用中介语对比分析,错误分析和母语迁移的主要观点,对中国英语学习者在英语写作中习得There-be存在句时出现的一些语言学现象进行研究。研究发现：1）简单基本的There-be结构,中国英语学习者在学习此结构的初期就已习得,随着语言水平的提高,简单句式类型的使用频率逐渐降低,然而复杂句式类型的使用频率总体呈缓慢上升趋势;2）不同语言水平的英语学习者在不同类型的There-be结构错误使用中存在着明显的特征,造成错误使用的原因主要来自于汉语负迁移。 相似文献
15.
写作是大学英语教学中的一个重点和难点.该文着重对大学英语写作中的常见错误从词汇、语法等方面进行归纳,对其错误成因进行了浅析,并对于如何避免此类错误给出了一些可行的建议. 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(31):32-34
汉译英一直是大学英语教学中的重点,也是学生的难点。在这几年的大学英语教学中,学生和我讨论最多的就是如何能过大学英语四级,然而这其中最令学生头疼的便是翻译和写作部分。通过学生的译文,由于母语负迁移的影响而产生的错误比比皆是。所以笔者就在考虑如何能减少这种逐字逐句的翻译和总是按照汉语的习惯句式来翻译成英语的现象。通过学生的译文能发现学生主要是不能很好的划分中文的句子结构和没有弄清楚中英文的差异,不能很好的把中文的句子结构简单化,总是逐字逐句的翻译。这样就导致了缺主语多动词等的错误句子。所以本论文想通过给学生对比中英文,讲解中英文的差异来让学生能有效的划分中文的句子结构,然后按照英文的句式翻译出来。这个方法如果在实验中得以论证,那么就能有效提高学生的翻译能力以及很大程度上帮助到学生的写作能力。解决学生在四六级中遇到的问题。 相似文献
17.
方爱萍 《湖北广播电视大学学报》2013,33(5):140-140,133
在语言习得过程中,母语的迁移对习得者语言能力的影响是不可避免的。母语负迁移现象一直以来都是我国日语专业学生日语写作中普遍存在的问题,也是写作教学中的难题。通过研究大学日语专业学生写作中各种与母语负迁移相关的错误,从语法层面分析其产生的原因,并探讨减少这些错误的恰当的教学策略。 相似文献
18.
“汉语式英语”是我们写作中常犯的错误之一。要避免这类错误应该从最基本的句式入手。首先我们应该要牢记和运用好五种基本句型。这五个基本句式可以演变出多种复杂的英语句子。换言之，绝大多数英语句子都是由这五个基本句式生成的。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。这五个基本句式构成了英语句子的基本框架。其结构为：1．主谓结构；2．主系表结构；3．主谓宾结构；4．主谓＋双宾语结构；5．主谓＋复合宾语结构。五个基本句式详细解释如下： 相似文献
19.
贾永华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(2):48-51
从英语写作的句子层面,通过对比、阐释英汉两种语言的句式组合差异,对大学生英语写作中汉式英语句的错误进行了实例分析,认为在目前的英语写作教学中,有必要加强学生对英语句式的了解和组句能力的训练,从＂遣词造句＂入手,提高学生的英语写作能力。 相似文献
20.
徐明军 《济南职业学院学报》2007,(5):53-55
英语写作是大学英语教学中的薄弱环节。学生在写作过程中经常出现错误,而这些错误又多集中在篇章层次上。篇章错误主要表现为对衔接、情景性与意图性、信息性等篇章标准把握不准、运用不当。所以,在大学英语写作教学中应加强这方面的训练。 相似文献