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培养多元化、实用型、具有新工科思维的创新创业人才是“新工科”对高等工程教育的新要求。食品微生物学是一门理论与实践相结合、具有较高应用价值的课程,亦是食品科学与工程专业的专业基础课程,对于食品生产加工及质量把关具有重要影响。文章以食品微生物学课程的教学改革探索为研究课题,展开论述在“新工科”理念下如何将专业知识有效融入教学中,提升学生动手操作能力,培养具有专业竞争力的应用型、创新型人才,提升食品学科专业人才的教育质量。教师结合新工科建设要求,明确教学目标,优化教学内容,深化教学改革,全面系统地对学生进行培养。 相似文献
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“新工科”教育的目标是培养具有国际视野的高素质创新型工程技术人才,大学英语作为工具学科,是服务于该目标的重要组成部分。将CDIO工程教育模式引入大学英语教学,旨在满足“新工科”建设和培养应用型工程人才的需要。CDIO的构想、设计、实施、运作等四大环节在混合式教学中的应用体现了“教师主导、学生主体”的教学原则,在大学英语评价考核、教师发展、学生能力培养等方面成效显著。 相似文献
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许颖 《吉林广播电视大学学报》2023,(1):124-126
我国是高等工程教育大国,建设“新工科”是推动高等工程教育人才培养的必然选择。根据当前土木工程专业改革聚焦点,相关部门应通过以培养卓越新工科人才为目标进行专业建设、基于开放型公共教育平台构建专业教学“第二课堂”、基于大数据技术增强土木工程教学实践环节的可追踪性,同时,将职业生涯规划教育合理渗透到土木工程专业教学全过程,引领学生正确地规划自身的职业发展道路。 相似文献
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余乐 《深圳信息职业技术学院学报》2023,(5):53-57
“新工科”的人才培养目标是塑造具有较高人文素养,并在工程专业领域具备解决实际问题能力的复合型人才。在“新工科”背景下,将工程专业教育与人文素养提升有机结合,是理工类院校在人才培养领域实现高质量发展的重要抓手。目前,理工类院校推进“新工科”建设过程中普遍存在对人文素养教育的重视度不够、人文素养培育与专业教育的融合度不高,以及校园人文素养培育氛围不浓的问题,因此,应进一步加强“新工科”建设的顶层设计、营造全员育人的氛围、开展具有理工类院校特点的实践活动。 相似文献
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“新工科”与高职院校产教融合的机理耦合、现实困境与优化路径 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育部首批“新工科”项目的正式公布,推动落实高等工程教育改革的脚步进一步加快。高职院校作为培育高等工程技术人才的重要机构,同样承担着推动高职工程教育改革的使命。文章以高校“新工科”建设为切入点,从理论、实践、功能价值三方面系统阐述了“新工科”建设与高职产教融合的内在耦合性,并针对产教融合背景下高职院校“新工科”建设面临的学科壁垒、制度僵化、资源劣势等现实困境,提出基于产教融合命运共同体的高职“新工科”建设优化路径,以期为高职工程教育改革加大助力,同时不断推动我国高职产教融合的常态化、规范化、制度化发展。 相似文献
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为探索以推动创新与产业发展为导向的工程教育新模式,在北京交通大学的计算机科学与技术(铁路信息技术)特色专业方向的已有建设基础上,探讨了以产学研结合,“新工科”创新育人为导向的卓越人才培养改革途径和具体举措,提出了“以行业需求为导向,以胜任力模型为基础,以校企合作为手段、产学研协同为抓手”的“卓越”人才的创新型培养模式,并总结了改革成效。 相似文献
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“新工科”建设是改造升级传统工科专业,创设新型工科专业,加快培养工程技术创新人才的一次改革。基于“新工科”的内涵,提出我校焊接技术与工程专业的人才培养目标应为应用型高级专门人才,创新点在于建立符合CDIO理念的学科体系,构建以OBE为核心理念的教学质量外部评价体系。采用“五维”素质模型建构适应新工科的应用型工程人才教育培养体系,从专业通识素养、工程专业素养、工程实践素养、工程创新素养和工程职业素养五个维度提出建设方案,指出应在工程创新创业能力,跨学科跨领域学习应用能力以及团队协作能力三方面打造高级别专门人才。 相似文献
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工程教育质量在很大程度上决定了高等教育的整体质量。在探寻中国工程技术人才培养改革创新模式的进程中，“新工科”运动正蓬勃兴起，校企协同育人成为人才培养模式改革创新的必然选择。以“土木工程”学科为例，“新工科”背景下协同育人模式要结合学科特点和学校特色，建立中国特色土木学科教育“新体系”，立足培养满足社会、行业、企业需求的专业人才。 相似文献
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新工科背景下,为了适应新能源汽车产业的蓬勃发展,培养新能源汽车专业人才已成为车辆工程专业教学的重要任务。在探讨面向新工科建设的新能源汽车专业方向相关课程教学形成性评价实施思路的基础上,提出了以增强工程实践能力为目标的形成性评价教学措施,旨在为新能源汽车专业方向相关课程教学中形成性评价的实施与应用提供参考。 相似文献
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高等教育教学研究的目的就是提高教学质量。在新工科背景下,进行工程合同管理课程教学改革势在必行。新工科理论要求培养新素养的人才,培养学生“超世界”的使命感、价值感,构建学生“问题空间“”社会空间”的空间感,注重学生多学科、多专业的关联力,发展丰富的想象力宏思维。文章对此进行教学改革探索。 相似文献
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随着新一轮科技与产业革命,"中国制造2025"国家战略的实施,对高校人才的培养形成了新工科建设理念,如何适应新形势、新常态下的人才需求成为当前工程训练改革面临的重要课题。通过分析国内3D打印人才缺口及高校3D打印工程实践教学的现状,提出各高校在实践教学过程中除了注重教学的序列性,更要注重教学的层次性,让人才培养模式做到循序渐进、层次分明,从而引领增材制造行业有序发展,带动整个制造业的转型升级。 相似文献
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