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在职业教育教学设计中,需要选择恰当的教学组织形式,即师生为完成特定教学任务按照一定要求而组织的教学活动结构,反映师生之间的相互关系和合作形式。教学组织形式包括课堂教学、独立学习、双人学习和小组学习,其中后三者都是在没有教师直接帮助下的以学生为中心的学习,常被称为自我管理式学习,这种学习对促进学生的关键能力和个性发展具有重要的意义。 相似文献
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全球化程度和我国工业化进程的不断发展,特别是全球金融风暴的发生,促使我们必须加快产业结构调整.这对国家人力资源开发战略提出了新的挑战,单纯的技能培训和技能鉴定考核已经无法满足新形势对技能型人才培养和选拔的要求.从长远来看,系统推进职业教育的重点从"职业技能培训"转向"职业能力开发"、推进"职业技能鉴定"向"职业能力测评"发展,已经成为必然的趋势. 相似文献
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现代职业教育的教学过程变得越来越复杂.这表现在课程目标、学习内容、教学方法和教学组织等多方面:课程目标从知识技能习得扩展到学习者综合职业能力的培养,工作过程知识丰富了传统的显性的学科知识内容,以信息技术为代表的新技术为教学设计与实施以及教学方法的发展提供了更为广阔的空间,而终身学习的建立使学历教育和职业培训相互融通.职业教育教师的工作方式正发生着巨大变化,甚至在很大程度上改变了教师职业的传统角色和职责. 相似文献
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理论与实践一体化的学习 总被引：3，自引：0，他引：3
在职业教育中．处理理论教学与实践教学的关系始终是教学设计的一个难点问题。职业教育教学改革的实践．从很大程度上说是处理理论与实践教学关系的实践．我国职业教育教学发展分为“理论与实践并行”、“理论为实践服务”和“理论与实践一体化”学习的三种类型． 相似文献
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职业道德教育与职业认同感 总被引：1，自引：1，他引：0
职业道德教育历来被教育者所重视,然而职业道德教育的效果却往往不尽如人意,成为长期困扰职业院校人才培养质量的顽疾,并在一定程度上影响着我国经济的健康发展和社会稳定。积极探索职业道德教育的科学规律和有效途径具有重要的意义。 相似文献
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境外中高职课程衔接给我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
多样化的生源，特别是已经具备一定职业基础的中职毕业生进入高职和普通高等教育，既为各类教育协调发展提供了有利的条件，也给高等教育的健康发展提出了一个关键问题，即中等职教和高等教育的衔接，其关键是解决好课程的衔接问题。课程衔接包括培养目标、教学课时数和教学内容等的衔接。在此，需要回答一系列问题。如：高中和高中后职业教育培养目标是什么？它们之间关系怎样？高中阶段职教衔接课程应专业课优先还是普通课优先？如何能够在有限时间内实现就业和升学两个目标？在此，发达国家的做法可以给我们以有益的启示。一、培养目标的… 相似文献
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职业选择的理论模式与影响因素 总被引：2，自引：0，他引：2
对于刚刚步入社会,在各个方面还远非成熟的年轻人来说,选择一种今后毕生从事的、赖以生存的职业并不是一件很容易的事。而不尽人意的职业选择对今后在生活、学习和工作等方面发展的不利影响是显而易见的,甚至在很大程度上影响到人的一生。作为市场经济的重要特征之一,职业选择的自主应当得到保证和加强。但是,职业选择的困难性也是很明显的:一方面,青年人对各种职业所要求的人员个性特点没有足够的认识;另一方面,他们又对各种职业的工作内容缺乏必要的了解。现在, 相似文献
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对工学结合课程一些基本概念的认识 总被引：17，自引：0，他引：17
赵志群 《中国职业技术教育》2008,(33):50-51,63
在工学结合职业教育课程模式探索中,我们引进了一系列现代职业教育课程的核心概念,如学习领域、工作过程和典型工作任务等,这些概念反映了当代职业教育学、职业科学、工业心理学等一系列相关学科的最新研究成果。然而由于对相关研究背景缺乏系统了解,对这些概念的理解常常模糊或不全面。本文试图在中国职业教育的语境中．对这些概念进行讨论和澄清。 相似文献
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我国制造业领域职业教育可持续发展制约因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我国制造业领域职业教育取得了长足的发展,极大地满足了制造业对技能型人力资本的需求,但发展中也存在一些制约其持续、健康发展的不利因素,集中表现在：政府投资和办学经费不足,实训实习条件不完善,校企合作有待加强,学校和生源、培养目标与企业需求、规模与质量之间不协调,教学改革滞后,师资数量少素质差,培训体系不健全等问题。 相似文献
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对高等职业教育培养目标、课程模式和课程开发方法的一些思考 总被引：2，自引：0，他引：2
赵志群 《武汉职业技术学院学报》2008,7(2):24-27
对职业能力的不同认识,将演绎出不同的职业教育人才培养目标、课程模式、教学方式方法和教学评价体系。德国行动导向的学习理念,以综合职业能力为培养目标的学习领域的课程模式已经成为职业教育界和高职院校的共识,职业资格研究可帮助人们科学地确定和描述典型工作任务,并将其转化为可实施的课程。 相似文献