改革开放中的中国学校体育——亲历与感悟20世纪80-90年代中国学校体育的改革与发展     

毛振明 《体育教学》2009,(10):64-69

应编辑部的同志们之约，以亲历者的身份回顾上个世纪80-90年代的中国学校体育发展，我欣然接受，因为我也愿意回忆那个年代。上个世纪的80-90年代是一个承上启下的年代，是一个激变的年代，也是一个发展中的年代，而我本人也随着那个年代在承上启下、在激变、在发展。那个年代事情多，变化多，发展多，教训多，成绩多，失败也多，国家是这样，我也是这样，大家都这样。  相似文献   

第八次体育课程教学改革(前期) 成果与位置评估          下载免费PDF全文

张庆新  毛振明 《武汉体育学院学报》2008,42(11):86

在《体育（与健康）课程标准》即将修改之时，应该对此次体育课程教学（前期）改革进行一个阶段性的估计和总结，这个工作将有利于今后的体育课程教学改革的深入和正确发展。从成绩估计、位置判断和依旧存在的问题3个方面对“第八次体育课程教学改革”进行了分析与估计。  相似文献   

论体育教学中的队列练习   总被引：2，自引：0，他引：2  

毛振明  赖天德 《中国学校体育》2006,(3):40-41

求诊问题在最近的一些体育教学课中,已经没有过去那样的集合整队了,也没有了被认为是我国体育教学特色的队列练习了。有人说这是体育教学改革的方向和成果,现在是“以人为本”,所以限制学生自由的、命令式的教学方式都必须改掉。因此,过去的队列练习不能要了,整队集合也没有必要了。与此相对应的是,在体育教育专业的学生培养方面,似乎这种组织教学能力的培养,也不再是必需的了。因而,现在一些新毕业的体育教师,连口令都喊不好了。我们不明白,难道队列就真的一点都不能有了吗?难道我们提倡了“以人为本”,就真的要取消一切命令式的和限制学生…  相似文献   

春天又快来了而占春的人却走了——沉痛悼念王占春老师     

毛振明 《体育教学》2014,(1):79-80

  相似文献   

“领会十八届三中全会精神,强化体育课和课外锻炼”系列讨论文章之十：专职兼职并重 迅速优化队伍     

毛振明  ;李映红 《体育教学》2014,(10):18-20

一、强化学校体育“木桶”上最短的板：体育教师的质与量 学校体育的发展、体育课的强化、体育课外锻炼的活跃,这些工作哪个也离不开体育教师的努力和工作,反过来说,如果没有足够数量的、优质的、具有奋斗精神的体育教师队伍,我们再怎样喊“强化体育课和课外锻炼,促进学生身心健康、体魄强健”的口号都是无济于事的。因为,有了好的体育教师,我们就可以有好的体育课堂,同学们就会喜欢体育的学习和锻炼;有了好的体育教师,没有体育场地,他可以“挤”出许多的体育场地,如空空的墙壁、空空的林间、楼道里、走廊中都可以变为学生锻炼的好场所;有了好的体育教师,没有体育器材,他可以为学生制作许多的简易器材,如废旧的易拉罐、轮胎、木箱、绳索都可以变成学生喜欢的漂亮器具;有了好的体育教师,学生可以学到很多的体育知识和原理,同学们会遨游在体育的文化和科学的世界中;有了好的体育教师,体育课堂既有科学的锻炼,又有绝对的安全,体育课会成为校长和家长所放心的课。如果没有好的体育教师或者好的体育教师太少了,这一切就都只能是美妙的幻想了。  相似文献   

论大学体育教育的危机与改革   总被引：23，自引：0，他引：23  

毛振明 《北京体育师范学院学报》1999,11(1):13-17

  相似文献   

论体育教育专业学生运动技能学习的理性回归     

李强  毛振明  王烨 《沈阳体育学院学报》2010,29(5)

运用文献资料法、逻辑分析法等方法,从不同侧面探讨了运动技能在体育教学中的核心位置,科学地分析了在当前体育教育专业的教学中其被弱化、偏离中线的多维原因,明确提出运动技能在体育教育专业的教学中应该理性回归本位.  相似文献   

论选择体育教学内容的依据、原则与方法   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛振明  李忠诚 《中国学校体育》2010,(3):15-18

《体育与健康课程标准》改变了以往文件的性质,由过去以规定教学内容为主的教学大纲,变成了以目标和标准为主的课程标准,对课程内容不做具体的规定,同时也提出了"体育课程内容资源开发"的新任务,即"教什么"的问题。因此,教学内容的选择成为课改的重点和难点,也是一线教师普遍存在的困惑。为此,教学研究栏目组织"选择体育教学内容的基本原则(依据)与方法是什么?"的专题讨论。将从不同层面上的关注焦点进行讨论,即专家、学者、教研员、一线教师。最终体现在专家理论的引领并支撑教师教学实践中取得的经验问题,同时教研员、一线教师也可通过自己课堂教学与工作实践的总结去充实专家的理论。  相似文献   

论“有效的体育教学”   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛振明  赵鸿伟 《中国学校体育》2010,(6):22-25

随着体育新课程的深化改革,部分学者和体育教师已经开始习惯和倾向用教学的"有效"和"无效"来审视体育教学了,有关体育课堂教学中有效教学的理论研究还非常欠缺,从而造成了教学实践中的一些偏差,因此有必要弄清体育课堂中"有效教学"的一些理论问题与实践思路。那么什么样的体育课是有效的?有效体育课堂的特征如何呢?应该拿什么样的标准去评价它?广大体育教学工作者对此也感到困惑,这正是本期栏目急需探索和明确的问题。  相似文献   

论“教学重点”与“教学难点”     

毛振明  杨帆 《中国学校体育》2010,(4)

本刊上一期针对"选择体育教学内容的基本原则和方法"进行了专题讨论,大家对该问题有了一定的理论认识。确定了教学内容后,又如何确定教学内容的重点和难点,也是部分教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节。由于教学目标定得比较模糊,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对教学内容重点和难点的概念不模糊,造成了在教学中重难点定位不准确的现象。本期教学研究栏目将针对此问题进行讨论,以期通过本次专题来提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,达成教学目标,真正能为提高运动技能教学质量服务。  相似文献