对十种体育教学模式的分析   总被引：38，自引：1，他引：37  

毛振明 《体育教学》2000,(5):4-6

当前,有关体育教学模式的研究非常活跃,在这些研究的推动下,在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究,形成了一批相对成熟的体育教学模式,这些模式的出现为这一方面的研究提供了清晰的研究对象。但是,我们现在面临的课题是对这些模式还缺乏整理。为此,本文仅根据笔者掌握的资料,试对当前十种比较成熟的体育教学模式进行一下归纳和分析。  相似文献   

关于体育教学模式的研究   总被引：72，自引：2，他引：70  

毛振明 《广州体育学院学报》2000,20(4):41-48

本文就体育教学模式的概念、研究的状况以及存在的主要问题等进行了研究,并提出了体育教学模式与体育教学指导思想、体育教学方法之间的关系,本文还归纳了当前国内外比较成熟的体育教学模式,对其概念、结构进行了论述。  相似文献   

对国家体育课程管理的方式与功能的研究--对几种类型体育教学大纲的比较与分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

安超  毛振明 《北京体育大学学报》2000,23(3)

从国家对课程管理的目的入手 ,将收集到的大纲分为几种不同类型 ,比较其功能利弊。用问卷调查法 ,分析了有关专家对我国现行大纲的意见和将来的体育课程管理的建议。  相似文献   

有关学校体育教学的若干热点问题对话——对学校体育教学目标的再认识(Ⅳ)     

周登嵩  赖天德  毛振明 《体育教学》1999,(5)

六、体育教学目标的首位共性目标周:不管是分阶段的层次目标还是整体目标,不可能像其他生产实践领域的目标那样准确定量化地描述,更多的只是定性地概括描述。不管是培养兴趣,开发创造力,还是培养提高身体活动能力,都不可能像国民经济发展目标那样,以数字来衡量。对于一个  相似文献   

论“全员运动会”的个性与特征     

毛振明 《中国学校体育》2023,(5):2-3

<正>自2015年开展概念全新、内容全新、形式全新、效果全新的“全员运动会”以来,“体育须全员参与”和“一个都不能少”的教育理念已深入人心,对于传统运动会的“少数人在跑、多数人在晒太阳”的内容和形式,广大的校长、教师、学生和家长早就厌倦甚至是深恶痛绝了。那么,什么是“全员运动会”,应该如何正确理解和实施“全员运动会”呢？在以往的体育运动会改革中,  相似文献   

论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(二)：目标、内容与方法     

毛振明  梁凤波  温君慧 《体育学刊》2023,(4):1-10

针对体育立德树人和课程思政的困局与问题,就目标、内容与方法进行讨论。首先讨论如何理解体育立德树人的核心功能,构建更加科学的目标等有关问题,提出要解决体育立德树人目标设定中“追全”“求大”“浮表”和“轻行”等问题。随后讨论如何建构体育立德树人和课程思政的内容体系和教材问题,以全国学校体育联盟(教学改革)德育团队编写的《体育弟子规》内容和《体育品行课课养》教材为例,对建构体育德育教材的基本原则进行了讨论。进而对体育立德树人和课程思政的方法论如体育立德树人的机理、创设情景、教程步骤等进行了讨论,还以北京师范大学公共体育游泳课的教学为例,对培养学生意志的教学过程、教材准备以及实践效果进行介绍。最后,提出对大、中、小学体育立德树人和课程思政的8点建议,即厘清学生思想品行突出问题、勾画学生身心健康“理想像”、摈弃极端以学生为中心思想、构建体育课程思政内容体系、探索体育思政有效途径方法、加强体育树人的家校社共育、创编《体育课程思政教材教法》、研究体育师德内容与评价标准等。  相似文献   

探索新的中专体育教材内容体系     

曲宗湖  季克异  毛振明 《中国学校体育》1993,(5)

<正> 由国家教委职教司、体卫司共同组织编写的《全国中等专业学校体育教材(试用本)》将于1993年秋季在全国使用。这本教材无论在编排体系、内容选择和处理及表现形式上都做了重大的改进,是一本集十几年来体育教学改革成果,旨在进一步推进体育教学改革、探索具有中国特色的新教材。为了便于大家更好地理解和使用这本教材,特作如下一些说明: 一、对中专体育教材现状的分析和认识在设计新教材的框架之前,我们首先对各地现用的中专体育教材状况进行了分析和研究。我们认为存在主要问题是: 1.以技术传授为主线的教材结  相似文献   

中日两国学校体育的比较研究(三)   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛振明 《中国学校体育》1988,(3)

<正> 二、中日两国学校体育思想的比较由于社会制度的不同以及理论的米源不同,中日两国在学校体育思思方面存在着许多不同点。 1、学校体育与意识形态的关系中国做为社会主义国家,把马克思列宁主义理论作为理论基础,在教育上明确教育的阶级性。恩格斯在分析彻底消除生产资料私有制的社会主义社会的教育时指出:“教育可使年青人很快就熟悉整个生产系统,它可使他们根据社会的需要或他们自己的爱好,轮流从一个生产部门转到另一个生产部门,因此教育就会使他们摆脱现代这种分工为每人造成的片面性,这样一来,根据共产主义原则组织起来的社会,将使  相似文献   

中日两国学校体育的比较研究(四)   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛振明 《中国学校体育》1988,(4)

<正> 三、中日两国学校体育的目的、任务(目标)的比较学校体育的目的和任务决定于体育的作用和人们对休育的理解,此外学校体育的目的和任务与国家的社会制度、教育方针,以及社会的变化也有密切的关系。表1是中国解放后历次大纲和日本战后历次《学习指导纲要》中提出的体育的目标。比较之下有以下不同: (一)中国的学校体育的目标自建国以来一直以身体的发育和健康、运动技能(后明确为“三基”)共产主义道德的培养为主体。除1956年的大纲和1985年的大纲的目标、内容比较丰富、具体之外,一般比较抽象、简单,变化不大。而日本则由于主导理论的变迁及体育的外部环境的变化(如社会、国家政策的  相似文献   

论运动技能教学和体育运动乐趣的关系   总被引：12，自引：0，他引：12  

毛振明  赖天德 《中国学校体育》2005,(1):55-56

一、运动技能教学和让学生体验运动乐趣可以兼得吗?在新一轮体育课程教学改革中,还有一个非常值得讨论的问题,就是如何处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题,有的同志认为既然要让学生体验运动乐趣,就无需要求学生非得掌握什么运动技能,只要学生玩得痛决,获得愉快和成功的体验就可以了,体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗?而有的同志则认为,体育作为一门学科,其教学就必须让学生有效地掌握运动技能,只是快乐地玩一玩、活动活动就不是体育教学,为了让学生掌握运动技能和发展学生的身体素质,有时候就是牺牲一些…  相似文献