排序方式： 共有127条查询结果，搜索用时 46 毫秒
101.
数学学科在其历史发展过程中形成了独特的学科品格，如积极的思维态度、科学的思维方式、强烈的思维内驱力、密集的脑力当量等，这些品格都是人类社会以及个体发展所必需的。数学教育的目的不仅仅是传播数学科学文化知识，更是要培养全面发展的人。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，在小学数学教学中，应该不仅关注学生数学知识技能的培养，更应注重学生数学学科品格的培养。 相似文献
102.
“问题是数学的心脏”。解决问题不仅是学习数学的目的,而且是学习数学的主要方式。在小学数学学习中,解决问题能帮助学生巩固、拓展知识和技能,激发学生的探究和创新精神。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中明确指出,应把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标。一、影响小学生正确解决数学问题的因素影响小学生解决数学问题的因素很多,如果从解决数学问题这一特殊的智力活动及小学生思维发展的过程来看,主要有迁移和思维定势两方面。(一)负迁移的干扰作用迁移,是指一种知识、技能的学习和应用对另一种知识、技能… 相似文献
103.
随着新课程改革的不断深入，先进的教育理念和灵活的教学方式不断出现，为课堂教学开辟出了一片新天地。在此背景下，人们认识到知识技能不是凝固不变的，而是发展的：教育的目的不是为了搬运知识，而是为了个体的终身和全面发展；教育教学过程不是静态的，而是动态的；学习者的学习过程不是被动接受，而是主动探索形成。 相似文献
104.
沿袭已久的小学数学考试方法弊端甚多,极易在小学生中形成死记硬背的倾向,不利于培养出智能型、开拓型、创造型的人才,也不符合“三个面向”的要求。许多教师对小学数学的考试改革进行了有益的尝试,取得了一些成绩,也出现了一些值得商榷的问题。笔者现就小学数学考试改革谈几点粗浅的看法: 相似文献
105.
本从“春秋”、“战国”时期的中国古代思想家入手，借助现代教育经济学的基本概念，梳理其有关论述，重点阐述其富民、化民等思相及其对现代中国教育与经济关系的处理所具有的启发和借鉴作用。 相似文献
106.
目前在部分中师试行“三二分段”的学制,即在三年后进行一次分流,大部分到小学任教,择优留下一小部分,继续学习两年,达到大专水平,毕业后再到小学任教。实践证明,这一改革是非常必要的。这是因为: 其一,随着社会经济的发展,全民族的基础教育水平也在逐步提高。因此,建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计。我们既要立足当前,也要考虑未来,在现有的基础上逐步提高小学教师的水平。实行“三二分段”学制适应了这种形势的需要。我们一方面要为现有的小学培养有足够数量的合格而稳定的师资,一方面还要下大 相似文献
107.
1980年4月美国数学教师协会（NCTM）最先提出了“解决问题”这一概念，旨在普遍提高美国学生的素质。1992年12月，张奠宙教授在《数学素质教育设计（草案）》一文中，提出了将“解决问题”的教学作为我国数学教育改革突破口的设想。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》则明确把“解决问题”作为一个重要的课程目标。 相似文献
108.
学困生，是对学习困难学生的简称，是指智力水平正常且没有感官障碍，但学习效果低下，不能达到预定的学习目标，学习成绩明显落后于同年龄或同年级水平的学生。新一轮课程改革，强调教育必须面向全体学生。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中明确指出：“要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验， 相似文献
109.
学校档案是学校发展的历史记录,是教师从事教育教学活动、学校管理、教育科研和政府进行教育督导评估不可缺少的资料,是办学的基础性工作,在扩大学校影响力和知名度、争创教育品牌、促进学校发展等方面具有不可估量的作用. 相似文献
110.