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1.
柯常钦 《四川教育学院学报》2001,17(1):55-56
教育学院学报的定位、个性形象和特色是教育学院学报需要探索和解决的问题。因此教育 学院学报应突出自己中小学教育教学研究的优势，结合成人教育的特点，办出特色，找准定位，走个性化特色的发展道路。 相似文献
2.
教师教育学院模式是当前高师院校进行教师教育模式改革的重要举措之一。教师教育学院的角色应定位于专门的教师培养机构、教师教育研究机构、教师专业发展基地、教师资格认证机构及师范院校与中小学互动的桥梁;教师教育学院模式在具体实施中应积极推行四阶段人才培养方案,构建双栖型教师队伍、超市型课程体系、实践型教学模式及互动式运行机制。 相似文献
3.
《宁波教育学院学报》2022,(1)
《宁波教育学院学报》是由宁波市教育局主管、宁波教育学院主办的综合性教育类学术期刊,RCCSE中国核心学术期刊,全国教育院校学报优秀期刊。创刊于1999年,中国标准连续出版物号为ISSN 1009-2560 CN 33-1241/G4,双月刊,国内外公开发行。本刊坚持正确的办刊方向、开放的办刊理念,突出学前教育、儿童研究特色,关注教师教育、高等教育及中小学教育等前沿理论研究成果,面向高校、科研机构、中小学及幼儿园的理论研究者。 相似文献
4.
《苏州教育学院学报》1999,(Z1)
《苏州教育学院学报》是国家新闻出版署批准国内公开发行的正式学报类期刊,是教育、教学研究及有关专业研究的学术刊物,其主要任务是反映本院及兄弟院校同行或专家的教学科研成果,促进学术交流,传播科技信息,发现、培养人才。本刊以高等院校师生、中小学教师和广大教育工作者为读者对象,热忱欢迎院内外作者踊跃投稿。 相似文献
5.
《宁波教育学院学报》2021,(2):F0003-F0003
《宁波教育学院学报》是由宁波市教育局主管、宁波教育学院主办的国内外公开发行的综合性教育类学术期刊,创刊于1999年,中国标准连续出版物号为ISSN 1009--2560 CN 33-1241/G4,双月刊,140页,全国教育院校学报优秀期刊。本刊坚持正确的办刊方向、开放的办刊理念,突出学前教育、儿童研究特色,关注教师教育、高等教育及中小学教育等前沿理论研究成果。 相似文献
6.
《苏州教育学院学报》2004,21(1)
《苏州教育学院学报》(综合版)是苏州教育学院主办的综合类学术理论刊物,其主要任务是:反映本院及其它教育、科研单位的最新科研成果,促进学术交流,提高科研水平和教学质量,为实现我国社会主义现代化做贡献。读者对象为高等院校的师生和中小学教师等。 本刊主要刊登中文、政治、历史、外语、教育、音乐、美术、数学、物理、化学、生物、地理、体育、劳动技术等学科的基础研究、应用研究和教学研究方面的学术论文,辟有文科论坛、理科论坛、中小学 相似文献
7.
《苏州教育学院学报》2005,22(1)
《苏州教育学院学报》(综合版)是苏州教育学院主办的综合类学术理论刊物,其主要任务是: 反映本院及其它教育、科研单位的最新科研成果,促进学术交流,提高科研水平和教学质量,为实现我国社会主义现代化做贡献。读者对象为高等院校的师生和中小学教师等。本刊主要刊登中文、政治、历史、外语、教育、音乐、美术、数学、物理、化学、生物、地理、体育、劳动技术等学科的基础研究、应用研究和教学研究方面的学术论文,辟有文科论坛、理科论坛、中小学 相似文献
8.
陈小波 《深圳信息职业技术学院学报》1999,(1)
本文从历史、现状、未来三个方面探讨教育学院办学功能的定位与转换问题。以进行中小学教师继续教育为办学功能的教育学院,在70年代后期和80年代,由于特殊的历史原因,功能整体位移于进行中小学教师的学历补偿教育;进入90年代,则一方面继续完成学历补偿教育,另一方面又开始启动和迅速推进教师继续教育,其功能得到局部复位;今后,教育学院的任务是主攻“园丁工程”,其功能有可能又一次面临调整的重大挑战。 相似文献
9.
《宁波教育学院学报》2007,9(1):F0003-F0003
<正>《宁波教育学院学报》是宁波教育学院主办的综合性学术刊物。本刊开设语言文学、政治法律、经济历史、自然科学与技术、英语教育、艺术教育、教育理论、中小学教育教学等栏目,并设有“教师教育”等特色栏目。热忱欢迎专家、学者投稿。 相似文献
10.
潘启富 《广西教育学院学报》2002,(2):52-55
本主要以教育学院的教育实践为依据，从历史渊源、法理逻辑以及继续教育与学历教育的相互依存等方面论证教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系。指出适度发展学历教育，可以增强继续教育的实力，完全符合教育学院作为培训院校的职能定位。在认真办好学历教育的基础上开展中小学教师继续教育，不仅可使其更加有效，而且符合师范教育职前培养和职后培训“一体化”的世界潮流。 相似文献
11.
《宁波教育学院学报》2008,10(1)
<正>《宁波教育学院学报》是宁波教育学院主办的综合性学术刊物。本刊开设语言文学、政治法律、经济历史、自然科学与技术、英语教育、艺术教育、教育理论、中小学教育教学等栏目,并设有"教师教育"等特色栏目。热忱欢迎专家、学者投稿。 相似文献
12.
