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韩国文献情报学研究生教育概况 总被引：2，自引：1，他引：1
概述韩国当代文献情报学研究生教育现状;介绍韩国文献情报学教育的历史沿革;重点阐述韩国文献情报学的两类研究生教育的教育制度、教育机构、教育目标、教学方法、入学资格、毕业条件,并列举韩国延世大学和中央大学普通研究生院文献情报学系的硕博士课程设置。 相似文献
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教育与研究发展部是在原教育培训部、研究发展部和中国图书馆学会专业图书馆分会办公室的基础上,根据中心知识创新建设的需要整合成立的-个新部门.该部门面向中国科学院文献情报系统和全国图书情报机构提供教育与研究支持,承担有研究生教育管理、院文献情报系统业务指导与协调、本中心和院系统乃至全国专业人员继续教育、学术研究活动组织以及专业图书馆分会日常管理等职能. 相似文献
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关于图书情报学研究生教育的几个问题(上) 总被引：2，自引：0，他引：2
从我国图书情报学研究生教育现状的资料收集分析入手，对图书情报学研究生教育的一级学科名称、规模布局、办学力量、学位层次、教育评估、教育质量和发展方向规划七个问题进行分析，并提出意见和建议。认为应积极稳妥地时待一级学科的更名问题，在学科名称不变的情况下，创新课程内容，论证学科属性和研究范畴，提供学科的未来发展空间。与社会需求紧密结合，提升专业的社会认知度；稳步发展二级学科授权点，积极发展一级学科授权点，在规模和布局之闻寻求一种平衡；规范图书馆等信息中心中办研究生学位的授权，设置科学硕士学位、专业硕士学位和介于两者之间的课程硕士学位三种模式；对研究生教育质量进行控制；建立教育评估指标体系和长期的评估组织，从整体上确立图书情报学研究生教育的发展方向和发展规划。 相似文献
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《山东图书馆季刊》2011,(6):111-111
2011年10月22—23日,全国情报学博士生学术论坛在北京大学顺利召开。国家工业和信息化部杨学山副部长,北京大学党委常务副书记、副校长张彦教授,研究生院常务副院长高岱教授以及中国国防科技信息中心主任闫巍和中国科技信息研究所武夷山副所长等有关领导和专家莅临指导。本次论坛是北京大学信息管理系赖茂生教授申办的研究生教育创新项目,由北京大学研究生院主办、北京大学信息管理系承办,并得到了全国研究生学术交流平台项目和北京市情报学重点学科建设专项支持,来自全国各地拥有情报学博士点的高校及科研院所共计12家单位的博士生、博士生导师代表以及情报学专业和相关专业的硕士研究生共计150余人参加了此次论坛。 相似文献
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从我国图书情报学研究生聚焦于现状的资料收集分析入手,对图书情报学研究生教育的一级学科名称、规模布局、办学力量、学位层次、教育评估、教育质量和发展方向规划七个问题进行分析,并提出意见和建议。认为：应积极稳妥地对待一级学科的更名问题,在学科名称不变的情况下,创新课程内容,论证学科属性和研究范畴,提供学科的未来发展空间,与社会需求紧密结合,提升专业的社会认知度;稳步发展二级学科授权点,积极发展一级学科授权点,在规模和布局之间寻求一种平衡;规范图书馆等信息中心申办研究生学位的授权,设置科学硕士学位、专业硕士学位和介于两者之间的课程硕士学位三种模式;对研究生教育质量进行控制;建立教育评估指标体系和长期的评估组织,从整体上确立图书情报学研究生教育的发展方向和发展规划。 相似文献
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面向竞争情报研究生教育的力作--评王知津教授主编的《竞争情报》 总被引：2，自引：0，他引：2
周九常 《图书馆工作与研究》2006,(3):103-104
目前,情报学研究总体上呈现出这样一种状况:陷入信息管理、知识管理、信息构建等流行理论的泥沼无法自拔,在动态复杂的网络环境中迷失了方向无所适从,理论上多方吸纳,内容上日益泛化,学科边界不断扩大,理论内核无法形成,因此基础理论研究事实上止步不前,与生动、丰富的情报实践极不相称。但是情报学应用理论研究和应用技术研究却不断发展,在应用理论研究方面,可以说竞争情报研究是一枝独秀。另一方面,20世纪90年代以来,我国情报学教育规模日益扩大,特别是研究生教育更是成绩斐然,全国每年仅情报学(专业研究方向)博士研究生就达到五十名以上… 相似文献
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皮介郑 《图书馆理论与实践》2002,(6):11-14
和其他学科一样，信息保障也是开展图书馆学情报学研究的基本前提条件。本文从印本文献信息保障、网上文献信息保障、检索工具（系统）和非正式交流圈四个方面讨论了图书馆学情报学研究中的信息保障问题。 相似文献
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《图书情报工作动态》2004,(4):34-36
中国科学院文献情报中心是全国最大的、集服务和教育等多种功能于一体的现代化国家科学图书馆，中心拥有一支在学科背景、专业素质、学历层次等方面均为一流的人才队伍，是图书馆学、情报学硕士学位和博士学位授予单位，是全国图书馆学情报学高级人才培养的重要基地，是国内图书馆学情报学继续教育和培训中心。2004年，中心将利用多年来形成的理论研究、研究生教育和业务实践的独特优势，继续面向全国举办研究生课程进修班。 相似文献
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中国图书馆学情报学教育的改革与发展(2) 总被引：18，自引：0，他引：18
