全文获取类型
| 收费全文 | 77篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 77篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 1篇 |
| 2013年 | 2篇 |
| 2011年 | 2篇 |
| 2010年 | 3篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 6篇 |
| 2007年 | 3篇 |
| 2006年 | 3篇 |
| 2005年 | 3篇 |
| 2004年 | 5篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 1篇 |
| 2001年 | 6篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
排序方式： 共有77条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
论国际教育和国际人的素质 总被引：13，自引：0，他引：13
在科技与信息迅速发展的今天,世界已融合为一个整体,一个国家的政治、经济、文化、教育及环境都与国际社会密切相关,自然、社会、人、教育共处于一个大系统中,它们是互相依存、互相制约、互相促进的。培养具有国际性眼光的人才,以增强国家在国际社会中的竞争力已成为各国教育改革的主题。 相似文献
32.
目前,“为创造而教,为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。教学模式是近年来出现的一种新的教学思想,它比一般的教学理论更加接近于教学实践,是一套可操作的、行之有效的教学策略,可以为教学过程中师生双方提供教与学活动的指南。本文根据教学模式的可操作性这一特点,对创造性培养的教学模式作一探讨。根据师生在教学过程中教与学活动的比例, 相似文献
33.
34.
德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要),两本著作中确立了一门独立的、科学的教育学理论体系。他认为教育的目的是培养道德性格的力量,面作为教育最基本手段的教学是培养德行的核心。教学放任务在于通过不同学科的教学来形成儿童的各种观念,教学必须使学生在接受新教材时,唤起心中已有的观念。他反对夸美纽斯提出的教学要遵循自然的理论,他说:“把人给‘自然’,甚至把人引向‘自然’并在‘自然’中锻炼,这只是一件蠢事”,他指责“教学要遵循自然”在理论上牺牲了教师个人的全部生活。他把教师摆到了儿童心灵塑造者的位置上,把教学变成了建 相似文献
35.
班级管理对实现学校教育目标、完成教书育人任务起着极其重要的作用。班主任能否成为班级管理的专家，关键在于其自我监控能力。用问卷调查方法对一所高中的班主任进行了班级管理监控能力的调查，发现：(1)班主任班级管理自我监控能力的总体状况比较理想；(2)男、女班主任在自我效能感维度上存在着显著性差异；(3)不同文化程度的班主任在意识监控的维度上存在着显著性差异；(4)不同工作年限的班主任在对学生培养的维度上存在着显著性差异。并由此提出了新的班主任班级管理监控模式。 相似文献
36.
二、课堂教学气氛的创设与优化策略1.课堂教学气氛课堂教学气氛是指班级集体在课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态,包括师生的心境、态度和情绪波动以及课堂秩序等,它是在课堂教学情境的作用下,在学生心理需求的基础上产生的情绪情感状态,反映了在教学情境作用下学生对情境的反应和投入学习的程度。课堂教学气氛有两种类型:支持型和防御型气氛。前者表现为在课堂教学情境中,教师的教学过程能满足学生的求知需要,在师生、生生之间形成和谐、民主、平等的关系,学生产生了满意、愉快、合作、互 相似文献
37.
迄今为止的各种研究表明,创造力及促进创造力发展的某些教学技法是可教的。从这个意义上讲,威廉姆斯提出的教学模式:认知一情感互动模式最具代表性,影响甚广,该方案包括创造性行为的认知与情感两个方面。威廉姆斯用一种类似吉尔福特智力模式的形态结构设计了他的教学模式,但吉尔福 相似文献
38.
学校在PYP办学中,根据本校的实际情况,对PYP进行了本土化的探索,深入诠释了PYP与本土化行动的理念;把PYP的品格教育目标与中国传统美德相结合确立了育“有教养”之人的德育模式;在PYP课程框架的基础上,开设了与质疑单元课程相互渗透、互为补充的学科课程,从而构建了“主题中心轴”课程体系;采用以质疑为中心的教学模式;构建了多元化的评价模式,从而走出了一条富有特色的PYP办学之路。 相似文献
39.
40.