《宁波教育学院学报》2009,11(1):F0003-F0003
<正>《宁波教育学院学报》是宁波教育学院主办的综合性学术刊物。本刊开设语言文学、政治法律、经济历史、自然科学与技术、英语教育、艺术教育、教育理论、中小学教育教学等栏目,并设有"教师教育"等特色栏目。热忱欢迎专家、学者投稿。 相似文献
13.
从教师教育一体化的新视角,看教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要以教育学院的教育实践为依据，从历史渊源、法理逻辑以及继续教育与 学历教育的相互依存等方面论证教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系．指出适度发 展学历教育，可以增强继续教育的实力，完全符合教育学院作为培训院校的职能定位．在认真 办好学历教育的基础上开展中小学教师继续教育，不仅可使其更加有效，而且符合师范教育职 前培养和职后培训“一体化”的世界潮流． 相似文献
14.
《宁波教育学院学报》2021,(1)
《宁波教育学院学报》是由宁波市教育局主管、宁波教育学院主办的国内外公开发行的综合性教育类学术期刊,创刊于1999年,中国标准连续出版物号为ISSN 1009-2560 CN33-1241/G4,双月刊,140页,全国教育院校学报优秀期刊。本刊坚持正确的办刊方向、开放的办刊理念,突出学前教育、儿童研究特色,关注教师教育、高等教育及中小学教育等前沿理论研究成果,面向高校、科研机构、中小学及幼儿园的理论研究者。主要栏目有:学前教育研究、儿童研究、教师教育研究、高等教育研究、思政教育研究、浙东文化论坛、教育管理与实践、中小学教学研究、语言与文学、体育与健康等栏目,广泛征约选题科学、论据充分、概念准确、逻辑严密、引用规范、论述流畅的具有问题意识和社会价值的学术论文,热忱欢迎广大学人惠赐稿件。 相似文献
15.
学报的定位与审稿的原则 总被引：3，自引：0，他引：3
方金秋 《大连教育学院学报》2002,18(4):76-78
教育学院学报是反映教育学术的窗口 ,是学术交流的重要工具。为了提高学报的质量 ,有必要从学报的性质、特点和作用来论述学报的定位 ,根据学报的定位提出学报审稿工作的四项原则 相似文献
16.
张兆华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(1)
本文从理论与实践的结合上,阐述了教育学院学报办刊的宗旨:把学报办成本校教师和本地中小学校长、教师发表科研成果的园地、社会主义的文化阵地和学术交流的桥梁;教育学院学报的三个特色:学术性、师范性和地方性;学报的两个效益:学术效益和经济效益。 相似文献
17.
刘尧 《延安教育学院学报》1996,(2)
记得我第一次读到《延安教育学院学报》的时候，是八十年代末我还客居祁连山下酒泉古城。那时候，我任教的酒泉工业学校资料欠缺。我自费订阅的20余份教育学术刊物对我挚爱的教育科研来说，可谓杯水车薪。好在时常应好友《酒泉教育学院学报》常务副主编陈庆炳先生之约，到《酒泉教育学院学报》编辑部去翻阅资料。1990年夏，是我在搞“中小学教育科研课题评审与评价”课题研究时，又来到陈庆炳先生处翻阅了许多教育学院学报，其中就有（延安教育学院学报》。看到这份来自故乡、来自圣地的学报，如同看到了梦寐以求的，生长在贫瘠的黄土高坡上… 相似文献
18.
《苏州教育学院学报》2003,(1)
《苏州教育学院学报》(综合版 )是苏州教育学院主办的综合类学术理论刊物 ,其主要任务是 :反映本院及其它教育、科研单位的最新科研成果 ,促进学术交流 ,提高科研水平和教学质量 ,为实现我国社会主义现代化做贡献。读者对象为高等院校的师生和中小学教师等。本刊主要刊登中文、政治、历史、外语、教育、音乐、美术、数学、物理、化学、生物、地理、体育、劳动技术等学科的基础研究、应用研究和教学研究方面的学术论文 ,辟有文科论坛、理科论坛、中小学教学研究等栏目。文稿的著作权 ,除《著作权法》另有规定外 ,属于作者。文责自负。署名作… 相似文献
19.
论教育学院办学功能与师资开发 总被引：1，自引：0，他引：1
柳国梁 《四川教育学院学报》2003,19(5):56-58
在教师教育新体制，教师专业化新思维，教育信息化新趋势和基础教育课程改革新课题的宏观背景下，独立设置的教育学院必须调整办学思路，重新审视与定位办学功能，反思自身师资对办学功能的转型与拓展的不适性，致力与师资的专业训练与发展，及适应中小学教师继续教育工程高起点，高水平，高质量深人开展的要求。 相似文献
20.
为了加强大学教育学院和中小学教育的联系,美国PDS学校将工作的重点放在在职教师的专业发展、加强面向学校实际的合作研究、改进师范生的实习这三个方面。为了应对当前的内、外部双重挑战,我国教育系科应该借鉴美国PDS学校的经验,实现向教师教育学院的转型。和当前的教育系科相比,教师教育学院在理念、组织定位和具体功能三个方面都应该具有不同的含义。 相似文献