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将中国共产党党史融入小学教育,是新时代建设高质量教育体系的内在要求,也是培育小学生国家认同意识的重要基础。将党史有体系地融入小学道德与法治课,是实现这一目的的重要路径。党史融入小学道德与法治课程,有助于重温党史与传习教育资源,培植小学生学史力行践初心的红色基因,推动道德与法治课程创新。当前,党史融入小学道德与法治课存在教学目标渐进性不明、教学内容联系性不强、教育方法融合度不高等诸多问题。要有效解决这些问题,需要紧扣党史主线,深入挖掘党史教育素材;打造行走课堂,拓展课程融合活动形式;搭建移动平台,将党史融入网络学习等。 相似文献
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试论跨文化教育的实践思路 总被引：44，自引：0，他引：44
跨文化教育是指对呈现某一文化的人类群体受教育者进行相关于其他人类群体的文化的教育活动。跨文化教育实践随着教育起源而起源,但当前中国的跨文化教育还处于无序的状态,特别缺乏自觉的跨文化教育实践。笔者指出,跨文化教育实践应以国民素质建构为方向,以学校教育为基础(通过学科教学传授跨文化知识;通过德育教育培养跨文化意识;通过学科教学和综合实践活动提高跨文化能力),并以社会教育为辅助途径。面对WTO、2008年北京奥运会,我们必须改革我国当前的跨文化教育实践,实施规范的自觉的跨文化教育。 相似文献
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<正>生态文明建设是我国战略发展计划之一，对未来的发展具有重要意义。作为教育者，我们应将生态文明教育融入实际教学中，并落实到实际教学中，做到环保教育从娃娃抓起，引导小学生树立正确的生态文明观念，帮助学生树立环境保护意识，以推动小学生的全面发展。本文探讨生态文明教育在小学数学教学中的意义，并提出在小学数学教学中融入生态文明教育的方法。将生态文明教育融入小学数学课堂中，教师需考虑到生态文明建设的实际需求与数学教学内容的契合点，将两者有机结合，完成立足于数学课堂的生态文明教育。 相似文献
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周红 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):79-80
跨文化交际中遇到的文化冲突和尴尬使人们意识到只注重语法的英语教学存在弊端。针对这一现象,英语教师应该在英语教学中融入跨文化意识的教育,提高学生的跨文化意识,以使学生在跨文化交际中取得成功。通过列举几个方面的跨文化冲突,简要分析其产生的原因,并进而论述跨文化意识教育的目标和方法。 相似文献
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英语语言学习离不开文化的学习,语言是文化的一部分,文化对语言具有重要作用。培养小学生的文化意识和跨文化交际能力是小学英语教学的重要目标,通过对人教版小学英语教材文化教学知识的统计分析,揭示出了文化教学知识的特点及存在问题,针对这些问题,我们认为小学英语教师中应增加本族语文化和交际文化内容;适当拓展文化知识教学内容,培养学生跨文化交际意识和能力。 相似文献
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介绍文化意识的概念。从语言理解、跨文化交际、知识面三个方面分析培养小学生文化意识的意义。结合教学实例，探索基于文化意识培养的小学英语阅读教学策略，即借助阅读背景，融入文化意识；依托媒体资源，拓展文化视野；中外材料对比，分析文化差距；尝试角色表演，加深文化认知等。 相似文献
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<正>立足核心素养视角,小学数学教师应在尊重学科特点的基础上创新教学内容,用贴近小学生生活实际的教学素材,调动小学生学习数学、参与数学活动的热情,推动小学生科学有效的运用数学知识解决问题,发展数学综合素质。从教学实际来看,数学教学需要融入学生的生活,引入大量的生活元素,从多个角度了解数学,降低数学学习的难度,只有这样才能保障教育教学成果,让师生皆受益匪浅。 相似文献
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跨文化交际意识的培养在高校英语教学中受到越来越多的关注,但是英语专业学生跨文化交际的能力还有待提高。因此,如何结合多媒体教学来提高学生的跨文化交际能力便成了英语教师应思考和解决的问题。结合英语专业学生所学教材《新编英语教程》中的一篇阅读课文,从学生、教师、教学内容等方面具体说明了在英语教学中如何使用多媒体将文化教学融入到语言教学中去,从而培养学生的跨文化交际的意识与能力。 相似文献
