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近几年来,广大小学数学教师着眼于减轻学生学习负担,培养学生智能,提高教学质量,在小学数学课堂教学结构和教法上进行了大胆的改革,取得了可喜的成绩。但是,从大家在这方面所作的理论探索和教学实践来看,仍然不同程度地存在着重结论、轻过程,重记忆、轻理解,重教师讲、轻学生说,重教法改进、轻学法研究和学法指导等偏向。究其原因,主要是少数教师尚未从根本上转变那些不适应现 相似文献
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苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出“:数学教学是数学活动的教学。”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中也将使学生“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”,让学生“在数学学习活动中获得成功的体验”作为总体目标。在新课程基本理念的指导下,小学数学活动教学越来越受到人们的重视。一、数学活动教学的内涵小学数学活动教学以“大众化的数学”这一思想为出发点,面向全体学生,将学生视为教学活动的主体。学生只有参与到教学活动中去,才能真正了解数学知识的形成过程,才能真正理解和掌握数学知… 相似文献
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创新教育中大学生智力培养的理论前提与措施 总被引：2，自引：0，他引：2
智力是当今社会成为人们十分关注的概念，因此，研讨智力具有重要的现实意义，特别是创新教育中的意义非常明显。笔者立足于更深层次的分析，从智力的内涵、智力结构理论、智力发展的特点以及大学生智力的开发与培养等方面加以探讨。 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,用于生活。数学教学的根本目的,在于使学生获得解决在日常生活和工作中遇到的数学问题的能力。简言之,就是使学生“学以致用”,在数学教学中要培养学生的数学应用意识,让学生自觉运用“数学化”的思维去描述、分析和解决问题。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践是学习数学的重要方式。心理学家皮亚杰认为：“思维是从人的动手开始的,切断了动作与思维的联系,思维也就不能得到发展。”小学生的思维特点是以具体的形象思维为主。动手活动是帮助学生理解、 相似文献
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长期以来,传统的小学数学教学以升学为导向,以应付考试为目标,教师给学生灌输知识和标准答案,搞题海战术,机械地进行大量模拟训练,学生被相对固定在课堂中,思维局限于课本,视野狭窄,缺乏创造能力,只会用教师所讲授的方法去解数学题目,而灵活变通应用于实际生活的能力很弱。现代社会更需要思维敏捷灵活、具有创新意识和能力的 相似文献
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一、数学教材创造性使用成为研究热点教材是教学的主要依据,但不是教学内容的全部,更不是教学应遵守的唯一标准。新课改以来编写的数学新教材,不仅减少了对教师教学的束缚,也为教师创造性地整合课程资源,设计、开发、使用教材提供了广阔的空间。 相似文献
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李星云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(5):71-74
教育预算外资金是教育事业发展的必要补充。其发展经历了4个阶段,是一个多变的过程,有着独特的规律特点。在未来几年内,教育预算外资金可能超过预算内资金的规模。政府应当采取措施,控制教育预算外资金的发展规模,预防其规模过大带来的不利影响。 相似文献