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从本源上讲，研究不是什么神秘的事，更不是高不可攀的事，而是人类，甚至是动物的天性。小孩子出于好奇，喜欢鼓捣东西，就是研究的萌芽和起始。可以说研究是孩子智力和精神发展的自然要素和自然需要，也是孩子智力游戏和精神游戏的自发体现。在人的一生中，研究也是时时伴随，所谓动脑筋、想主意而已。遇到几个重要的时刻， 相似文献
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有关"过负"问题的研究,浩瀚无穷,但它是一个概念,还是一个判断,则始终没有提出过。这个缺失,直接制约了减负研究的深入,对减负政策及其实践都带来不利影响。本文认为,"过负"是概念与判断的复合体,但首先应作为一个概念来揭示,因为它应对着一种独立的社会现象和教育现象,它不是能在"课业""学业"或"课程"范畴中,可加以揭示和刻画的现象或问题。"过负"内涵,可以归结为四点:外驱化、高压化、片面化和高耗化。相应地,减负直接目的或目标由此归结为三个:保护或维护好儿童的身心材质这一民族的最根本的天赋资源;保障和落实儿童权利和权益;给儿童或学生留出自我发展或自主发展的必要时空。减负的这三大目的或目标,同时也体现为向"建设现代社会和现代教育"这一最终目标的努力和驱近。 相似文献
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对教育目的和教育目标的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育目的和教育目标是很容易相混淆的概念,在我们的教育学和很多教育著作中,对此也是不作区分的。其实,两者既有联系,也有很大的区别。教育目的的变化往往表现为教育理解方式的变革,而教育目标则具有可经验特征,表明教育可经验的一面。本文就两者的关系、标志和意义,作一粗浅分析,期望引起教育学界的思考。 相似文献
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“本-硕连读”、“硕-博连读”,“保研、直博”时下是大学校园的热门话题。近日,某高校还提出“十年一贯制”的教育方案,让学生在该校接受本科、硕士和博士的系统培养。就此问题,笔者认为,需要深入探讨。 一、一贯制教育缺乏博大精神,不利于培养创造型的学生 许多人士赞成实施“一贯制”教育方式。理由是,长期以来,我国的高等教育被分成了学士、硕士和博士三个小循环,培养过 相似文献
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如何看待高等教育扩大及其质量问题 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育质量下降不是一件好事，但必须承认在现有基础和条件下有其必然性，并且大众化、普及化阶段的高等教育，要维持高深学问这一理念意义上的质量标准，既无可能，也无必要。高等教育扩大中的质量下降是事实，但有三大好处来适当抵消。第一，破除了“读书高人一等”的陈旧观念和大学的神秘感；第二，扩大了社会多种智力资源得到选择和培养的机会及途径；第三，起到了稳定和维护城市社会秩序或制度的巨大作用。因此，对高等教育扩大中的质量下降，也应从秩序成本或制度成本予以揭示。 相似文献
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首都高等教育迈进普及化所遇到的几个矛盾 总被引：1，自引：0，他引：1
在未计算研究生和军队院校的生源的情况下,高等教育在2002年的毛入学率已达到49%,也就是说即将进入或实际上已踏进普及化的门槛。但这一进程遇到了如下几个矛盾。首都高等教育普及化主要是靠拥有大量专科生取得的,比例达整个学生总数的2/3之多,而且还主要不是普通高教的专科,这 相似文献
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"学案",是当今中国基础教育领域中很时髦的概念,也是课程改革中的一股新潮。中小学教师在教育教学上的探索和创新,是值得鼓励的,也需要保护,但从理性认识的要求看,提出一个概念或命题并探索多年后,需要 相似文献
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当前基层学校开展中小学教育科研或校本研究存在六大问题:(1)中小学教育科研即等于做课题研究;(2)"两张皮"现象;(3)与教育教学任务冲突、矛盾增大、增多;(4)课题获得不均衡现象突出;(5)支撑条件不到位,而多重机构及其指挥的"负面"作用显现;(6)"写科研"或"写研究"的问题。通过梳理,客观呈现基层学校对中小学教育科研的认识和看法;通过分析,则发现这些问题的根源,早已存在于中小学教育科研或校本研究的开展起点上,并通过与宏观环境和科研体制的共振而将问题激发了出来。也可以说,在中小学教育科研或校本研究的目标和定位上,就已存在了一定的错位。 相似文献
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一、几种意见在高等教育规模问题上,有几种意见。一种是激进意见,认为高等教育是产业,人民群众需求很大,可以拉动消费,所以应该大力扩张。这种意见扩招前很流行,也是扩招政策的理论基础。但是,一味扩招的副作用已经显露出来了,所以这种意见目前有所变调,不是从高等教育是产业,或者从大学经济的角度来表达,而是着重从满足求学需求和经济线性增长的角度,来论证规模扩张的合理性,并以理性化方式设计规模增长的几套方案,即所谓“低速增长方案、中速增长方案、高速增长方案、特高速增长方案”。另一种意见,从大学生就业困难在扩大、高等教育质量… 相似文献