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《考试周刊》2021,(40):121-122
对于小学生而言,英语并非自己的母语,学习起来本身就存在较大的难度,尤其在不了解英语对话语境和语言文化背景的情况下,要想学好英语、用好英语更是难上加难。就现阶段中国小学英语的教学现状来说,中国小学英语的教学目标不光是为了丰富学生的英语知识,而且是让学生能够在实际生活中熟练地运用英语进行文化交流。客观上中西方的文化存在着很大的差异,然而,中国小学阶段的学生在接触到西方的文化时,往往很难地具体了解到西方文化的内涵,尤其是跨文化交流,中国的学生经常会感觉到一些语言方面的障碍,所以在前阶段的小学英语的教学中,教师就应当对学生加大跨文化意识的培养,使学生在跨文化交流的时候能够更加地从容。因此,在小学英语教学中,不仅教师要具备较强的跨文化意识,还要同步培养学生的跨文化意识,从根本上提高小学英语教学的有效性与实用性。文章针对小学英语教学中跨文化意识培养策略进行了专项研究。 相似文献
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目前很多英语教师并没有把握好语言与文化之间的关系,也没有及时采取有效方法对学生进行跨文化意识的培养,导致学生在跨文化沟通交流当中出现误解。所以,在今后的小学英语教学当中,教师要基于实际选择有效方法,培养学生跨文化意识,为学生补充必要的文化知识,增进学生对中西方文化差异的认识,促进学生文化素养的发展。本文将着重就培养小学生英语跨文化意识的有效教学策略进行探究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(25)
从根本上说,跨文化意识是文化素质的培养,而不是纯语言的训练或交际技能的训练。随着小学英语教学的不断推进,如何培养小学生的跨文化意识,提高跨文化交际能力已是小学英语教学中一个迫切需要解决的问题。 相似文献
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跨文化教学就是将学习语言融入到文化教学的大背景中所进行的语言教学.跨文化教学可以通过讲授词汇的文化意义,利用语句的语言环境,进行中外各国的文化差异的比较,培养学生的跨文化意识,让学生在适宜的语言氛围中和文化背景中提高语言能力和社交能力.…… 相似文献
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培养日语学习者的跨文化交际能力是21世纪日语教育的重要目标.但目前的日语教学对跨文化交际能力的培养没有给予应有的重视.文章对此进行了分析.并从语言能力、文化能力和交际能力三个方面,探讨了应如何将中日文化的差异融入到日语教学中,以此来增强学生的跨文化交际意识.提高他们的跨文化交际能力. 相似文献
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如今,全球化的浪潮为五年制高职学生提供了广泛参与涉外活动和在涉外单位就业的机会,跨文化交际将逐渐成为学生工作和生活中无法避免更不可或缺的部分,而加强对学生跨文化交际意识的培养将愈发重要。本文基于跨文化交际意识的教学原则。从分析五年制高职学生的跨文化交际意识培养要求入手,通过对五年制高职英语教学现状分析,探索培养学生跨文化交际意识的策略。 相似文献
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<正>"教育能培养尊重他人、团结社会与实现国际一体化的意识,最适合将国家与世界的文化及价值传于后代,而教育政策应有助于增进个人、种族、社会、文化、宗教团体和主权国家之间的理解、团结和宽容。"联合国教科文组织认为,跨文化教育可以促进国际理解,并可以从学校教育、课程与教学过程中进行跨文化教育。世界各国的经验也证明,武力和暴力不可能从根本上解决民族问题,而实施同化政策,也不能真正做到民族融合。因此,当今国际社会达成的共识是:唯有通过教育才能寻求理解和尊重人类差异,尤其是学校的跨文化教育才是真正走向民族互尊共存和民族和谐融合的有效途径。 相似文献
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杜涵 《济南职业学院学报》2011,(2):108-112
通过对高校英语专业文化教学现状的调查与分析,发现英语教学中诸多不足,如教师尽管认识到文化教学的重要性,但对如何将文化教学融入课堂缺乏充分的理解;教学目标不够明确;教学内容有局限性;教学方法单一;没有配套的测试和评估方法等。本文对文化教学相关变量(教学内容/教材、教学方法、课堂教学环境、教师、学习者、测试与评价)进行了剖析,提出了跨文化教学模式。 相似文献