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11.
12.
13.
(日本学校体育理论与实践综述⑤)让学生在集体思考中达到懂与会的统一 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 0.在本文④中,我们介绍了“运动文化论”的理论观点,在本文中我们再通过一个单元的教学和其中的一节课看看运动文化论者们是如何把其思想贯彻在他们的教学实践中的。这个实践是登载在学校体育研究同志会的季刊《快乐体育与运动》杂志中的“实践报告”。由于本作者是采用随机的方法选中此课的。可认为此实践具有一定的代表性。任课人是三重县水泽小学教师西口和代。 相似文献
14.
论大学体育教育的危机与改革 总被引：3，自引：0，他引：3
毛振明 《首都体育学院学报》1999,(1)
当前的大学体育面临着 “用什么样的形式代替正在逐渐消亡的大学正课体育”的严峻课题， 本文利用一些事实说明了这一形势并进行了分析， 同时提出了对我国大学体育课程的教学改革的若干建议 相似文献
15.
16.
对我国基础教育体育与健康课程改革问题的反思 总被引：19，自引：0，他引：19
始于2001年实施的我国基础教育体育与健康课程改革已历时5年,从理论到实践皆出现了一些矛盾甚至偏离,其间的经验和成就固然令人欣慰,但问题和不足同样值得反思.因此,就新体育课程改革的理论基础、课程的目的定位、现实性、针对性、连贯性、操作性、反馈性、学科性等问题进行了反思性的讨论,旨在为新体育课程的改革提供借鉴. 相似文献
17.
试论体育教学中的集团(集体)问题 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过介绍日本学校体育中集团问题的现状、特点,并与我国体育教学中集团教育的比较,从而引起我们重视对学校体育教学中集团问题的研究。通过集团对学生施以体育教育,不仅影响学生的思想品德,而且还渗透到整个体育教学过程的各环节之中。从社会学的角度,开拓小集团这种组织形态的指导思想及其机能作用的领域,有可能对我国教育改革和学校体育改革具有启迪作用。 相似文献
18.
体育教学一定要有基本的运动负荷——兼对“保证基本部分有足够的教学时间是对教学的制约”说法的质疑 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>一、问题的提出在新一轮体育课程与教学改革全面展开的时候,在广大体育教师正在积极探索如何提高体育教学质量,如何通过体育教学来增进学生健康的时候,却出现了一种忽视学生身体锻炼和运动负荷安排的倾向。例如,有的专家说:“在三年多试验过程中我们看到,教师对于新课程的新理念有了更深的认识,‘学校要贯彻健康第一的指导思想’决不是一句空的口号,在体育教学中,体育已经不再局限于健身,不 相似文献
19.
毛振明 《首都体育学院学报》1997,(1)
在当前体育教学思想讨论和体育教学改革逐步深入的时期，“体育学科能力”讨论势在必行，但是有关“体育学科能力”的先行研究，为我们留下了尚未解决的二个遗留课题：1）体育学科能力与体育教学目标的关系问题；2）如何把握体育学科能力的具体内容问题．如果这二个课题不能得到很好的解决，那么有关“体育学科能力”讨论的实际意义就不能明确，这一讨论也就无法深入下去。为此本文从整理这一讨论和探索深入讨论的新视角的目的出发，从以下三个方面进行了研究：1）通过学科能力的词义和含义的讨论，探索认识学科能力的视点；2）就体育学科能力与有关体育教学目标的主要内容的关系进行讨论；3）讨论体育学科能力在体育教学目标中的位置和内容，探讨当前研究体育教学指导思想的方略． 相似文献
20.
明确课程性质 把握教学规律 提高教学质量——解读《对中小学体育课的基本要求》 总被引：13，自引：1，他引：12
新一轮的体育课程与教学改革实验,已经进行五年多了,广大体育教师积极投身于改革实践,勇于探索,开拓进取,使体育教学呈现出了一派生机勃勃的景象。五年多的改革实践取得了丰硕的成果,积累了宝贵的经验,同时也出现了一些新情况、新问题。主要是随着实验范围的不断扩大与改革的深入发展,出现了不同观点的争论。这些争论不仅表现在理论观点上的分歧,也表现在对实践中出现的问题的不同认识上。出现一些争论原本是很正常的,但由于学术上论争的问题与实践中需要正视和解决的问题纠缠在一起,使一部分激情投入改革的教师感到困惑和迷茫,影响了体育教… 相似文献