吴慰慈 《图书馆工作与研究》2003,(6):5-9
3 教育的现况图书馆学情报学教育改革是一项艰巨的工作 ,一方面 ,它要生存 ,就必须考虑人才市场的需求 ;另一方面 ,它要发展 ,就应该在高等学校和学术领域中占有一席之地。同时 ,随着信息产业成为经济发展的支柱产业 ,各个行业在这一领域的竞争相当激烈 ,学科之间的相互交叉渗透也促进学科的兼并和融合 ;特别是近几年高校普遍推行学院制和新一轮的学科重组 ,使图书馆学情报学管理体制、办学规模、专业设置、师资队伍都发生了很大的变化。现按大学本科教育、研究生教育和成人教育分别给予概述。3 .1 大学本科教育本科生培养是中国图书馆学… 相似文献
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美国图书馆情报学研究生教育及其启示 总被引：15，自引：0，他引：15
本文集中分析了美国图书情报学研究生教育的历史、现状和一系列改革措施,并与我国的图书情报学研究生教育进行了比较研究.总结了其对我国图书情报学研究生教育的借鉴意义。 相似文献
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中国科学院图书馆研究生教育20年 总被引：3，自引：0，他引：3
中国科学院图书馆从1970年招收图书馆学硕士研究生以来，先后申办成功图书馆学，情报学硕士点和图书馆学博士点，并与南京大学合作申办成功情报学博士点，从而成为中国惟一拥有“3个半”学位授权点的图书馆，本文简介该馆研究生教育20年的发展历程和研究方向，师资，学生、学研课题，教学方法等，并对其未来发展提出建议和希望。 相似文献
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我国情报学硕士研究生教育现状分析 总被引：5，自引：1，他引：4
针对2004年我国43个情报学研究生教育招生单位进行统计,主要内容包括招生人数、招生单位、研究方向、专业课考试和复试科目、同等学历加试课程、专业所在部门以及选择导师情况等,并对以上数据进行详细分析。在数据分析的基础上,总结当前我国情报学研究生教育现状,指出存在的问题,同时提出几点建议。 相似文献
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介绍当前国内外图书情报学研究生教育的状况以及高校图书馆对高层次人才的需求现状,表明我国在这方面存在的差距,提出图书馆设立硕士点培养研究生是一条具有特色的研究生培养之路,是推动图书馆事业发展的新举措,并指出图书馆在环境、资料和生源方面的有利条件,提出实行图书情报学专业硕士学位和采用弹性学制等教育模式与方法。 相似文献
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日本图书情报学教育改革项目(LIPER)观察 总被引：2，自引：0，他引：2
日本图书情报学会于2003至2006年间实施LIPER项目,对日本图书情报学教育展开有史以来最大规模调查研究。调查结果显示,首先,图书情报学教育的培养目标发生转变,由图书馆工作人员的培养向一般信息专业人员(informationprofession)的培养过渡,图书情报学教育向更一般的情报学教育转型;其次,本科及本科以下层次教育难以满足各类图书馆对信息专业人才知识及技能的要求,不足以承担专业教育的任务,专业教育应向研究生教育层次过渡;第三,希望从事图书馆工作的非专业学生人数增多,帮助他们进入图书情报学领域既符合他们的利益,也有利于增加专业研究的活力;第四,教育相对于图书馆实践的脱节与滞后;最后,现有课程在总体上置焦点于文献或信息的收集、组织、利用上,对利用它们进行知识探索活动的主体及其信息行为的关注相对薄弱。 相似文献
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中国科学院图书馆从1979年招收图书馆学硕士研究生以来,先后申办成功图书馆学、情报学硕士点和图书馆学博士点,并与南京大学合作申办成功情报学博士点,从而成为中国惟一拥有"3个半"学位授权点的图书馆.本文简介该馆研究生教育20年的发展历程和研究方向、师资、学生、学研课程、教学方法等,并对其未来发展提出建议和希望. 相似文献
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中外情报学专业研究生教育比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章分析了中外情报学研究生教育发展的总体趋势,通过对中外情报学研究生在课程设置、培养目标等方面的对比以及我国情报学教育发展现状的分析,提出了对我国情报学研究生教育的一些改进意见和设想。 相似文献
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图书馆学情报学中的电子政务研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为探索电子政务研究与图书馆学情报学的关系,调查我国图书馆学情报学专业硕士与博士培养单位电子政务相关研究方向的设置情况,并对我国图书馆学情报学核心期刊中电子政务的相关论文进行文献计量分析。主要分析论文的作者和机构、基金资助、研究热点与主题分布情况,发现电子政务是图书馆学情报学的重要研究领域。目前,作为交叉学科领域的电子政务研究主题正呈现出学科分化的趋势;今后,图书馆学情报学专业的电子政务研究应当更加聚焦于本专业的核心研究课题。 相似文献
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通过对我国图书情报学硕士研究生和博士研究生的研究方向、课程设置进行对比研究,指出我国图书情报学研究生教育的不足之处,建议我国图书情报学研究生教育应当实施层次化、多元化、模块化的教育模式,并运用各种灵活的教育手段. 相似文献