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81.
屈新宇 《第二课堂(小学)》2008,(3):80-82
任何一个自发进行的氧化还原反应,从理论上来讲都可以被设计成一个原电池。原电池的构成条件有两个:一是外部条件,即两个活泼性不同的电极相连插入电解质溶液或熔融的离子化合物中;二是内部条件,即对应自发进行的氧化还原反应。利用原电池的总反应,在分析、理解原电池工作 相似文献
82.
硫酸作为一种常见的无机酸，在化学实验中有着广泛的用途。本文根据硫酸的物理、化学性质，说明硫酸在化学实验中的作用。 相似文献
83.
核桃仁自然氧化问题是开发核桃产品中的一个突出难题,直接影响货架寿命和品质,与经济效益密切相关。本文就此探讨了核桃仁自然氧化的生物化学过程,并提出了相应的延缓措施。 相似文献
84.
童怀多 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):52-52
化学是人们生活中不可缺少的一门学问.化学使人类的生活变得绚丽多彩,运用化学知识,我们制造出了更多坚固的合成材料、更舒服的面料,使我们的生活变得更加美好.因此,化学教育变得尤为重要.化学的教学方法,比较可行的方法有如下几种. 相似文献
85.
我不知道化学教学同仁是否愿意讨论这个问题。就笔者的经历,我知道这是大家很难回避而又颇感棘手的问题。中学化学教材上不涉及这个问题,课堂上教师有理由可以绕过它,可是它早已铺天盖地遍及多种教参、教辅以及多种应试练习题,作为任课教师你还能在课外回避得了吗?一、双氧水跟碘化钾人们根据在KI溶液中滴入双氧水,溶液显橙黄色表示有I2（实为KI3）,提出了如下的答案:2KI+H2O2=2KOH+I2,这种表达式似乎顺利地解释了反应是生成I2, 相似文献
86.
在高中化学的学习过程中,学生明显感到化学反应比较多,类型也较复杂,在实际解题过程中,不知道按一定的思维顺序去解题,导致思维紊乱.且解题的错误率较高.下面就自己在教学过程中的体会,举例说明有序思维的重要性.1.有序思维在氧化还原反应中的应用当一种氧化剂(或还原剂)与多种还原剂(或氧化剂)反应时,还原性(或氧化性)强的物质先反应,然后才 相似文献
87.
玻璃脱色澄清剂氧化铈的制备工艺 总被引：2，自引：0，他引：2
以提取中、重稀土后的氯化稀土为原料，加入氧化剂使Ce3+→Ce4+，从而达到与可溶性的其它RE3+分离之目的，再加入还原剂，除去和四价铈一起沉淀的锰，获得氧化铈产品。 相似文献
88.
酚类化合物无论在体内还是体外都容易被氧化得到醌型结构，其中一些可以稳定存在，另一些不稳定的结构作为反应中间体可以发生其它反应得到新类型化合物，这些化合物多数具有生物活性。本文对酚类化合物的氧化反应类型进行了归纳总结。并以双氧水为氧化剂的反应类型为例作了比较详细的介绍。 相似文献
89.
本文对在光化学氧化剂测定实验教学中遇到的采样问题进行了探讨，并利用自制的模拟采样装置很好地解决了这一实验教学难题。 相似文献
90.
尚绪娟 《中国科教创新导刊》2014,(15):185-185
氧化还原反应知识是课程标准的重要内容更是高考热点.以前一般是先给出某化学反应的未配平的化学方程式,让学生判断反应的氧化剂、还原剂、标出电子转移的方向和数目,完成方程式配平,找出物质间量的关系等.近年来题干里只给出反应体系中存在的物质的化学式,要学生通过分析自行构建一个化学方程式这就要求学生在掌握氧化还原反应基础知识的基础上,要有思维、分析推理的能力.所以在教学过程中教师要注重过程与方法加强学生分析推理等能力的培养,在教学过程中采取层层深入逐渐强化的教学方法. 相似文献