试论我国培智学校课程框架的构建   总被引：3，自引：2，他引：3  

杜晓新  王和平  黄昭鸣 《中国特殊教育》2007,(5):13-18

目前,我国培智学校的教育对象在障碍程度及类型上都发生了很大变化,教育对象的变化,势必引起教育模式的改变,其中课程改革是首要任务。本文就培智学校课程设置的理念、课程结构、课程设置与实施原则以及课程实施的基本保证等进行了探讨,其中的主要观点是:(1)注重缺陷补偿,保障障碍儿童的后续发展;(2)实施医教结合,构建课程框架;(3)树立综合康复的理念,进行课程整合;(4)注重康复训练人才的培养,满足培智教育的需要。  相似文献   

基于眼动分析的聋人大学生理解监控能力研究     

张茂林  杜晓新 《中国特殊教育》2012,(7):49-54

以聋人大学生为被试,综合利用错误觉察技术及眼动技术,对不同类型学生的理解监控过程进行了实验研究。结果表明:(1)聋人大学生对错误区的注视点平均持续时间显著大于正常区域,显示出他们具有一定的监控能力;(2)在基于自信心评价的理解监控分数上,不同阅读策略运用倾向的聋人大学生没有显著差异;(3)高策略组聋人大学生对逻辑错误的觉察能力显著优于低策略组聋人学生,而在经验错误及同音字误用两种错误类型上没有显著差异。  相似文献   

上海市特殊教育专升本课程设置的实践与思考   总被引：5，自引：5，他引：0  

杜晓新 《中国特殊教育》2000,(1)

本文阐述了上海市特殊教育专升本课程设计的框架与内容 ,分析对特教专升本教学情况的问卷调查结果 ,提出了完善特殊教育专升本课程设置的基本构想 ,最后就如何形成较完善的特教在职培训体系提出了若干建议  相似文献   

普通小学教师对特殊儿童接纳态度的研究   总被引：17，自引：14，他引：3  

刘春玲  杜晓新  姚健 《中国特殊教育》2000,(3)

本文通过问卷就普通小学教师对特殊儿童的接纳态度进行了研究。上海市 3 68名被试参加了本调查 ,有效被试为 3 57人。研究结果表明 ,普通小学教师对特殊儿童的接纳态度受多方面因素的影响 ,其中小班制及有效的培训是极其重要的方面。因此 ,在进行随班就读工作时必须综合考虑这些因素。  相似文献   

学习困难儿童学习策略训练模式的比较与研究   总被引：3，自引：1，他引：3  

杜晓新  王和平 《外国中小学教育》2002,(1):18-21

本在对国外大量有关学习困难儿童学习策略训练模式分析的基础上，介绍了当今较为流行的三类学习策略训练模式，根据笔多年研究与实践的经验，结合这三类训练模式的主要特点，提出了“认知与监控”训练模式，并对该模式及内容作了简要介绍。  相似文献   

学习策略的执行与监控   总被引：5，自引：0，他引：5  

杜晓新 《外国中小学教育》2003,(1):6-9

研究学习策略，涉及到其主要尬发，构成以及与学科学习的关系，本根据现代教育心理学理论以及本人多年研究，实践的体会与经验，拟对上述问题做进一步阐述与归纳，具体叙述了学习策略与学科学习之间的关系。介绍了策略评价矩阵（SEM），学科学习中的认知监控策略。并提出与讨论了学习策略教与学的有关问题。  相似文献   

学困生与学优生学习时间管理能力的对比研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

房安荣  蒋文清  王和平  杜晓新 《外国中小学教育》2003,(4):45-49

目的:①了解学困生与学优生在学习时间管理各维度上的差异及其程度;②依据调查结果,提出对学困生进行时间管理教育和训练初步构想。方法:调查研究法。结果:经T检验发现,总体而言,学困生时间管理能力总体上比学优生差,达到极显著水平(t=5.231,P<.01);他们在时间管理的观念性(t=2.422,<.05)、计划性(t=3.445,<.01)、策略性(t=5.090,<.01)、统筹性(t=2.565,<.05)、时间投资(t=3.600,<.01)、即时性(t=3.420,<.01)6个维度上达到了显著或极显著的差异;但他们在自律性(t=1.780,>.05)、节律性(t=2.015,>.05)、抗干扰性(t=1.074,>.05)、抗疲劳性(t=0.848,>.05)4个方面没有显著差异。结论:学困生不能很好地完成学业任务可能与他们时间管理能力差有直接关系;无论是学困生还是学优生仍需加强“学习时间敏感性”、“根据自身心理和生理的变化规律合理安排学习时间”以及“抵抗学习中不良因素制约”的教育与训练。  相似文献   

组织策略在聋校高年级语文阅读教学中的应用     

贾彩贞  宋永宁  杜晓新  黄昭鸣 《中国特殊教育》2008,(2):31-34

本文从实践层面对聋校高年级阅读教学中组织策略的应用问题进行了探讨,并认为组织策略能够有效发展聋学生的语言与思维能力,提高聋学生的阅读监控水平,促进聋学生对课文整体信息理解,提升聋校高年级语文阅读教学效率.本文建议在聋校高年级应用组织策略进行阅读教学时,教师应该认真地钻研教材,并将组织策略训练与传统优秀的教学经验结合起来.  相似文献   

上海市辅读学校教师专业化状况的调查研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

万莉莉  王和平  杜晓新  陈榕娥 《中国特殊教育》2008,(8)

为有效推动我国培智教育的改革和发展,本研究采用问卷和访谈对上海市163名辅读学校教师进行调查,了解其专业化状况.结果发现:辅读学校中接受过特殊教育专业培养的教师比例不高;教师的特殊教育相关知识尚需更新和拓展,康复训练、行为矫治及特殊儿童家庭教育指导等专业技能亟待补充和提高;教师专业化发展需求是多方面的,但更为急切的是技能专业化的发展需求.当前,辅读学校教师的专业化水平离实际教育需要尚存一定差距,亟需改进.  相似文献   

特殊儿童音乐治疗机制、功能及实施原则   总被引：3，自引：1，他引：3  

王和平  杜晓新  曹静萍 《中国特殊教育》2004,(2):80-84

为了提高特殊儿童康复教育质量 ,丰富训练内容和形式 ,促进相关从业人员专业技能发展 ,本研究就特殊儿童音乐治疗的基本问题加以综述 ,重点讨论该技术在促进特殊儿童知觉动作、语言、社会技能、情绪、认知等能力发展的功能 ;结合实践阐述实施原则 ,如以儿童主动发展为主、治疗内容生活化、团体治疗为主个别治疗为辅等 ;所以 ,借鉴和吸收音乐治疗的理论和技术并运用于特殊儿童教育实践中是一有意义的尝试。  相似文献